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uma tendência nacional recente na educação é o desenvolvimento de padrões de qualidade em todo o estado para programas de Educação Infantil. O Michigan State Board of Education desenvolveu e aperfeiçoou os nossos próprios padrões,que podem ser encontrados nos ” padrões de qualidade da Primeira Infância para Prekindergarten.”Estes padrões são uma orientação abrangente para a qualidade e fornecem marcos de referência detalhados de altas expectativas para todos os tipos de cuidados de infância e programas de educação. Após uma cuidadosa pesquisa dos padrões, identificamos vários termos que não foram usados anteriormente em muitos textos de Educação Infantil. Nosso objetivo neste artigo é ajudar as famílias e profissionais que trabalham com crianças pequenas a se tornarem mais informados sobre estes Termos.

vamos abordar o termo “ensino intencional.”Ao longo dos padrões de qualidade para pré-crianças, o termo intencional é usado. O conceito de ser um professor intencional é referenciado de várias maneiras. Alguns exemplos são::

  • instrução e modelagem intencionais.
  • disposição intencional do ambiente.
  • experiências de aprendizagem intencionais.Ensino intencional de habilidades sociais; por exemplo, como cumprimentar os pares, como fazer turnos, como esperar por algo que eles querem, como demonstrar cuidado e simpatia.

no ambiente de aprendizagem, o currículo é concebido para que as actividades sejam cuidadosamente e sequenciadas de forma progressiva, de acordo com os níveis individuais de funcionamento e compreensão das crianças. O professor usa estratégias de ensino intencionais para ajudar as crianças a aprender habilidades, hábitos mentais ou informações que elas não podem descobrir sozinhas.

a intencionalidade é um componente chave de um programa de qualidade, e este conceito também é apropriado quando se fala sobre paternidade. Os pais também são capazes de ser intencionais sobre o ambiente que eles fornecem para seus filhos.O ensino intencional é explícito, intencional ou deliberado; os professores usam o planejamento e os objetivos para orientar as experiências das crianças. Também pode incorporar momentos didáticos. De acordo com o programa Learning Framework Professional Learning, “professores intencionais atuam com objetivos específicos de aprendizagem em mente – tanto para aspectos do desenvolvimento das crianças em domínios sociais e emocionais, cognitivos, físicos e criativos e para a aprendizagem nos domínios acadêmicos de alfabetização, matemática e ciência. Os adultos desempenham intencionalmente papéis na orientação das experiências das crianças e as crianças têm papéis significativos e activos no planeamento e Organização de experiências de aprendizagem. Não se trata de dizer, numa determinada parte do dia, que irei intencionalmente “ensinar” alguma coisa às crianças. Trata-se de ser intencional sobre o que fornecemos durante todo o dia.”

Qual é a relação entre o conceito de “ensino intencional” e a profissão de educação na primeira infância?

muitos profissionais da primeira infância e professores inconscientemente ensinam às crianças conceitos e comportamentos apropriados todos os dias. Envolvemos as crianças na aprendizagem de conceitos sobre uma grande variedade de tópicos, tais como linguagem, ciência e matemática. Nós fazemos isso sem pensar muito sobre isso e esses conceitos são misturados em nossas rotinas de sala de aula. Por exemplo, fornecemos materiais para as crianças manipularem e brincarem todos os dias. Sabemos que as crianças precisam de uma grande variedade de materiais para explorar. Quando usamos a intencionalidade em nossa prática de ensino, tomamos nota da forma como as crianças usam materiais, bem como a fase de desenvolvimento da criança, e planejamos atividades que ajudam a criança a passar para a fase seguinte. Podemos fazer isso fornecendo materiais adicionais para os materiais básicos, o que irá ajudar as crianças a usar os materiais de uma nova forma. Por exemplo, é comum para muitos professores colocar um material interessante ou novo, como uma concha do mar ou um pedaço de casca no centro de ciência para as crianças para explorar. Um professor intencional pode ver que as crianças estão tendo dificuldade em perceber os detalhes de uma peça e adicionar uma lente de aumento à atividade, bem como fotos de seções ampliadas do material. Este professor está ajudando as crianças a aprender sobre a importância dos detalhes e padrões em objetos.

também ensinamos crianças sobre habilidades sociais e emocionais. Ensinamo-los sobre si mesmos e como se relacionar com os outros. Uma maneira de fazer isso é fornecer estrutura para o jogo da criança. Uma ferramenta de ensino comum que usamos é estabelecer limites sobre o que as crianças podem fazer com base no que é Seguro ou o que é confortável para outras pessoas. Por exemplo, podemos responder a uma criança que está atirando tinta para o chão dizendo: “a tinta precisa ficar no papel.”Se queremos ser mais intencionais sobre ensinar uma criança sobre limites de segurança, também incluímos a razão para as regras sobre o uso de tinta. Poderíamos acrescentar, ” quando você joga a tinta no chão, ele torna o chão escorregadio e alguém pode escorregar, cair e se machucar. Queremos que todos estejam a salvo. Agora deixa-me mostrar-te como limpamos isto para que ninguém escorregue e caia.Outra coisa que ensinamos às crianças é a resolução de problemas. De uma forma casual, podemos olhar para um pedaço de brincadeira que é muito pegajoso e dizer às crianças que precisamos adicionar mais farinha para ele. Se queremos que as crianças pratiquem usando suas próprias habilidades de resolução de problemas, fazemos perguntas em aberto, tais como: “este jogo é muito pegajoso – o que podemos fazer sobre isso?”ou” o que você acha que vai acontecer se adicionarmos mais farinha?”

talvez seu filho ou estudante esteja lutando com habilidades motoras finas. Um professor ou pai intencional iria primeiro identificar o que é típico para uma criança desta idade e, em seguida, determinar o nível de habilidade desta criança em particular. Os próximos passos seriam fornecer materiais que interessem à criança e apoiariam o crescimento nesta habilidade. Vamos usar o filho de Janet Pletcher, Will, como exemplo e sua falta de interesse em escrever ou desenhar quando ele tinha cerca de 4 anos de idade. Will gostou da área de teatro dramática, e é aqui que você sempre poderia encontrá-lo. Como pode o professor ou pai intencional apoiar e incentivar o desenvolvimento de escrita e desenho de Will? Primeiro, olharíamos para os hábitos desta criança. Então colocar ferramentas de escrita sobre uma mesa perto dos blocos não vai caber a vontade que conhecemos. Sabemos que ele gosta da área de teatro dramática, o que podemos fazer na área onde ele passa o seu tempo? Alguns exemplos de coisas que podem ser adicionados à área de jogo dramático para apoiar o crescimento e desenvolvimento de Will incluem:

  • materiais de fabrico de Listas.
  • uma placa de giz para desenho.
  • materiais que desenvolvem habilidades de pré-escrita, como água e esponjas para limpar, pinças e alimentos para brincar a serem movidos de lugar para lugar, ou uma toalha de mesa crianças podem usar.
  • biberões de verdade, que as crianças podem desmontar e voltar a montar. Isto proporciona uma pequena actividade motora.Tenho a certeza que tem muitas mais ideias. O professor intencional está pensando em fornecer um ambiente rico para todas as crianças e é capaz de se concentrar em uma determinada criança ou crianças, conforme necessário.Ensino intencional não é sobre dizer em uma parte particular do dia que eu intencionalmente “ensinar” crianças algo. Trata-se de ser intencional sobre o que fornecemos, modelamos e fazemos durante todo o dia. As crianças aprendem observando e ouvindo, e a partir das experiências e do ambiente que fornecemos. Lembro-me de visitar uma casa como professora de avanço. Os pais estavam preocupados que a criança de 4 anos não guardasse os seus brinquedos. Quando olhei em volta da casa e do quintal, parecia que ninguém no ambiente da criança estava modelando as coisas. É importante ter expectativas realistas para as crianças, e Michigan State University Extension sugere ajudá-los, modelando e ensinando as coisas que irão ajudá-los a desenvolver as habilidades que eles precisam para ser bem sucedidos na vida.

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