Bevezetés a pszichológiába

az intelligencia osztályozása

mi is pontosan az intelligencia? A pszichológia születése óta sokszor módosították azt a módot, ahogyan a kutatók meghatározták az intelligencia fogalmát. Charles Spearman brit pszichológus úgy vélte, hogy az intelligencia egyetlen általános tényezőből, az úgynevezett g-ből áll, amely mérhető és összehasonlítható az egyének között. Spearman a különböző intellektuális képességek közös vonásaira összpontosított, és hangsúlyozta, hogy mi teszi őket egyedivé. Jóval a modern pszichológia kialakulása előtt azonban az ókori filozófusok, mint például Arisztotelész, hasonló nézetet vallottak (Cianciolo & Sternberg, 2004).

mások pszichológusok úgy vélik, hogy egyetlen tényező helyett az intelligencia különálló képességek gyűjteménye. Az 1940-es években Raymond Cattell az intelligencia elméletét javasolta, amely az Általános intelligenciát két részre osztotta: kristályosított intelligencia és folyékony intelligencia (Cattell, 1963). A kristályos intelligenciát a megszerzett tudás és a visszaszerzés képessége jellemzi. Amikor információt tanulsz, emlékezel és idézel fel, kristályos intelligenciát használsz. A tanfolyam során folyamatosan kristályosított intelligenciát használ, bizonyítva, hogy elsajátította a tanfolyamon szereplő információkat. A folyékony intelligencia magában foglalja a komplex kapcsolatok látásának és a problémák megoldásának képességét. Navigálás az utat haza, miután kitérő rá egy ismeretlen útvonalon, mert az útépítés lenne felhívni a folyékony intelligencia. A folyékony intelligencia segít a mindennapi élet összetett, elvont kihívásainak kezelésében, míg a kristályosított intelligencia segít a konkrét, egyértelmű problémák leküzdésében (Cattell, 1963).

más teoretikusok és pszichológusok úgy vélik, hogy az intelligenciát gyakorlati szempontból kell meghatározni. Például, milyen típusú viselkedések segítenek előrelépni az életben? Mely készségek elősegítik a sikert? Gondold át egy pillanatra. Kiváló parti trükk, hogy képes mind a 44 elnököt sorrendben elmondani, de ennek ismerete jobb emberré tesz?

Robert Sternberg kifejlesztett egy másik intelligenciaelméletet, amelyet az intelligencia triarchikus elméletének nevezett, mert az intelligenciát három részből áll (Sternberg, 1988): gyakorlati, kreatív és analitikus intelligenciából (1.ábra).

1. ábra. Sternberg elmélete az intelligencia három típusát azonosítja: gyakorlati, kreatív és analitikus.

gyakorlati intelligencia, amint azt Sternberg javasolta, néha összehasonlítják az ” utcai okossággal.”A gyakorlatiasság azt jelenti, hogy a tapasztalatain alapuló ismeretek alkalmazásával olyan megoldásokat talál, amelyek a mindennapi életben működnek. Úgy tűnik, hogy ez a fajta intelligencia elkülönül az IQ hagyományos megértésétől; azok a személyek, akik magas pontszámot értek el a gyakorlati intelligenciában, vagy nem rendelkeznek hasonló pontszámokkal a kreatív és analitikus intelligenciában (Sternberg, 1988).

ez a történet a 2007-es Virginia Tech lövöldözésről mind a magas, mind az alacsony gyakorlati intelligenciákat szemlélteti. Az eset során az egyik diák elhagyta az osztályát, hogy szódát szerezzen egy szomszédos épületben. Azt tervezte, hogy visszatér az osztályba, de amikor visszatért az épületébe, miután megszerezte a szódát, látta, hogy az ajtó, amelyet korábban hagyott, most belülről van láncolva. Ahelyett, hogy azon gondolkodott volna, miért volt lánc az ajtókilincsek körül, az osztály ablakához ment, és visszamászott a szobába. Így potenciálisan kitette magát a fegyveresnek. Szerencsére nem lőtték le. Másrészről, egy pár diák sétált az egyetemen, amikor lövéseket hallottak a közelben. Egy barátom azt mondta: “menjünk, nézzük meg, mi folyik itt.”A másik diák azt mondta: “semmiképpen, el kell menekülnünk a lövések elől.”Ők csak ezt tették. Ennek eredményeként mindkettő elkerülte a kárt. A diák, aki bemászott az ablakon, némi kreatív intelligenciát mutatott, de nem használta a józan észt. Alacsony gyakorlati intelligenciája lenne. Az a hallgató, aki arra ösztönözte barátját, hogy meneküljön el a lövések hangjától, sokkal magasabb gyakorlati intelligenciával rendelkezik.

az analitikus intelligencia szorosan illeszkedik az akadémiai problémamegoldáshoz és a számításokhoz. Sternberg szerint az analitikus intelligenciát az elemzés, értékelés, megítélés, összehasonlítás és kontraszt képessége bizonyítja. Például az irodalmi osztály klasszikus regényének olvasásakor általában össze kell hasonlítani a könyv főszereplőinek motívumait, vagy elemezni kell a történet történelmi kontextusát. Egy olyan tudományos tanfolyamon, mint az anatómia, meg kell tanulmányoznia azokat a folyamatokat, amelyek során a test különféle ásványi anyagokat használ fel a különböző emberi rendszerekben. A téma megértésének fejlesztése során analitikus intelligenciát használ. Egy kihívást jelentő matematikai probléma megoldásakor analitikus intelligenciát alkalmazna a probléma különböző aspektusainak elemzésére, majd szakaszonként oldja meg.

a kreatív intelligenciát egy probléma vagy helyzet megoldásának feltalálása vagy elképzelése jellemzi. A kreativitás ebben a birodalomban magában foglalhatja egy váratlan probléma újszerű megoldásának megtalálását, vagy egy gyönyörű műalkotás vagy egy jól kidolgozott Novella elkészítését. Képzeld el egy pillanatra, hogy kempingezel az erdőben néhány barátoddal, és rájössz, hogy elfelejtetted a tábori kávéfőzőt. Az a személy a csoportban, aki kitalálja a módját, hogy sikeresen sört kávé mindenki számára lenne jóvá, mint amelynek magasabb kreatív intelligencia.

a többszörös intelligencia elméletét Howard Gardner, a Harvard pszichológusa és Erik Erikson korábbi tanítványa fejlesztette ki. Gardner elmélete, amelyet több mint 30 éve finomítottak, újabb fejlemény az intelligencia elméletei között. Gardner elmélete szerint minden ember legalább nyolc intelligenciával rendelkezik. E nyolc intelligencia közül az ember általában egyesekben kiemelkedik, másokban megingik (Gardner, 1983). Az alábbi táblázat az intelligencia minden típusát ismerteti.

Gardner elmélete viszonylag új, és további kutatásokra van szükség az empirikus támogatás jobb megállapításához. Ugyanakkor ötletei megkérdőjelezik az intelligencia hagyományos gondolatát, hogy a képességek szélesebb skáláját foglalja magában, bár azt javasolták, hogy Gardner egyszerűen “intelligenciának” nevezte azt, amit más teoretikusok “kognitív stílusoknak” neveztek (Morgan, 1996). Ezenkívül Gardner intelligenciájának hagyományos méréseinek kidolgozása rendkívül nehéz (Furnham, 2009; Gardner & Moran, 2006; Klein, 1997).

Gardner inter-és intraperszonális intelligenciáit gyakran egyetlen típusba egyesítik: érzelmi intelligencia. Az érzelmi intelligencia magában foglalja azt a képességet, hogy megértsük önmagunk és mások érzelmeit, empátiát mutassunk, megértsük a társas kapcsolatokat és jeleket, szabályozzuk saját érzelmeinket és kulturálisan megfelelő módon reagáljunk (Parker, Saklofske, & Stough, 2009). A magas érzelmi intelligenciával rendelkező emberek általában jól fejlett szociális készségekkel rendelkeznek. Néhány kutató, köztük Daniel Goleman, az érzelmi intelligencia szerzője: Miért számít többet, mint az IQ, azzal érvelnek, hogy az érzelmi intelligencia jobb előrejelzője a sikernek, mint a hagyományos intelligencia (Goleman, 1995). Az érzelmi intelligenciát azonban széles körben vitatták, a kutatók rámutattak a meghatározásának és leírásának következetlenségeire, valamint megkérdőjelezték egy olyan témában végzett tanulmányok eredményeit, amelyeket nehéz empirikusan mérni és tanulmányozni (Locke, 2005; Mayer, Salovey, & Caruso, 2004)

az intelligencia eddigi legátfogóbb elmélete a kognitív képességek Cattell-Horn-Carroll (CHC) elmélete (Schneider & McGrew, 2018). Ebben az elméletben a képességek összefüggenek és hierarchiában vannak elrendezve, felül általános képességekkel, középen széles képességekkel, alul pedig keskeny (specifikus) képességekkel. A szűk képességek az egyetlenek, amelyek közvetlenül mérhetők; azonban integrálódnak a többi képességbe. Általános szinten az általános intelligencia. Ezután a tág szint olyan általános képességekből áll, mint a folyékony érvelés, a rövid távú memória és a feldolgozási sebesség. Végül, ahogy a hierarchia folytatódik, a szűk szint magában foglalja a kognitív képességek sajátos formáit. Például a rövid távú memória tovább bontható memóriaterületre és munkamemória kapacitásra.

Az intelligenciának különböző jelentése és értéke is lehet a különböző kultúrákban. Ha egy kis szigeten élsz, ahol a legtöbb ember csónakokból halászik, fontos lenne tudni, hogyan kell halászni és hogyan kell javítani egy hajót. Ha kivételes horgász lennél, társaid valószínűleg intelligensnek tartanának. Ha a hajók javításában is jártas volt, intelligenciája az egész szigeten ismert lehet. Gondolj a saját családod kultúrájára. Milyen értékek fontosak a Latin családok számára? Olasz családok? Az Ír családokban a vendéglátás és a szórakoztató történet elmondása a kultúra jele. Ha képzett mesemondó vagy, az ír kultúra többi tagja valószínűleg intelligensnek tart.

egyes kultúrák nagy jelentőséget tulajdonítanak a közös munkának. Ezekben a kultúrákban a csoport fontossága felülírja az egyéni teljesítmény fontosságát. Amikor meglátogat egy ilyen kultúrát, az, hogy mennyire viszonyul az adott kultúra értékeihez, példázza kulturális intelligenciáját, amelyet néha kulturális kompetenciának neveznek.