心理学概論

知性を分類する

知性とは正確には何ですか？ 研究者が知性の概念を定義した方法は、心理学の誕生以来何度も変更されています。 イギリスの心理学者チャールズ-スピアマンは、知性はgと呼ばれる一般的な因子で構成されており、個人間で測定し比較することができると考えていた。 スピアマンは、様々な知的能力の間の共通性に焦点を当て、それぞれがユニークなものを脱強調しました。 しかし、現代の心理学が発展するずっと前に、アリストテレスのような古代の哲学者は同様の見解を持っていた（Cianciolo&Sternberg、2004）。

他の心理学者は、単一の要因ではなく、知性は異なる能力の集まりであると信じています。 1940年代、レイモンド・キャッテルは、一般知能を結晶化知能と流体知能の2つの要素に分割する知能理論を提案した（Cattell、1963）。 結晶化された知性は、取得された知識とそれを取得する能力として特徴付けられます。 情報を学び、覚え、そしてリコールするとき、結晶化された知性を使用している。 あなたは、コースでカバーされている情報を習得したことを実証することによって、あなたの授業で結晶化された知性のすべての時間を使用しています。 流体知能には、複雑な関係を見て問題を解決する能力が含まれます。 道路建設のために不慣れなルートに迂回された後に家に帰る道をナビゲートすることは、あなたの流体の知性に描画します。 流体知性は、あなたの日常生活の中で複雑で抽象的な課題に取り組むのに役立ちますが、結晶化された知性は、具体的で簡単な問題（Cattell、1963）を克服するのに役

他の理論家や心理学者は、知性はより実用的な言葉で定義されるべきであると信じています。 たとえば、どのような種類の行動は、あなたが生活の中で先に得るのを助けますか？ どの技術が成功を促進するか。 これについてちょっと考えてみてください。 順番に米国のすべての44の大統領を暗唱することができることは、優れたパーティーのトリックですが、これはあなたがより良い人になる知ってい

ロバート-スタンバーグは知性の別の理論を開発し、それは知性を三つの部分（実用的、創造的、分析的知性）で構成されていると見なしているため（Sternberg、1988）、知性の三元理論と名付けた（図1）。

図1が含まれています。 スタンバーグの理論は、実用的、創造的、分析的な3つのタイプの知性を識別します。

Sternbergが提案したように、実用的な知性は、時には”通りの知性”と比較されます。”実践的であることは、あなたの経験に基づいた知識を適用することによって、あなたの日常生活の中で働く解決策を見つけることを意味します。 このタイプの知性はIQの従来の理解とは別のようである;実用的な知性で高いスコアを付ける個人は創造的な、分析的な知性(Sternberg、1988)で対等なスコアを有

2007年のバージニア工科大学の銃撃事件についてのこの物語は、高い実用的な知性と低い実用的な知性の両方を示しています。 事件の間、一人の学生が隣の建物でソーダを取りに行くために彼女のクラスを去った。 彼女はクラスに戻る予定でしたが、ソーダを手に入れた後に建物に戻ったとき、彼女が残していたドアが内側から鎖で縛られているのを見ました。 なぜドアハンドルの周りにチェーンがあったのかを考える代わりに、彼女はクラスの窓に行き、部屋に戻ってクロールしました。 彼女はこのようにして、潜在的に自分自身を犯人に暴露しました。 ありがたいことに、彼女は撃たれなかった。 一方、学生のペアは、彼らが近くの銃声を聞いたときにキャンパス内を歩いていました。 ある友人は言った、”それを点検し、何が起こっているか見に行こう。”他の学生は、”まさか、我々は離れて銃声から実行する必要がある”と述べました。”彼らはちょうどそれをしました。 その結果、両方とも害を避けました。 窓を這った学生は、創造的な知性を示しましたが、常識を使用しませんでした。 彼女は低い実用的な知性を持っているでしょう。 銃声の音から逃げるように彼の友人を奨励した学生は、はるかに高い実用的な知性を持っているでしょう。

分析知能は、学術的な問題解決と計算と密接に連携しています。 Sternbergは、分析的知性は、分析、評価、判断、比較、および対比する能力によって実証されると述べている。 たとえば、文学クラスの古典的な小説を読むときは、通常、本の主人公の動機を比較したり、物語の歴史的文脈を分析したりする必要があります。 解剖学などの科学コースでは、身体がさまざまな人間のシステムでさまざまなミネラルを使用するプロセスを研究する必要があります。 このトピックの理解を深めるには、分析インテリジェンスを使用しています。 挑戦的な数学の問題を解決するときは、問題のさまざまな側面を分析し、セクションごとにそれを解決するために分析知能を適用します。

クリエイティブ-インテリジェンスは、問題や状況の解決策を発明または想像することによってマークされます。 この領域での創造性には、予期せぬ問題に対する新しい解決策を見つけることや、美しい芸術作品やよく発達した短編小説を生み出すことが含まれ あなたが何人かの友人と森の中でキャンプしている瞬間を想像し、あなたのキャンプのコーヒーポットを忘れてしまったことを認識してくださ 首尾よく皆のためのコーヒーを醸造する方法を把握するあなたのグループの人はより高い創造的な知性を持っていると信じられる。

複数の知性理論は、ハーバード大学の心理学者であり、エリック-エリクソンの元学生であるハワード-ガードナーによって開発された。 30年以上にわたって洗練されてきたガードナーの理論は、知性の理論の中でより最近の発展です。 ガードナーの理論では、それぞれの人は少なくとも8つの知性を持っています。 これらの8つの知性の中で、人は典型的にはいくつかに優れており、他の人にはつまずく（Gardner、1983）。 次の表では、各タイプのインテリジェンスについて説明します。

ガードナーの理論は 比較的新しく、より良い経験的支援を確立するために追加の研究を必要とします。 同時に、彼のアイデアは、より多様な能力を含むように知性の伝統的な考え方に挑戦しているが、ガードナーは単に他の理論家が”認知様式”と呼んだものを”知性”と呼び直したことが示唆されている（Morgan、1996）。 さらに、ガードナーの知性の伝統的な尺度を開発することは非常に困難である（Furnham、2009;Gardner&Moran、2006;Klein、1997）。

ガードナーの個人間知性と個人内知性は、多くの場合、単一のタイプに結合されます: 感情的な知性。 感情的知性には、自分自身や他人の感情を理解し、共感を示し、社会的関係や手がかりを理解し、自分の感情を規制し、文化的に適切な方法で反応する能力 高い感情的知性を持つ人々は、一般的によく発達した社会的スキルを持っています。 感情的知性の著者であるDaniel Golemanを含むいくつかの研究者: なぜそれがIQよりも重要であるのか、感情的知性は伝統的な知性よりも成功のより良い予測因子であると主張する（Goleman、1995）。 しかし、感情的知性は広く議論されており、研究者はそれがどのように定義され記述されているかに矛盾を指摘し、経験的に測定し研究することが困難; Mayer,Salovey,&Caruso,2004)

これまでの知能の最も包括的な理論は、認知能力のCattell-Horn-Carroll(CHC)理論です(Schneider&McGrew,2018)。 この理論では、能力は、上部に一般的な能力、中央に広い能力、下部に狭い（特定の）能力を持つ階層に関連し、配置されています。 狭い能力は、直接測定することができる唯一のものですが、それらは他の能力の中に統合されています。 一般的なレベルでは、一般的な知性です。 次に、広範なレベルは、流体推論、短期記憶、および処理速度などの一般的な能力で構成されています。 最後に、階層が続くにつれて、狭いレベルには特定の形態の認知能力が含まれます。 たとえば、短期記憶は、メモリスパンと作業メモリ容量にさらに分解されます。

知性はまた、異なる文化の中で異なる意味と価値を持つことができます。 ほとんどの人がボートから釣りで食べ物を得る小さな島に住んでいる場合は、釣り方やボートの修理方法を知ることが重要です。 例外的な釣り人だったら、あなたの同等者はおそらく理性的考慮する。 あなたがボートの修理にも熟練していたなら、あなたの知性は島全体で知られているかもしれません。 自分の家族の文化について考えてみてください。 どのような値は、ラテン系の家族のために重要ですか？ イタリアの家族？ アイルランドの家族では、おもてなしと面白い話をすることは文化の印です。 あなたが熟練したストーリーテラーであれば、アイルランドの文化の他のメンバーは、あなたが知的であると考えている可能性があります。

いくつかの文化は、集団として一緒に働くことに高い価値を置いています。 これらの文化では、グループの重要性は個々の達成の重要性に取って代わります。 あなたがそのような文化を訪れるとき、あなたがその文化の価値観にどれだけ関連しているかは、あなたの文化的知性、時には文化的能力と呼ばれる