vzdělávací oblast byla v průběhu let předmětem studia mnoha teoretiků. V důsledku toho se z těchto vyšetřování Od počátku dvacátého století vynořilo mnoho vzdělávacích teorií. Tyto teorie se zabývají otázkami souvisejícími s definicí učení, existujícími typy, vlivovými faktory a dokonce i styly učení. Z tohoto důvodu je před zahájením popisu různých existujících teorií učení důležité definovat dva pojmy: teorii učení a učení.
učení
učení je nepřetržitý a přirozený proces, kterému je lidská bytost vystavena každý den svého života. Tento koncept je definován trvalým získáváním znalostí, chování, dovedností nebo schopností prostřednictvím praxe, studia nebo zkušeností.
teorie učení
když mluvíme o teorii, musímedělat tak, vzhledem k tomu, že vznikají jako odpovědi na otázky kladené výzkumníky.Teorie učení je tedy definována jako soubor různých konceptů, které pozorují, popisují, vysvětlují a řídí proces učení lidí a vše, co souvisí s tímto procesem.
po definování těchto pojmů jsme mypředstavují teorie učení s větším významem v akademickém světě.
teorie behaviorálního učení
Behaviorismustáty všechny podněty jsou následovány odpovědí založenou na prostředí, ve kterém je jedinec. Učení lze vysvětlit z pozorovatelných událostí souvisejících schování a kontext, ve kterém dochází k učení. Studie týkající sebehaviorální teorie jsou založeny na experimentální psychologii. Někteří behavioristteoristé jsou Iván Pavlov, John Watson a B.F Skinner.
kognitivní teorie
Kognitivismus studuje, jak mysl interpretuje, zpracovává aruka ukládá informace do paměti. Jeho základem je získání učeníod dětství, navrhuje, aby děti měly řádnou strukturu pro zpracování informací. V této teorii jsou jednotlivci aktivní entitou v České republicejejich proces učení. Hlavními autory této teorie jsou Jean Piaget, David Ausubel a Jerome Brunner.
konstruktivistická teorie
Constructivismindicates učení není získáno pasivně, ale aktivně. V důsledku toho je znalost konstrukcí lidské bytosti jako produktu jejího vztahus prostředím, vlastními schopnostmi a předchozími schématy. Toto je jedenz nejpoužívanějších teorií dnes a souvisí s následujícími teoretiky: JeanPiaget, David Ausubel, Jerome Bruner a Lev Vygotsky.
4. Smysluplná teorie učení
smysluplná teorie učení byla vyvinuta americkým psychologem Davidem Ausubelem. Tato teorie navrhuje, aby lidská bytost spojila nové znalosti s těmi, které již vlastní. Smysluplné učení je založeno na získání kvalitního učení a porozumění konceptům, na rozdíl od učení paměti nebo rote, které je založeno na zapamatování konceptů bez nutnosti jim porozumět.
teorie discovery learning
the theoryof learning by discovery byl vyvinut americkým psychologem Jeromebrunerem. Stejně jako konstruktivistická teorie, discovery learning podporujeúčast jednotlivců na jejich procesu učení. Domnívá se, effectivelearning je dosaženo, když studenti čelí problém nejen vyřešit, ale k ní.
Socio-konstruktivismus
ruský psycholog Lev Vygotsky je předním teoretikem socio-konstruktivismu. Tato teorie je charakterizována popisem učení jako procesu, kde je sociální interakce klíčem k získání znalostí. Proces socializace hraje klíčovou roli v učení, stejně jako spojení s předchozími zkušenostmi.
teorie zpracování informací
Thistheory postuluje, že jednotlivci jsou zpracovateli informací. Nemusí nutně interagovat s reálným prostředím, ale jejich interakceje se Subjektivní reprezentací z nich. Podle této teorie se učení získává prostřednictvím kognitivních procesů. Tuto teorii obhajujeteoristé Robert Gagné a Richard Mayer.
teorii sociálního učení představuje kanadský psycholog Albert Bandura.Podle této teorie se učení získává jako důsledek duševníhoprocesů a vztahu k životnímu prostředí. Sociální determinantyvliv na tento proces, takže modelování je nezbytné při učení.
teorie více inteligencí
tvůrcem této teorie je americký psycholog Howard Gardner. Gardner navrhuje, aby každá lidská bytost měla osm inteligencí. Jejich vývoj bude záviset na kulturní a environmentální expozici jednotlivce. Podle Gardner, ne každý se učí stejným způsobem, a učení se stává efektivnější, když informace je individuální a pluralizuje.
pokud se chcete dozvědět více o učení a jeho typech, doporučujeme: Co je učení? a jaké jsou jeho 15 typů?
pokud máte zájem dozvědět se o stylech učení, doporučujeme: co jsou styly učení? / 14 styly učení a jejich charakteristiky
