Are your students struggle with written complete sentences? Tässä viestissä Jaan ideoita nuorten kirjailijoiden tukemiseen ja ideoitani opiskelijoiden opettamiseen kokonaisen lauseen kirjoittamiseen.
uskon todella, että opiskelijoilla on hyviä ideoita. He eivät ehkä tiedä tarkalleen, mitä he haluavat sanoa, ja joskus (kuten me kaikki) taistelu löytää parhaat sanat. Yrittäessään kääntää paperia opiskelijat kääntävät palasia, pilkkuja ja juoksevat lauseita. Puutteellisten lauseiden kirjoittaminen voi upottaa ylioppilaskirjoituksen. Jos työstät vaikeampia käsitteitä, kuten lauserakennetta tai parallelismia, saatat silti kohdata papereita, joissa on epätäydellisiä lauseita.
kokonaisten lauseiden opettaminen voi kuitenkin olla rankkaa. Et halua tukahduttaa opiskelijoiden jännitystä, ja haluat kokonaisen lausetunnin olevan merkityksellinen.
en koskaan halua lauserakennetta tyngäksi oppilaille. Kun sanon ”lauserakenne”, viittaan yleensä yksinkertaisia, yhdiste, monimutkainen, ja yhdiste-monimutkainen lauseita. Ennen kuin opiskelijat voivat työskennellä näiden rakenteiden, saatat joutua teline takaisin loppuun lauseita. Tässä blogikirjoituksessa käytän ”lauserakennetta” viitatakseni täydellisiin lauseisiin. Tämä viesti pyrkii tarjoamaan ideoita siitä, miten opettaa kokonaisia lauseita.
jos keskeneräiset lauseet hiipivät ylioppilaskirjoituksiin, pidän aina taukoa ja työskentelen opiskelijoiden kanssa, joilla on useita kokonaisia lausetoimintoja. Kokonaiset lauseet ovat kirjoittamisen perusta. Jotkut lähestymistapani auttaa opiskelijoita kirjoittamaan kokonaisia lauseita ovat alla. Ota mikä toimii sinulle ja opiskelijoille ja muokata sitä kirjallisesti tehtäviä.
manipuloi lauseita
riko lauseita ja työskentele perusasioissa: subjekteissa ja verbeissä. Kaiken kaikkiaan voit palata opettamaan oppilaita kirjoittamaan lauseita. Tartu muistilappuihin ja pyydä oppilaita (tai preppaamaan etukäteen) merkitsemään substantiiveja ja verbejä. Joskus väritän koodia, kuten käytän vihreitä muistiinpanoja verbeissä.
sitten manipuloi lauseita. Tämän voi tehdä digitaalisesti ja raahata laatikoita älylaudalla. Voit myös siirtää muistilaput valkotaululle ja lisätä niihin suoria objekteja tai prepositionaalisia lauseita. Suosikkiini liittyy hieman enemmän asetelmia: sanojen lisääminen kortteleihin ja kirjaimellisesti lauseiden rakentaminen. Jos sinulla on vahva luokkahuoneyhteisö, opiskelijat voivat kirjoittaa lauseita toisistaan.
hölmöt lauseet toimivat parhaiten,mutta mikä tahansa subjektien ja verbien ryhmä toimii! Manipuloi lauseita kertauksena siitä, mitä kokonaiset lauseet ovat. Kun jatkat, käytä oikeaa terminologiaa oppilaiden kanssa. Oikean sanaston käyttäminen saattaa tuntua annetulta ajatukselta, mutta on syytä mainita: käytä oikeaa verkkotunnuskohtaista sanastoa opiskelijoiden kanssa.
Katso näitä mahdollisia virheitä:
fragmentit
pitäen kaikki poissa.
se on katkelma, josta puuttuu sen aihe. Näytä opiskelijoille, miten kielioppi voi toimia sen taika.
- Lisää aihe ja vaihda verbi: vahtikoiramme pitää kaikki loitolla.
- laita tuo lause muokkaamaan aihetta: pidetään kaikki loitolla, koiramme haukkui säyseää ohikulkijaa.
- tee tästä lauseesta gerund-lause aiheeksi: kaikkien pitäminen aways tyydyttää koiraani.
haukkuva koira ärsytti naapureita, joita se haukkui päivät ja yöt.
Juokse lauseilla
tämä on juoksulause. Näytä opiskelijoille useita tapoja, joilla he voivat parantaa sitä.
- lisää puolipiste: haukkuva koira ärsytti naapureita; se haukkui koko päivän ja yön.
- tee yhdestä pykälästä riippuvainen pykälä: haukkuva koira ärsytti naapureita, koska se haukkui koko päivän ja yön.
- muuta yksi lauseke lauseeksi: koko päivän ja yön haukkunut koira ärsytti naapureita.
kun opiskelijat näkevät kieliopin liittyvän kirjoittamiseen tavalla, jota he hallitsevat, jonka he saavat omistaa, he todennäköisesti korjaavat ja muokkaavat. Manipuloi lauseita positiivisella tavalla (koska prosessi on hauska!) ja antaa oppilaille valtaa viestiinsä. Oppilaiden opettaminen kirjoittamaan lauseita voi olla ryhmäprosessi.
vedä lauseita ylioppilastyöstä
tehokas kokonainen lausetoiminta tapahtuu luokkana; korjaamme hankalia lauseita yhdessä. Otan lauseita ylioppilaskirjoituksista. En koskaan näytä opiskelijoiden nimiä, enkä valitse mitään liian paljastavaa. Kopioin ja liitän puutteelliset lauseet Google Slide-esitykseen, ja käymme ne läpi yhdessä. Telineiden määrä vaihtelee luokittain. Tyypillisesti tämä on tehokkain tapa opettaa kokonaisia lauseita.
joskus oppilaat voivat hyvin korjata virheet. Muina aikoina on keskusteltava siitä, miksi lauseet eivät ole täydellisiä. Muut kielioppitunnit tulevat luonnollisesti mukaan (pilkut, puolipisteet, lauseet). Mallikysymyksiä, joita kysyt jokaisesta puutteellisesta lauseesta. Opiskelijat eivät välttämättä ole sisäisen vuoropuhelun päästä oikeaan johtopäätökseen. Sanokaa, mitä sanotte päässänne lukiessanne näitä lauseita. Olen tehnyt kysymyksistä jopa ankkurikaavion.
voit myös jakaa opiskelijat ryhmiin tai partnereihin ja määrittää jokaiselle joukolle dian korjattavaksi. Opiskelijat tekevät autenttisen työn lisäksi yhteistyötä kirjoitustehtävissä.
toinen tapa, jossa ylioppilaskirjoituksia käytetään, on suorittaa vajavaiset lauseet. Tunnilla pitää olla mukava olla, mutta oppilaat muistavat sinut puutteellisilla lauseilla:
juoksemassa kentän läpi. (Kuka juoksi läpi kentän? Juoksenko pellon läpi? Tee minusta kohde!)
koira juoksi pellon läpi ja näki jäniksen. (Tuo koira tekee paljon toimintaa! Voimmeko keskeyttää hänet puolipisteellä?)
jänis juoksi koiran eteen, koira halusi syödä sen. (Melkein! Annetaan vähän enemmän vaikutusta niihin aiheisiin ja verbeihin. Kani juoksi ja koira halusi. Jokainen ansaitsee oman tuomionsa, eikä pilkku ole tarpeeksi vahva tuomaan noita lauseita yhteen. Mikä yhdistäisi nämä ajatukset parhaiten? Konjunktio? Kuukautiset? Miksi?)
luultavasti esittäisin jänistä tai koiraa, vain saadakseni pointtini oppilaille. Ymmärrän, etteivät kaikki opettajat halua tehdä niin. Yritä puhua läpi epätäydellinen lauseita, antaa opiskelijoille vaihtoehtoja matkan varrella.
alleviivaa jokainen oppiaine ja verbi
tämä toiminta toimii yksittäisten opiskelijoiden kanssa. Turvaudun tähän, kun oppilaat ovat turhautuneita tai eivät näe tuloksia toisella tavalla. Pyydä oppilaita valitsemaan kappale ja korostamaan jokaista aihetta ja verbiä kyseisessä kohdassa. Tämä toiminta ei vie kauan aikaa, varsinkin jos kiertää ja työskennellä yksilöiden. Erittely lauseen niin erityisellä tavalla todella auttaa oppilaita visualisoimaan, mitä heidän viestinsä. (Tämä prosessi auttaa myös poistamaan heikon lauserakenteen, kuten ”on ” ja”on olemassa.”)
pyydä oppilaita korostamaan (digitaalisesti tai paperilla) kunkin lauseen aihe ja verbi. Opiskelijoiden pitäisi ymmärtää, että jokainen lause on oltava vähintään yksi aihe ja verbi kunkin lauseen. Jos lauseesta puuttuu yksi tai toinen, opiskelijoiden tulisi lisätä yksi. Käytä tätä tilaisuutta keskustellaksesi tiettyjen substantiivien (ei pronominin, ellei sillä ole antecedent) ja power verbien käytöstä.
seuraavaksi tulee aika: konferenssi sellaisten opiskelijoiden kanssa, jotka eivät löydä oppiaineitaan ja verbejään. Opiskelijat voivat olla komponentteja, mutta ei voi löytää niitä, tai opiskelijat eivät ehkä ole aiheita ja verbejä. Yksityiskohtaiset ja perusteelliset Konferenssit auttavat tässä tilanteessa. Kun opiskelijat saavat ”aihe-verbi” kuvio, he luonnollisesti lisätä muita komponentteja. Kun jatkat työskentelyä luokan kanssa, poimit esiin ne, jotka tarvitsevat ylimääräistä tukea.
Anna kohdennettu käytäntö
joskus opiskelijat eivät välttämättä tajua, miltä kokonainen lause näyttää epätäydellisiin lauseisiin verrattuna. Lataa määritelmät ja esimerkit etukäteen. (Suurin osa lukiolaisista tietää määritelmät, mutta ei se varmaan ihan joka tilanteessa ole.)
- katkelmasta puuttuu lauseen subjekti tai verbi.
- pilkun liitos on kaksi lausetta (kaksi itsenäistä lausetta), joita yhdistää pilkku.
- juoksulause on kaksi tai useampi lause juostuna yhdessä.
antavat suoraa opetusta ja soveltavat sitten näitä oppeja kirjoittamiseensa. Mielestäni hyödyllistä on sijoittaa rinnakkain valmis laskentataulukko ja niiden kirjoittaminen korostetuilla ongelmilla. Kun opiskelijat muokkaavat lauseita laskentataulukossa, he voivat korjata kirjoituksensa.
oppilaan kanssa voi istua ja käsitellä yhden kappaleen kerrallaan. Jos kirjoitus on täynnä epätäydellisiä lauseita, aloita yhdellä ja mallita oikea prosessi. Kun työskentelet, kannusta oppilasta jakamaan ideoitaan. Se, mikä puutteellisesta lauseesta tyypillisesti puuttuu, on osa Sanomaa. Kun opiskelija tajuaa, että sinun tehtäväsi on auttaa heitä välittämään ajatuksiaan parhaalla mahdollisella tavalla, hän on halukkaampi keskittymään.
suoralla harjoittelulla Haluan kieliopin laskentataulukoilla olevan merkitystä, ja se tarkoittaa usein sitä, että annan hyvin tarkat ohjeet:
- jos sinulla on kaksi subjektia ja verbiä, joissa ei ole välimerkkejä, sinulla on ajomatka ja sinun täytyy lisätä Konjunktio ja pilkku tai konjunktiivi adverbi (puolipiste ja pilkku).
- jos kaksi virkettä on yhdistetty pilkulla, on pilkku liitos. Pilkku ei ole tarpeeksi vahva yhdistämään kahta lausetta. Voit lisätä jakson (ja isolla kirjaimella), tai voit lisätä koordinoivan konjunktion ja pilkun.
- katkelmassa ei ole järkeä. Se voi olla osa ajatusta, kuten lause. Se voi olla riippuvainen lauseke. On varmaan järkevää seisoa yksin. Mitkä ovat loput ideasi? Tarjoa lukijalle lisää ideoita.
älä vain ojenna oppilaalle laskentataulukkoa, vaan viittaa aineistoon ja sovella sitä heidän kirjoittamiseensa. Kirjoittaminen kokonaisia lauseita laskentataulukoita voi auttaa opiskelijoita, mutta vain jos opettaja tiedän myös, että korjaaminen työtä opiskelijoille on houkuttelevaa, ja olen tehnyt sen. Kieliopin soveltaminen kirjoittamiseen toimii vain, jos opiskelijat tekevät työn. Jos otat punakynällä, lisätä aihe ja verbi jokaiseen fragmentti, ja oikea pilkun käyttö, opiskelijat eivät muista, miten korjata puutteellisia lauseita. Niiden pitäisi toimia prosessin läpi.
lopputarkasteluna opiskelija voi osoittaa ymmärryksensä itsearvioinnilla. Opiskelijat voivat tyypillisesti tunnistaa fragmentit, ajaa ons, ja pilkut liitokset. Heidän on yksinkertaisesti hidastettava tahtiaan ja katsottava papereitaan. Osa oppilaiden opettamisesta kirjoittamaan lauseita sisältää heidän luomustensa lukemisen uudelleen.
Kirjoita yhdessä
joskus, puututaan yksittäisiin virheisiin, annetaan suoraa opetusta ja mallinnus ei riitä kirjoituskurssille. Voit yksinkertaisesti voi kirjoittaa kokonaisia lauseita opiskelijoiden kanssa, joiden päätavoite on, että opiskelijat kirjoittavat täydellisiä ja yksinkertaisia lauseita.
pyydä esimerkiksi oppilaita antamaan sinulle aihe, jotta voit kirjoittaa heille lauseita. (Jos he eivät keksi aihetta, Kirjoita koirastasi, jota minä teen.) Artikuloida erot opiskelijoille. Esimerkiksi:
- Augie, beagle, nukkuu öisin sängyssäni. (täydellinen lause appositiivisella lauseella)
- Augie on beagle, hän nukkuu öisin sängyssäni. (pilkku liitos)
- Augie beagle. (fragment)
- Augie on snuggly boy he is adorable. (run on)
voit käyttää erilaisia aiheita kirjoittaa näyte lauseita opiskelijoiden kanssa. Käytän usein lauseita elämästäni rakentaakseni ihmissuhteita, mutta näin pystyn kontrolloimaan sitä, mitä tietoa Jaan. Olen huomannut, että materiaalin pitäminen samanlaisena auttaa opiskelijoita ilmaisemaan, mikä on erilaista lauserakenteen välillä.
sitten tarkistetaan ja korjataan nämä lauseet. Opiskelijat voivat ehkä tunnistaa puutteellisen lauseen, mutta onko heillä työkaluja korjata se? Siinä auttaa kielioppipohjan kauneus: opiskelijat saavat päättää, miten he korjaavat jokaisen lauseen.
toinen tapa on kirjoittaa oppilaan aiheesta heidän kanssaan. Pyydä oppilasta antamaan sinulle ensimmäinen idea, ja pyydä sitten sitä oppilasta katsomaan, Kun kirjoitat. Vaihda pois, mallinnus ja auttaa, kun kirjoitat yhdessä. Toivottavasti voitte edetä hitaasti tämän oppilaan kanssa.
keskeneräiset lauseet vääristävät oppilaan ajatuksia ja kokonaisviestiä. Kamppailu nuorten kirjailijoiden kanssa ei ole mielestäni ideaa. Oppilailla on mielenkiintoisia ideoita, ja yleensä puhumme umpikujista. Oppilaiden opettaminen kirjoittamaan kokonainen lause on jatkuvaa keskustelua.
monissa vanhemmille opiskelijoille suunnatuissa tarkistustoimissa keskitytään selkeään viestintään. Kun opiskelijat kamppailevat kokonaisten lauseiden ja peruslauseen rakenteen kanssa, pyrimme viestimään viestejämme parhaalla mahdollisella tavalla. Lukijan ei pitäisi koskaan tuhlata aikaa kirjoittajan merkityksen selvittämiseen. Kun lähestyn opiskelijaa, joka kamppailee kokonaisia lauseita vastaan, selitän (että kyllä!) kokonaiset lauseet ovat kieliopillinen välttämättömyys, tärkeä kielioppisääntö. Lopuksi kokonaisten lauseiden opettaminen voi olla vuorovaikutteista ja mukaansatempaavaa.
Toki kielioppisäännöt on tarkoitettu rikottaviksi, mutta ensin opiskelijan on ymmärrettävä säännöt ja viestittävä selkeästi. Tämä ei ole koskaan niin totta kuin opetettaessa kokonaisia lauseita.
Tarvitsetko lisää ideoita kokonaisten lauseiden opettamiseen ja oppilaiden opettamiseen kirjoittamaan lauseita? Tutustu Grammar Gurut, paikka keskustella kaikista ideoista kielioppi.
täydelliset lauseet kielioppi ja kirjoittaminen kielioppi ohje kielioppitunnit