prosociale betrokkenheid als een positieve constructie voor de ontwikkeling van jongeren: een conceptueel overzicht

Abstract

dit artikel bespreekt het concept van prosociale betrokkenheid als een positieve constructie voor de ontwikkeling van jongeren. Hoe prosociale betrokkenheid wordt gedefinieerd en hoe de verschillende theorieën prosociale betrokkenheid conceptualiseren worden beoordeeld. Antecedenten van prosociale betrokkenheid zoals biologische eigenschappen, persoonlijkheid, cognitieve en emotionele processen, socialisatie ervaring, cultuur, en hun sociale context worden onderzocht. De relatie tussen prosociale betrokkenheid en ontwikkelingsresultaten van adolescenten, samen met strategieën om prosociale betrokkenheid bij adolescenten te bevorderen, worden besproken. Ten slotte worden aanwijzingen voor toekomstig onderzoek en praktijk voorgesteld.

1. Inleiding

prosociale betrokkenheid, namelijk de neiging van mensen om vrijwillig te handelen ten gunste van anderen, wordt beschouwd als een basisprincipe van de menselijke natuur en is ook een kardinale deugd van alle samenlevingen. Een aantal studies getuigen van de positieve invloed die prosociale betrokkenheid uitoefent op het individuele functioneren en de interpersoonlijke transacties. In de verschillende positieve jeugdontwikkelingsprogramma ‘ s zijn prosociale participatiemogelijkheden en-activiteiten belangrijke en belangrijke elementen voor de gezonde ontwikkeling van adolescenten . De betrokkenheid van adolescenten bij prosociale activiteiten dient als functie om adolescenten bewust te maken van en in staat te zijn om de sociale normen en morele normen van de samenleving te accepteren. Deze betrokkenheid zal positieve veranderingen teweegbrengen voor de adolescenten en bijgevolg de samenleving als geheel ten goede komen. In Hong Kong hebben professionals in het onderwijs en de sociale diensten de voordelen van prosociale betrokkenheid activiteiten voor jongeren volledig erkend, en er zijn al diverse prosociale betrokkenheid programma’ s georganiseerd voor de participatie van jongeren. Dit artikel bespreekt het concept en de theorieën van prosociale betrokkenheid, en hoe prosociale betrokkenheid gedrag kan worden bevorderd in de lokale context om de gezonde ontwikkeling van adolescenten te verbeteren.

2. Definitie van de constructie

de termen “helpend gedrag”, “prosociaal gedrag” en “altruïsme” worden vaak door elkaar gebruikt bij het bespreken van de constructie van prosociale betrokkenheid. Hoewel deze termen nauw met elkaar samenhangen, kunnen ze voor analytische doeleinden van elkaar worden onderscheiden. Volgens Bierhoff is “helping behaviour” de breedste term, die alle vormen van interpersoonlijke ondersteuning omvat, terwijl de Betekenis van prosociaal gedrag beperkter is in die zin dat de actie bedoeld is om de situatie van de hulpontvanger te verbeteren. Prosociaal gedrag verwijst meestal naar vrijwillige acties die bedoeld zijn om een ander individu of een groep individuen te helpen of ten goede te komen . Prosociaal gedrag wordt gedefinieerd in termen van gevolgen bedoeld voor een ander waarbij het gedrag van de actor gericht is op het bevorderen en ondersteunen van een positief voordeel voor de hulpontvanger. Ook wordt het gedrag vrijwillig uitgevoerd in plaats van onder dwang en wordt het niet gemotiveerd door het nakomen van een professionele verplichting. Activiteiten zoals doneren, delen, helpen, assisteren en ondersteunen van iemand anders worden beschouwd als prosociaal gedrag, terwijl betaalde activiteiten in de dienstensector meestal worden uitgesloten . Altruïsme is een specifiek type prosociaal gedrag. Het verwijst naar vrijwillige handelingen die bedoeld zijn om anderen ten goede te komen en intrinsiek gemotiveerd zijn, dat wil zeggen handelingen die worden gemotiveerd door interne motieven zoals bezorgdheid, sympathie of altruïstische waarden . Altruïsme wordt gekenmerkt door een nadruk op de behoeften van de anderen, zorg over hun welzijn, en het vinden van een oplossing voor hun problemen. Er is geen verwachting van het ontvangen van een beloning in welke vorm dan ook, behalve misschien een gevoel van het hebben gedaan van een goede daad. Altruïsme omvat bovendien een geloof in het belang van het welzijn en de rechtvaardige behandeling van anderen, en wordt gekenmerkt door perspectief en empathie . Daarom is wat bepaalt of een prosociale actie al dan niet als altruïstisch wordt beschouwd het motief dat ten grondslag ligt aan het gedrag—het is de bedoeling van de helper die een altruïstische daad bepaalt, en motivatie is wat meer algemeen prosociaal gedrag onderscheidt van altruïsme.Een nauw verwant begrip is prosociale normen. Prosociale normen verwijzen naar de duidelijke en gezonde ethische normen, overtuigingen en gedragsrichtlijnen die prosociaal gedrag bevorderen en gezondheidsrisico ‘ s minimaliseren . Prosociale normen worden gedefinieerd als normen en duidelijke overtuigingen die wijzen op de gedeelde verwachtingen van gedrag in de samenleving die als gezond, ethisch, cultureel wenselijk en passend worden beschouwd . Deze gemeenschappelijke verwachtingen zijn zeer vaak geformaliseerd en vormen een controlemechanisme van de samenleving in die zin dat men verwacht te handelen in overeenstemming met geleerde of geïnternaliseerde normen.Ondanks het verschil tussen algemeen helpend gedrag en altruïsme in de literatuur, wordt altruïstisch gedrag niet onderscheiden van meer algemeen prosociaal gedrag wanneer het gaat om prosociale betrokkenheid. Prosociale betrokkenheid verwijst naar evenementen of activiteiten in verschillende omgevingen waar een individu of groep individuen aan deelnemen, met het uitdrukkelijke doel om anderen te helpen. Prosociaal en altruïstisch gedrag worden alle beschouwd als prosociale betrokkenheid die zich manifesteert in vormen zoals doelgericht of per ongeluk helpen, delen, doneren, troosten, en service en variëren afhankelijk van motivatie en de mate van zelfopoffering van de kant van de actor.

3. Beoordeling van prosociale betrokkenheid

prosociale betrokkenheid kan worden beoordeeld met behulp van een kwantitatieve benadering, een kwalitatieve benadering, of zelfs een gemengde benadering om de gegevens te trianguleren. In de kwantitatieve benadering worden schalen gebruikt om prosociale betrokkenheid te beoordelen. Bijvoorbeeld,” de self-Report Altruism Scale ” is een 20-item Likert-type schaal die de frequentie beoordeelt waarmee deelnemers zich bezighouden met gedrag zoals vrijwilligerswerk of het helpen van vreemden in een bepaalde situatie. De prosociale Oriëntatievragenlijst bevat 40 uitspraken op een 4-puntsschaal die verschillende aspecten van de prosociale oriëntatie en gedrag van adolescenten meet. Andere instrumenten zijn de “prosocial Behaviour Scale”, de “prosocial Self-regulation Questionnaire” en de “prosocial Reasoning Objective Measure”. Self-rating, peer-rating, leraar-rating, en / of ouder-rating zijn de meest gebruikte methoden van beoordeling.

een andere methode die vaak wordt gebruikt om prosociale betrokkenheid te beoordelen is de observationele methode. Observationele studies van pro-antisociaal gedrag van kinderen zijn regelmatig gemeld sinds de jaren 1930 . Dit soort studie meestal toegepast de time sampling procedure, wat betekent dat tijdens een vooraf bepaalde tijdsinterval het optreden of niet-optreden van bepaalde pro-antisociaal gedrag wordt gescoord. Naturalistische observaties richten zich op het gedrag van kinderen in hun “natuurlijke” omgevingen zoals speeltuinen, huizen of klaslokalen, terwijl “situationele tests” gecontroleerde omgevingen omvatten die ontworpen zijn om prosociale reacties uit te lokken (dat wil zeggen dat de kinderen spelletjes moeten spelen of een taak moeten uitvoeren). De frequentie van het optreden van een reactie in een bepaalde periode zal systematisch worden geregistreerd. Een alternatief is de samenvattende evaluatie door raters waarin waarnemers retrospectieve categorieën van gedrag over een vaste waarnemingsperiode beoordelen. Een derde methode is dat een referentiepersoon, dat wil zeggen een ouder of leraar, een beoordeling geeft van het prosociale gedrag van het kind.Kwalitatieve methoden maken gebruik van open vragen, tekenen, reflecterende logboeken en casestudy ‘ s om prosociale betrokkenheid te onderzoeken. Jongeren worden bijvoorbeeld uitgenodigd om hun ervaringen in de betrokkenheid van de gemeenschap te bespreken of om na te denken over hun verwachtingen, motieven en doelen in hun prosociale betrokkenheid. Het gebruik van een hypothetisch scenario en het vragen van deelnemers voor hun reactie is een veelgebruikte methode voor het bestuderen van individuele en culturele verschillen in prosociale reacties. Een van de eerste studies van dit soort ging over de bereidheid van een doelpersoon om een gestempelde brief te versturen voor een vreemdeling die het verzoek bij een treinstation deed .

4. Theorieën over prosociale betrokkenheid

er zijn verschillende theoretische verklaringen voor de ontwikkeling van prosociale disposities. Volgens de psychoanalytische theorie zijn er drie belangrijke structuren van persoonlijkheid, namelijk het id, het ego en het superego. Degene die het meest relevant is voor een begrip van prosociale betrokkenheid is het superego. Het superego weerspiegelt de normen van de samenleving en stelt iemands morele normen of idealen. De rol van superego in het proces van persoonlijkheidsontwikkeling is van groot belang omdat dit het proces is voor individuen om humanistische waarden en patronen van prosociale betrokkenheid te internaliseren.Sociale leertheorieën houden in dat het meeste menselijk gedrag wordt geleerd, gevormd en gevormd door omgevingsgebeurtenissen, met name beloningen, straffen en modellering. Vanuit het perspectief van sociaal leren wordt prosociale betrokkenheid geïnterpreteerd als het gevolg van versterking of bestraffing. Sociale goedkeuring stimuleert prosociale betrokkenheid, terwijl sociale afkeuring naar verwachting zal leiden tot een vermindering van het gerichte gedrag. Studieresultaten geven duidelijk aan dat het gedrag van kinderen met betrekking tot het delen van bezittingen of het helpen van iemand in nood zal worden versterkt als het ertoe leidt dat ze worden beloond met lof of aandacht. Een andere studie bevestigde ook dat goedkeuring of afkeuring van het modelgedrag een cognitief script voor modellering opleverde . Principes van conditionering en leren zijn gebruikt om de ontwikkeling van empathie en een neiging tot altruïsme te verklaren.Voortbouwend op de theorie van het sociaal leren, stellen theoretici van de sociale cognitie voor dat de mens op het milieu handelt zoals het milieu op hen handelt. Volgens Bandura zijn er zelfevaluatieprocessen die interne standaarden en gedragsregels bepalen. Individuen stellen doelen voor hun gedrag, anticiperen op de uitkomst van hun gedrag, en handelen dan op manieren die het gewenste resultaat opleveren. Daarom is morele ontwikkeling, inclusief prosociale betrokkenheid, een product van de interactie tussen socialisatie en de cognitie van het individu.

theoretische benaderingen legden ook de nadruk op de rol van motivatie bij prosociale betrokkenheid. Volgens een functionele analyse van altruïsme voldoet prosociale betrokkenheid aan de behoeften of motieven van het individu. Motiverende functies zoals het uitdrukken van waarden, maatschappelijke verantwoordelijkheid of carrièreverrijking versterken prosociale betrokkenheid . Wentzel et al.’s studie geeft aan dat doel nastreven significant voorspelde prosociale betrokkenheid, en doel nastreven bood een route om redenen voor gedrag te relateren aan het werkelijke gedrag. Hun studies identificeren een reeks zelfprocessen die displays van prosociale betrokkenheid motiveren. Theoretische perspectieven op motivatie zijn gebruikt om de ontwikkeling van prosociale betrokkenheid te verklaren, en prosociale betrokkenheid wordt geconceptualiseerd als het resultaat van zelf-processen die individuele doelen voldoen.De verschillende theoretische conceptualisaties van prosociale betrokkenheid onthullen verschillende belangrijke mechanismen in het leren van prosociale betrokkenheid-prosociale modellering, sociale versterking, morele internalisering/zelfverwerking, en altruïstische attributen. Modellering is een sociaal proces waarbij gedragspatronen worden verworven en overgedragen. Het gaat om observationeel leren, identificatie en imitatie . Meestal volwassenen en significante anderen zoals leraren of leeftijdsgenoten kunnen fungeren als prosociale modellen voor kinderen en adolescenten. Sociale versterking is gebaseerd op beloning of bestraffing en de rol van sociale versterking voor het faciliteren of bewonen van prosociale betrokkenheid is aangetoond in studies . Een zelfproces gaat om redenen voor gedrag en perspectief het nemen heeft betrekking op prosociale betrokkenheid. Ten slotte kunnen altruïstische attributen zoals altruïstische persoonlijkheid en altruïstisch zelfconcept functioneren als een geïnternaliseerde standaard van prosociale betrokkenheid, dat wil zeggen geactiveerd in een breed spectrum van sociale situaties.

5. Antecedenten van prosociale betrokkenheid

veel factoren, waaronder biologische, persoonlijke, interpersoonlijke en culturele, zijn antecedenten van prosociale betrokkenheid. De vraag is of mensen van nature altruïstisch zijn of door opvoeding? Evolutionaire theoretici en genetici hebben lang begrepen hoe bepaalde fysieke eigenschappen genetisch bepaald zijn, en biologische factoren spelen ongetwijfeld een rol in het vermogen tot prosociale betrokkenheid. MacLean ‘ s beoordeling van onderzoek suggereert dat de hersenen activiteiten met betrekking tot prosociale betrokkenheid. Vele tweelingstudies hebben ook gevonden dat er genetische bases voor de aanleg zijn om altruïstisch te handelen .

op persoonlijk niveau zijn persoonlijke of persoonlijkheidsvariabelen factoren die verband houden met prosociale betrokkenheid. Geslacht, leeftijd, sociale klasse, en persoonlijkheidskenmerken zijn de meest genoemde individuele kenmerken die worden geassocieerd met prosociale betrokkenheid. Hoewel er geen duidelijke en consistente aanwijzingen zijn voor genderverschillen in prosociale reacties, kunnen meisjes bepaalde soorten prosociaal gedrag vaker uitvoeren dan jongens. Persoonlijkheidskenmerken zoals assertiviteit, gregariositeit en gezelligheid worden positief geassocieerd met prosociale betrokkenheid . Penners beschrijving van het vrijwilligersproces omvatte de prosociale persoonlijkheid als een antecedent tot duurzaam helpen. Zijn andere studie toont aan dat er eigenschappen zijn die “prosociale persoonlijkheid” omvatten en er zijn significante associaties tussen deze clusters van prosociale disposities en prosociale actie . Deze bevindingen suggereren dat er persoonlijkheidssporen zijn die een prosociale persoonlijkheid vormen.Cognitieve processen, die verwijzen naar de perceptie, interpretatie en evaluatie van een situatie door de actor, zijn een andere belangrijke determinant. Onderzoek naar de ontwikkeling van prosociale betrokkenheid heeft een reeks cognitieve processen geïdentificeerd die waarschijnlijk displays van prosociale acties kunnen motiveren, waaronder het niveau van cognitieve ontwikkeling, perspectief nemen, en het niveau van moreel redeneren . Zelf-effectiviteit overtuigingen en zelf-transcendentie waarden (d.w.z., welwillendheid en universalisme) werken samen om prosociale betrokkenheid te bevorderen .De ontwikkeling van prosociale betrokkenheid impliceert een emotioneel proces van empathie. Studies toonden een theoretische en empirische associatie aan tussen empathie of sympathie en de prosociale betrokkenheid van kinderen. Theorieën over altruïstische en prosociale betrokkenheid beweren dat prosociaal gedrag empathie is , en empathie is een mechanisme waarmee de altruïstische aard van mensen wordt uitgedrukt. Onderzoek wijst uit dat empathie voelen voor iemand in nood een belangrijke motivator is als het gaat om helpen . Er is onderzoek dat aantoont dat individuele verschillen in empathie gerelateerd zijn aan individuele verschillen in prosociaal en altruïstisch gedrag gedurende de adolescentie en tot in de vroege volwassenheid . Wat betreft de relatie tussen ouderschap, empathie en prosociale betrokkenheid, bleek uit de resultaten van een longitudinale studie dat warm ouderschap sympathie (empathie) bevordert en modelleert en een unieke voorspeller is van de prosociale betrokkenheid van adolescenten .Socialisatie ervaring is een andere belangrijke determinant voor prosociale betrokkenheid op interpersoonlijk niveau. Volgens socialisatietheoretici spelen ouders een belangrijke rol bij het bevorderen en bevorderen van prosociale betrokkenheid bij hun kinderen en adolescenten. Eisenberg ‘ s studie blijkt dat warm ouderschap vergemakkelijkt hogere niveaus en andere-georiënteerde vormen van prosociaal moreel redeneren. Er zijn studies die erop wijzen dat warme ouder-kind relaties emotionele gevoeligheid, perspectief nemen, en prosociale betrokkenheid te vergemakkelijken . Hastings et al. vond dat een gezaghebbende ouderschap stijl werd geassocieerd met meer prosociaal gedrag twee jaar later. Studies tonen ook aan dat socialisatiepraktijken van ouders een belangrijke bijdrage leveren aan prosociale betrokkenheid. De waarden, discipline en genegenheid van ouders zijn ook gerelateerd aan het altruïstische gedrag van hun kinderen . Een longitudinale studie toonde aan dat ouderlijke warmte, sympathie en prosociaal moreel redeneren voorspellend waren voor prosociale betrokkenheid, en vroeg prosociaal gedrag voorspelde de prosociale betrokkenheid van latere adolescenten en later ouderschap . Andere socialisatie agenten zoals leeftijdsgenoten, leraren, en de massamedia zijn ook kritisch in de ontwikkeling van prosociale predisposities bij kinderen en adolescenten. De studie geeft ook aan dat de perceptie van adolescenten van de verwachtingen van leraren en leeftijdsgenoten voor prosociale betrokkenheid en hun gepercipieerde bedreigingen van straf gerelateerd zijn aan prosociale doelen en aan redenen om zich prosociaal te gedragen .Wat de culturele factor betreft, wordt algemeen aangenomen dat de acties, motieven, oriëntaties en waarden van een individu worden bepaald door hun cultuur. Uit een vergelijking van vrijwilligerswerk in verschillende landen is gebleken dat de betrokkenheid op lange termijn bij prosociale activiteiten sterk verschilt van land tot land. Een studie van Carlo en zijn teamleden onthult grensoverschrijdende verschillen in prosociaal redeneren. Hun andere studie geeft aan dat culturele normen een significante invloed hebben op het morele redeneren, en moreel redeneren wordt gemedieerd door verschillende socialisatiepraktijken die motieven van betrokkenheid beïnvloeden. Bovendien is de maatschappelijke norm, die de set van verwachtingen is van hoe men zich moet gedragen, belangrijk voor de ontwikkeling van prosociale betrokkenheid. Prosociale betrokkenheid wordt gewaardeerd in culturen met een hoge sociale verantwoordelijkheid norm, dat wil zeggen, culturen waar mensen handelen namens anderen, niet voor materieel gewin of sociale goedkeuring, maar voor hun eigen zelfgoedkeuring en voor de zelfbestuurde beloning die voortvloeit uit het doen van wat juist is .

ten slotte zijn er de situatie Voorwaarden en de sociale context. Externe factoren zoals de schoolomgeving, de omstandigheden waarmee het individu wordt geconfronteerd, en de aanwezigheid of afwezigheid van kansen kunnen allemaal een grote verklaring zijn voor prosociale betrokkenheid. Bijvoorbeeld, het optreden van crisis of calamiteiten zoals de Sichuan aardbeving in China en de 9/11 aanval in de Verenigde Staten wekt de emotionele processen van empathie en de genetische drang om te helpen. Het duwt mensen ook uit hun comfortzones en moedigt hen aan om zichzelf te betrekken bij het helpen en vrijwilligerswerk activiteiten. Er is een onderzoeksgroep die aangeeft dat er individuele verschillen zijn in prosociale reacties in specifieke situaties, of op bepaalde momenten in de tijd, en dat prosociaal moreel gedrag verschoof van situatie naar situatie .

6. Prosociale betrokkenheid en ontwikkelingsresultaten voor adolescenten

een aantal bevindingen getuigen van de positieve invloed die prosociale betrokkenheid uitoefent op individueel functioneren en interpersoonlijke transacties. Op individueel niveau tonen bevindingen uit ontwikkelingsonderzoek aan dat prosociale betrokkenheid positief gecorreleerd is met psychosociale aanpassing bij kinderen en adolescenten . Studies toonden ook aan dat kinderen met een prosociale reputatie over het algemeen hoog in constructieve sociale vaardigheden en aandachtsregulatie en laag in negatieve emotionaliteit waren . Vroege prosociale betrokkenheid draagt bij aan de prestaties van kinderen in sociale en academische domeinen . Er zijn aanwijzingen dat prosociale betrokkenheid de integratie in de gemeenschap bevordert, de positieve stemming verbetert en individuen helpt om gezond te blijven en een betere levensvreugde te hebben. Studieresultaten geven aan dat prosociale betrokkenheid dient als een beschermende factor die zelfverbetering, zelfacceptatie en succesvolle psychosociale aanpassing bevordert .Uit onderzoek is gebleken dat prosociale betrokkenheid het welzijn van een individu beïnvloedt. Er zijn aanwijzingen dat betrokkenheid bij prosociaal gedrag de fundamentele psychologische behoeften aan competentie, verwantschap en autonomie kan bevorderen . Studies over de geestelijke gezondheid van vrijwilligers tonen aan dat vrijwilligers minder vatbaar zijn voor depressie , ze ervaren meer geluk , hebben meer leven tevredenheid en gevoel van eigenwaarde , en hebben ook een lager niveau van het gevoel van hopeloosheid en zijn beter aangepast aan het leven . Adolescenten die hebben deelgenomen aan prosociale betrokkenheid programma ‘ s hebben de neiging om positieve zelfperceptie, meer sociale vaardigheden, en verhoogde prosociale attitudes, waarden, en identiteiten . Uit andere studies blijkt dat prosociaal gedrag gedurende de hele levensduur duidelijk belangrijk is voor het bevorderen van wederzijdse acceptatie en ondersteuning en voor het onderhouden van positieve relaties tussen mensen . Er is consistent bewijs dat prosociale betrokkenheid positieve ontwikkelingseffecten heeft.

de relatie tussen prosociale betrokkenheid en adolescente ontwikkelingsresultaten is ook onderzocht door de relatie tussen prosociale betrokkenheid en probleemgedrag van adolescenten te onderzoeken. Hirshi gaf aan dat betrokkenheid bij legitieme activiteiten deviantie remt omdat actieve deelname aan deze activiteiten tijd kost. Verschillende transversale en longitudinale studies leveren bewijs dat middelbare scholieren die zich bezighouden met prosociale dienstverlening aan de gemeenschap minder kans hebben om marihuana te roken, alcohol te misbruiken, slecht presteren op school, zwanger te worden of delinquente handelingen te plegen . Er is consistent bewijs dat prosociale betrokkenheid niet alleen criminaliteit en criminaliteit vermindert, maar ook een rehabilitatie-en correctiefunctie bij delinquente jongeren dient . Daarom wordt voorgesteld om prosociale betrokkenheid te betrekken bij discussies over mogelijke oplossingen voor criminaliteit, drugsgebruik, behandeling van delinquenten of terugkeer naar de samenleving.

het langetermijneffect van prosociale betrokkenheid is duidelijk in studies. Resultaten van een longitudinaal onderzoek naar de relaties tussen ouderstijlen en prosociale betrokkenheid leveren ondersteunend bewijs dat vroege prosociale betrokkenheid later moederlijke warmte voorspelt en een effect heeft op ouderschap en prosociale ontwikkeling . Deze bevinding is consistent met een eerdere studie dat betrokkenheid bij prosociale activiteiten eerder in het leven vergemakkelijkt prosociale ontwikkeling later in het leven . De bevindingen van de studie toonden aan dat jongeren die vaak prosociaal handelen vatbaar zouden kunnen zijn om prosociale eigenschappen te ontwikkelen die hun moreel gevoel van zelf zouden kunnen versterken . Andere bevindingen tonen ook het positieve effect aan dat prosociaal gedrag heeft in alle stadia van het volwassen leven, en dat er substantiële continuïteit is in prosociale betrokkenheid van adolescentie tot de overgang naar volwassenheid .

7. Bevordering van prosociale betrokkenheid bij adolescenten

gezien het belang van prosociale betrokkenheid is het essentieel om prosociale betrokkenheid bij jongeren te bevorderen om een positieve ontwikkeling van de jeugd te bereiken. Aangezien het gezin en de school belangrijke omgevingen voor adolescenten zijn, wordt voorgesteld dat thuis en school de context zijn waarin de prosociale betrokkenheid van adolescenten wordt bevorderd.Individuele verschillen in prosociale betrokkenheid zijn deels te wijten aan de mate waarin kinderen en adolescenten de prosociale waarden en normen van hun samenleving internaliseren. Ouders kunnen een directe invloed hebben op de prosociale waarden en het gedrag van kinderen en adolescenten. McLellan en Youniss vonden dat ouders die vrijwilliger hebben kinderen die vrijwilliger, en Michalik ‘ s studie toonde aan dat ouderschap praktijken en kinderen sympathieke reacties zijn gerelateerd aan prosociale betrokkenheid. Ouderschap is dus erg belangrijk en de rol van ouders moet worden aangepakt in prosociale betrokkenheid programma ‘ s. Meer mogelijkheden bieden voor kinderen en adolescenten om getuige te zijn van de directe modelleringseffecten van hun ouders, ouders invloed laten uitoefenen op prosociale reacties bij kinderen en adolescenten, en de bevordering van prosociale normen door ouders helpt de prosociale betrokkenheid van adolescenten te bevorderen.

voor de schoolomgeving is het eerste en belangrijkste programma het kweken van prosociale betrokkenheid als een soort schoolcultuur. Schoolcultuur verwijst naar het karakter van de school. Het weerspiegelt het patroon van waarden, overtuigingen en tradities van de school en is een belangrijke contextuele variabele die de prosociale betrokkenheid beïnvloedt. De schoolomgeving kan de betrokkenheid van de leerlingen bij prosociale activiteiten beïnvloeden als de school de concepten van verbondenheid en samenwerking promoot. De cultuur is er een waarin leraren en studenten om elkaar geven en elkaar steunen en waarden, normen, doelen en een gevoel van verbondenheid delen. Bovendien kan de school studenten aanmoedigen om deel te nemen aan en invloed uit te oefenen op groepsbeslissingen om een gevoel van gemeenschap onder de studenten op te bouwen en om een normatieve waarde van het helpen van coöperatieve leerstrategieën te ontwikkelen. De schoolcultuur die actieve studentenparticipatie stimuleert en andere waarden promoot die leiden tot het overstijgen van het eigenbelang om anderen ten goede te komen, zal doorslaggevend zijn in het bevorderen van prosociale betrokkenheid.

studieresultaten geven aan dat doel nastreven prosociale betrokkenheid voorspelt . Mensen streven doelen na die ze waarderen en doelen bieden het referentiesysteem dat persoonlijke zorgen en gedrag bepaalt en begeleidt. Daarom moet de schoolcultuur jongeren helpen om doelen te stellen en manieren te vinden om doelen te bereiken in prosociale betrokkenheid. Bovendien moeten mensen worden aangemoedigd om vanuit hun ervaringen met prosociale betrokkenheid naar betekenissen te zoeken en actief over die ervaringen na te denken. Dit zijn ook manieren om prosociale motivatie en zelfonderschreven langdurige prosociale betrokkenheid te bevorderen.

invloed van leraren en leeftijdsgenoten is een andere belangrijke determinant van prosociaal gedrag van adolescenten op school. Leraren en ondersteuning van leraren bleken een positieve indicator te zijn voor het gevoel van maatschappelijke verantwoordelijkheid van adolescenten . De ondersteuning en begeleiding van de leerkrachten zijn dus een bron van aanmoediging voor leerlingen die betrokken zijn bij op school gebaseerde prosociale activiteiten. Peer learning, model interpersoonlijk gedrag en wederzijdse versterking zijn de sleutels tot het verbeteren van prosociale normen en betrokkenheid op school.

de aanwezigheid of afwezigheid van kansen verklaart veel van de omvang van prosociale betrokkenheid. De school kan de context zijn waarin verschillende mogelijkheden voor prosociale betrokkenheid van studenten worden geboden. In feite hebben de meeste scholen in Hong Kong al niet-curriculum-gebaseerde programma ’s gelanceerd, zoals een mentorprogramma, sociale dienstgroepen, uniforme groepen, zelf-geïnitieerde sociale dienstprogramma’ s, of gezamenlijke schoolserviceprogramma ‘ s. Op curricula gebaseerde programma ’s zoals service learning programma’ s of trainingsprogramma ‘ s die in de scholen worden uitgevoerd, kunnen een belangrijk mechanisme zijn waardoor adolescenten prosociale betrokkenheid kunnen ervaren. Deze programma ’s stellen studenten bloot aan burgerparticipatie en bieden participatieve mogelijkheden, vooral voor degenen die het minst geneigd zijn om deel te nemen vanwege hun gebrek aan verbindingen met andere geïnstitutionaliseerde programma’ s. Het kan ook een ervaring met een groot potentieel voor verandering opleveren voor degenen die aanvankelijk lage burgeroriëntaties hebben. Bovendien kunnen studenten met een gepland curriculum systematisch worden onderwezen over de theorieën en het perspectief van vrijwilligerswerk, de Betekenis van hulp en het belang van maatschappelijke verantwoordelijkheid. Componenten zoals perspectief nemen, reflecterend leren, persoonlijke groei en ontwikkeling kunnen worden opgenomen om zowel de helpers als de ontvangers van de dienst te profiteren.

8. Toekomstige Research and Practice Directions

uit onderzoeksresultaten blijkt dat adolescenten tegenwoordig anders zijn dan voorgaande generaties. Howe en Strauss ‘ studie van de duizendjarige generatie onthult dat de nieuwe generatie niet empathisch is. Konrath ‘ s studie meldde een sterke daling van empathie onder studenten en er zijn onderzoeksresultaten waaruit blijkt dat narcisme niveaus onder studenten van de universiteit geleidelijk zijn toegenomen in de afgelopen 25 jaar.

andere onderzoekers hebben echter een tegenstrijdig beeld geschetst. Volgens Sax is de interesse van adolescenten in vrijwilligerswerk sinds 1990 gestaag toegenomen. Kiesa en collega ‘ s ondervroegen 12 hogescholen en onthulden dat Millennials eigenlijk meer betrokken zijn bij de Gemeenschap dan de generatie van hun ouders. Uit een recent rapport, getiteld Canada Survey of Giving, volunteer and Participating (CSGVP), bleek dat 46% van de bevolking van 15 jaar en ouder in 2007 als vrijwilliger optrad en dat de hoogste percentages vrijwilligerswerk werden gevonden onder jonge Canadezen . Vrijwilligerswerk onder Amerikaanse studenten heeft een hoog record bereikt; de beoogde deelname aan gemeenschapsdienst is 30,8% . Volgens een recent rapport van het agentschap voor vrijwilligerswerk is het gemiddelde aantal manuren dat mensen in Hongkong aan vrijwilligerswerk besteden gestegen van 34,8% in 2001 tot 87,4% in 2009 .

deze cijfers geven informatie over verder onderzoek en praktische aanwijzingen. Uit de cijfers blijkt dat jongeren tegenwoordig prosociale betrokkenheid ervaren, maar prosociale betrokkenheid is een activiteit op lange termijn, en daarom moeten de processen met betrekking tot het behoud van de activiteit in overweging worden genomen. Bovendien is het van essentieel belang dat de prosociale betrokkenheid gemotiveerd en door zichzelf onderschreven wordt. In termen van onderzoek, verdere studie om te onderzoeken hoe individuele kenmerken, schoolfactoren, de aard van de activiteiten, en andere variabelen zijn gerelateerd aan adolescente prosociale betrokkenheid.

ervaring met vrijwilligers in het verleden is een cruciale factor voor prosociale betrokkenheid. Activiteiten die adolescenten waarschijnlijk blootstellen aan berichten over het belang van altruïstische actie bieden psychologische motivatie om deel te nemen. Onze huidige lokale programma ‘ s richten zich echter meer op het doing/service deel, maar minder op het reflectie deel. Programma ‘ s die adolescenten zouden helpen om na te denken over de Betekenis van altruïstische acties, consolideren hun ervaringen, en het ontwikkelen van sterke burgerlijke waarden en belangen in het dienen van anderen worden aanbevolen.Studies over ouderschapsstijlen en prosociale betrokkenheid tonen aan dat mensen die ouderlijke warmte ervaren een hogere mate van empathische zorg en meer prosociale betrokkenheid hadden. Daarom is de lange termijn strategie dan, is om ouder educatieprogramma ‘ s en de bevordering van prosociale betrokkenheid bij adolescenten gaan hand in hand. Samenwerken met ouder-Lerarenverenigingen op scholen om uitgebreide programma ‘ s te ontwikkelen voor zowel adolescenten als hun ouders kan een beter resultaat voor positieve ontwikkeling van jongeren bereiken.Er is bewijs uit het buitenland dat moreel redeneren geassocieerd is met prosociale betrokkenheid bij de adolescentie. Studies tonen aan dat hogere niveaus en stadia van moreel redeneren en andere-georiënteerde wijzen van moreel redeneren positief gerelateerd zijn aan prosociale betrokkenheid . Recente theoretische benaderingen van de psychologie van morele ontwikkeling suggereren dat zowel morele emoties als morele motivatie dienen als belangrijke onderbouwing van prosociaal, moreel relevant gedrag. Verder onderzoek binnen de lokale context om ons begrip van de invloed van morele motivatie en morele emotie, en de relatie met maatschappelijke waarden en prosociale betrokkenheid te verrijken wordt voorgesteld.

er is consistentie in de bevindingen over de ontwikkeling van prosociale disposities en prosociale persoonlijkheidsdisposities die ontstaan bij de adolescentie en enigszins stabiel zijn tot in de volwassenheid . Deze bevindingen onderstrepen het belang van vroegtijdige interventie. Het is van essentieel belang om kinderen met prosociale waarden en gedrag te bevorderen voordat ze de adolescentie ingaan. Systematisch onderzoek om prosociale disposities te bestuderen en studies om de effectiviteit van het programma te evalueren worden aanbevolen. Het zou interessant zijn om te kijken naar de relatie tussen leeftijd en prosociale ontwikkeling in de Chinese cultuur context en om de bevindingen van onderzoek naar programma-evaluatie accumuleren.Concluderend kan worden gesteld dat mensen genetisch aanleg hebben om prosociaal en behulpzaam te zijn. Met adequate promotie, en in een faciliterende context kan dit goede karakter en goed geïnternaliseerde waarde worden benut om positieve ontwikkelingsresultaten voor adolescenten te bereiken.