オハイオ州

ジェロッド-モーガンはジョン-R-オラーの特別プロジェクト編集者としてこの物語を制作した。

五年前、オハイオ州の学生がビギナーズギターコースを受講し、残念ながらクラスで最低の成績を収めました。

そのグレードはaマイナスでした。

2013年以降にクラスを受講した400人近くの生徒のうち、最低の成績を獲得したのはこれが最後であった。

その同じスパンで、355人の将来の生物医学技術者が専門能力開発のワンクレジット、4000レベルのコースを受講しました。

2013年から2018年にかけて1000レベルのソマリア語コースを受講した780人の学生も、99％以上の学生が少なくともaマイナスを獲得していました。

グレーディングレコードは、オハイオ州の学生が基本的なギターとソマリアだけでなく、ほとんどすべてでより良いスコアリングしていることを示しています。 そして成功の確率はよりよくなり続ける。

実際、2018年の75%の科目の平均成績は、2013年よりも高かった。

長期的な成績インフレ（または成績の上昇）の影響は、オハイオ州の学部プログラム全体で見ることができます。 ランタンの分析では、大学は4年制大学の全国平均よりも4倍速であったGPAの加速インフレの5年間の期間を経験したことがわかりました。 学校は増加する前の5年間にインフレを示さなかった。

2016年以降、オハイオ州立大学で授与された成績の中央値はAマイナスとなり、少なくとも8年前の学校の中央値よりも高く、Bプラスとなっています。

5年間の急速なインフレは学校全体の発生であるが、分析されたオハイオ州立大学、学校、学術プログラムの14の間でどのくらいの成績が増加したかは異なる。

オハイオ州当局者は、成績の上昇は問題ではなく、よりスマートで準備の整った学生の増加を反映しており、成功を支援することを目的とした多数の支援努力を伴っていると述べた。

「それは予想されることだし、私たちは誇りに思うべきだと思う」と、登録サービス担当副学長のBeth Hume氏は語った。 「これは、私たちが導入した多くのプログラムの学術的準備と有効性を本当に示しています。”

しかし、格付けインフレに関する国内有数の専門家の二人は、より寛大な格付けがこの傾向に部分的に責任があると述べた。

• “学生が取らないか、または教官が実際により懸命に等級別になることを知っているのでから操縦するコースがある。”-ヴァレン-ジョンソン、テキサス州の科学の暫定学部長&Mと”グレードインフレ：大学教育の危機。”
• “学生はもちろん、教員が高い成績を割り当てるときは気にしません。 だから、グレードに適用されている下向きの圧力はありません。-Valen Johnson
• “教授はスマートになる傾向がありますが、彼らは彼らの登録を維持するためにそれを実現するためにアインシュタインである必要はありません—それは彼らの椅子を幸せに保ちます—彼らはより簡単に採点する必要があります。”-スチュアートRojstaczer、地球物理学の元デューク教授とのマネージャー gradeinflation.com
• “彼らは時間を無駄にしている。 彼らは仕事を得るつもりはない”と彼は言った。 「みんなに大学に行くように言うのではなく、人々のために他のキャリアを見るべきです。Gerald Rankin

“学生が取らないか、または教官が実際により懸命に等級別になることを知っているのでから操縦するコースがある。”-ヴァレン-ジョンソン、テキサス州の科学の暫定学部長&Mと”グレードインフレ：大学教育の危機。”

グレードインフレの問題は、数十年にわたって全国的に発生しています。 多くの場合、膨張した成績は、教育機関内の学習の量を減少させる緩い学術基準を反映しています。

Aが与えられる可能性のある最高の成績であるため、厳格なコースをエースする才能のある学生は、簡単なクラスをスケートする学生と同様の成績証明書を持つことができます。

「平均して、大学生は30年前や40年前よりも学習が少なく、懸命に働くことが少ない」と、地球物理学の元デューク教授であり、地球物理学のマネージャーであるStuart Rojstaczer gradeinflation.com、全国的にグレードアップを追跡するサイト。

「あなたは教育の低い学生の体を持っています、それはあなたが教育の低い市民を持っていることを意味します、そして、大学生が学ぶことが少な

テキサスa&mの暫定学部長であり、”Grade Inflation:A Crisis in College Education”の著者であるValen Johnsonによると、さまざまな教員や大学部門の成績の学生のパフォーマンスが同様の効果を”

“それは学生の入学決定に影響を与える”と彼は言った。 “学生が取らないか、または教官が実際により懸命に等級であることを知っているのでから操縦するコースがある。”

原因にかかわらず、成績は学生を区別するための無意味なツールになっており、専門家は同意しました。 Rojstaczerは、成績間の差異が狭いため、成績に基づいて学生を区別することはほぼ不可能であると述べました。

オハイオ州の数字

によると、学部生の平均GPAは昨年の3.3の過去最高を記録し、2013-14学年の3.1から増加しました。

全国の平均インフレ率は大きく異なっている。 それは10年ごとに等級の10分の1です。

A’sは、オハイオ州が提供するグレード分布データベースによると、少なくとも2009年以来、オハイオ州で最も一般的に授与されているグレードで しかし、彼らは2013年以来急速に増加してきました。

Aの受賞率は、2018年に初めて40％以上に上昇し、わずか5年で9％以上に上昇した。 これは、10年ごとに5〜6％の全国平均よりもほぼ4倍速でした。

オハイオ州の大学、学校、学部課程を提供するプログラムのうち3つを除くすべてが、過去5年間で大幅なインフレを示している。

食料農業環境科学大学と医学大学の2つの大学が、インフレ率が最も高いことを示しています。

医学部では、aの授与率が18％増加しています。 食品、農業、環境科学では、Aは15％増加しました。

データベース内の全成績の三分の二を授与した芸術科学大学とフィッシャー-カレッジ-オブ-ビジネスは、全国平均の四倍に膨れ上がった。 名誉プログラムと軍事科学部門を含む学務室もその割合で増加しました。

教育人間生態大学、工学部、薬学大学、ジョン—グレン公共問題大学、看護大学、公衆衛生大学の六つの大学が全国平均の倍に増加している。

この傾向を背景に、保健リハビリテーション科学学校、歯学部、ソーシャルワーク大学は学年インフレを示さなかった。 しかし、このグループは2018年の成績のわずか3％を占めていました。

成績の高い学生

大学関係者は、部門レベルでレビューが行われるため、授与された平均コースグレードが増加したことは認識していないと述べたが、その結果には驚かなかった。

彼らは、より高い達成度の学生を入学させることが増加の主な原因であると述べましたが、大学プログラムに入学した後の学生の成功を支援する

「私たちは成功することを期待している強い学生を受け入れ、彼らが成功することを確実にしている」と、大学レジストラのJack Miner氏は語った。

ACTテストの点数と高校のクラスランクによって測定された入学学生の学業成績は、1987年以来着実に改善している、と分析および報告の暫定ディレクター、Linda Katunich

過去10年間で、これらの増加はさらに劇的になっている、とMiner氏は述べている。

オハイオ州立大学1年生の平均ACTスコアは、インフレ期間中の2013年の28.1から昨年の29.2に上昇しました。 しかし、インフレ以前の五年間では、グレードが同じままであった。

当局者は、2013年に四半期から学期に切り替え、2014年にマイケル-ドレイク大統領を雇用したことが、急速な増加を促進した可能性があると述べた。

学生の成果を最大化することは常に重要でしたが、Drakeの下では、「方向性の明確さと、それらの目標を達成するための根本的なサポートは異なっていました」と、advisingのシニアディレクターであるAmy Treboni氏は述べています。

Treboniは、成功したプログラムの一例として、生物学の低学年に対処するために特別に新しいコンポーネントを導入したCenter for Life Sciencesがあると述べた。

「学生は別のコンポーネントを取っていますが、これは採点されておらず、難しいコースの内容を超えていきます」と彼女は言いました。 “彼らはすでにコンテンツをよくマスターしていたコースを取っている学生とそのコンテンツの上に行きます。”

同様のプログラムは、さまざまな部門や大学全体で導入されている、と彼女は言いました。 これらは、大学の彼らの最初の年に苦労するかもしれない学生を助けるために設計されている春の前方と最初の年の経験プログラムが含まれてい

2015年のグレード赦しの拡大などの他の要因も役割を果たしている可能性がある、とMiner氏は述べている。

それを推進しているのは何ですか

RojstaczerとTexas A&M’S Johnsonは、より多くの高成績の学生がより高い成績につながることに同意しますが、それがどれだけ貢献

オハイオ州がより良い学生を入学させたり、教育や学生支援の他の改善が学年の増加の大部分を説明できるかどうか尋ねられたとき、Rojstaczerは強調して”いいえ。”

“これは劇的な増加だ”と彼は言った。

“学生はもちろん、教員が高い成績を割り当てるときは気にしません。 だから、グレードに適用されている下向きの圧力はありません。-Valen Johnson

一般的に、より良い学生を入学させることは、「いくつかの学校で学年の約20または30％が上昇する」と説明することができると彼は言った。 “残りは何か他のものによるものであり、それは何のためのものですか？ 教授は、これまで以上に簡単にグレーディングされています。「

Valen Johnsonにとって、増加の大部分は、より良い学生や学習を支援するプログラムによって説明することができますが、DとEがわずか2％減少したため、そ

「いくらかの等級のインフレがあったように私には聞こえる」と彼は言ったが、彼はインフレを、低い学術基準に起因する等級の増加のみと定義している。

Rojstaczerは、グレードインフレをグレードの増加と定義しています。

専門家は、どちらの定義でも、教員が学生からの苦情が少なく、より高いグレーディングのためのキャリア上の利点が多いため、グレードのインフレーションが発生することに合意した。

“一般的に、教員が学生に低学年を割り当てるインセンティブは実際にはありません。 “もちろん、学生は教員が高い成績を割り当てるときは気にしません。 だから、グレードに適用されている下向きの圧力はありません。”

オハイオ州の急速なインフレは、ビッグテンの同様の機関よりも厳しい格付けを行っていたために起こったとRojstaczerは述べた。

“オハイオ州は、他の主力のビッグテン大学と比較して、歴史的に、低い側に格付けされていた”と彼は言った。 “通常起こることは、彼らが追いつくことを試みる前に、それは時間の問題です。「

それは彼が他の学校で見た現象であり、最近全国的に学年インフレを推進しているものの大部分である、と彼は言った。

“歴史的に厳しい学校だった学校の影響をかなり受けている”と彼は言った。 “パデューは、その選択性に比べて厳しいグレーディング学校に使用されます。 それはその文化を放棄しました。 ジョージア工科大学は、その選択性に比べて厳しい等級付けの学校であった。 それはその文化を放棄しました。 南部の学校は、一般的には、より低い学年に使用されます。 彼らは追いついた。”

しかし、Rojstaczer氏は、教員が部門長からグレーディング慣行を軟化させるように言われていないと述べた。 むしろ、学校は、同様の学校がより高い成績を持っていることを単に認識することによって、その実践をまとめて調整します。

「空気中には追いつかせるようなものがあるだけだ」と彼は言った。 “それが起こると、それは急いで起こります。”

2013年のオハイオ州の平均GPAは3.1でした。 ミシガン大学のは3.3だった。

成績格差

ヴァレン—ジョンソン氏は、成績格差は1990年代よりも問題ではないと述べ、同じレベルの学生の成績に対して異なる教員、部門、または大学が異なる成績を割り当てていることは、より大きな問題であると述べた。

「人文科学は、社会科学の水準よりも高く、社会科学は自然科学や数学よりも寛大な等級を割り当てる傾向があるという事実」と彼は言った。 “特に選択科目として、科学と数学の少ないコースを取るために学生をリードしています。”

“教授はスマートになる傾向がありますが、彼らは彼らの登録を維持するためにそれを実現するためにアインシュタインである必要はありません—それは彼らの椅子を幸せに保ちます—彼らはより簡単に採点する必要があります。”-スチュアートRojstaczer、地球物理学の元デューク教授とのマネージャー gradeinflation.com

オハイオ州立大学では、2018年の最高科目のGPAは4.0、最低科目のGPAは2.7で、その格差は芸術科学大学内で見ることができます。 GPAが3.0以下の8つの科目がありました—そのすべてが科学と数学の科目でした。 人文—芸術系の科目は19科目あり、3.5科目ありました。

最も高い評価を受けた学校—看護大学と歯科大学—はそれぞれ3.8と3.7の平均Gpaを持ち、中央値はAであった。

最も低い評価を受けた学校—芸術科学大学とフィッシャー—カレッジ-オブ-ビジネス-は3.2と3.3の平均GpaとBプラスの中央値を持っていた。

オハイオ州立大学の職員は成績格差を問題とは考えておらず、学生は避けるよりも過酷なコースを選択する可能性が高いと考えていると述べた。

「学生の人口統計の変化に伴い、私たちが見てきたことの1つは、学生が挑戦されたいということです」とMiner氏は述べています。

学生がGPAを最大化するためにコースや専攻を選択すると、最終的には将来のキャリアに害を及ぼしている、とValen Johnson氏は述べている。

「彼らが学校を出るときに市場性を本当に低下させ、彼らが雇用市場に提供しなければならないスキルセットを低下させているのは、異なる分野の

Rojstaczerにとって、等級格差は等級インフレの主な要因である。 学生がより高い等級の教官に群がるとき、他の教官は適応することを強制される、と彼は言った。

「教授は賢い傾向がありますが、彼らの入学を維持するためには、椅子を幸せに保つためには、成績を簡単にする必要があることを認識するために、

グレードには何がありますか？

1961年オハイオ州出身で、2008年に引退する前にフィラデルフィア近郊のアクチュアリー事業の所有者であったジェラルド・ランキンは、学校が現在使用しているものとは全く異なるグレーディングシステムを覚えている。

“英語部門はGPAを1にすべきというガイドラインを持っていました。96各クラスのために、”ランキンは、オハイオ州でグレードインフレの批判的なJuly Wall Street Journal op-edを書いた、と述べた。 “教師がBを与えた場合、彼または彼女は誰かにDを与えなければならないでしょう。”

それが標準だった、とRojstaczerは言った、とa-to-F、またはA-to-E、グレーディングシステムが動作するように設計された方法。

「アイデアは、統計的分布と曲線を使用して、優れている人とそうでない人を区別することでした」とRojstaczer氏は述べています。

Cは、もともと彼らが通っていた学校の学生の平均成績を表していたが、全国の学生の平均成績を意味するように再解釈され、現在は何の意味にも縛られていない、と彼は言った。

「実は、この国のC-studentは、今は神々しい学生になるだろう」と彼は言った。

この変化は、大学が学生を消費者と見なし始めた1980年代に実際に起こったとRojstaczer氏は述べています。

「学生が消費者であるとき、知識を求めてacolyteではなく、大学院や専門学校に入学し、良い仕事を得ることに関して、消費者が利点を持っていることを確 “それを行うための一つの方法は、彼らの成績を少しジャックアップすることです。”

しかし、その欲求は裏目に出たかもしれない。 代わりに、学生の就職のアプリケーションに良く見て、彼らはすべてほとんど同じに見える、と彼は言いました。

グレード圧縮

通貨インフレとは異なり、グレードインフレの上限は4.0です。

「いくつかの学校は打撃（天井）に非常に近づいています」とRojstaczerは言った、「他の学校は約50年後になります。”

グレードが上向きの方向にのみ傾向がある結果、グレード圧縮という新たな問題が浮上しています。 成績が非常に不釣り合いに単一のカテゴリに分布するようになると、評価やモチベーションのためのツールとしてはあまり有用ではなくなります。

オハイオ州は、成績圧縮が問題であるとは考えておらず、Aを獲得している学生の割合がさらに高いことを喜んでいるとMiner氏は述べています。

“それは素晴らしいことではないと思う”と彼は言った。 “私はそれが私達がの方に造るために私達のエネルギーおよび資源のすべてを使ったものであることを考える。”

Rankin氏は、大学の成績証明書が候補者の正確な画像を提供できないことがあると述べた。

“私たちは多くの大学卒業生を雇った”と彼は言った。 “いくつかの驚きがありました。 何人かの人々は非常に良い成績を持っていたし、彼らはそれほどスマートではなかった。”

ヒュームは、高いGpaを持つ多数の候補者を持つことは雇用者にとって利益であると述べた。

“それは持っている素晴らしい問題です”と彼女は言った。

高学年の成績があまりにも簡単に達成できるとき、彼らは学生に最高の成績で演奏するよう動機づけることができない、とRojstaczerは述べた。

「誰かが教室に入って、単にサインアップすることでB-plus以上を得ることができることを知っているとき、オハイオ州でさえ多くのクラスに当てはまり

コンテンツの習得

Kevin Turner—two-credit course MUSIC1101.35のインストラクター、一人の学生を除くすべてが過去五年間でAを獲得した—とMohammed Omer—すべての1000レベルのソマリアのコースのインストラクター、学生の99パーセントが過去五年間でaマイナス以上を獲得した-この記事のインタビュー要求に返信しなかった。

Mark Ruegseggerはオハイオ州の生物医学工学の実践教授であり、過去五年間にBIOMEDE4900を教える二人のインストラクターの一人であり、すべての学生がAを獲得しました。

彼はコース教材は貴重であるが、生物医学工学の学生が彼らの主要なプログラムで以前に遭遇したものの多くよりも複雑ではないと述べました。

彼は、原則は学生が他のクラスで取得していない柔らかいスキルであると述べました,”しかし、企業が望むものです.「

このクラスは4年ごとに必要とされ、senior design capstoneコースを補完することを意図している、と彼は言った。

これらのデザインコースはそれぞれ三つの単位の価値があり、Ruegseggerによっても教えられています。 過去5年間で、これらの2つのクラスで660以上の成績が発行されています—そのうちの99％はaマイナス以上でした。

Ruegseggerは、彼の教育哲学は、コースのシラバスに示された学習目標を達成するための進捗状況に応じて学生に成績を割り当てることであると述べました。

“Aを獲得すればAが手に入る”と彼は言った。 “彼らがそのためのポイントを獲得した場合、私はクラス全体にAを与えるのと同じように簡単にクラス全体にDを与えることができます。”

さらに、工学部が提供するすべてのプログラムは、工学技術認定委員会によって六年ごとに審査される対象となっています。 Ruegseggerは、彼のコースは、継続的な改善と難易度の適切なレベルのための理事会の基準を満たしていると述べました。

各学期、コースはまた、生物医学工学部門内の教員によって見直されている、とRuegseggerは述べています。

「あるコースを教えたすべての教員は、そのコースの5分から8分の要約を与えなければならない」と彼は言った。 “私たちはまた、数年間、コースの成績分布を調べました…そして、私たちは場違いなものを見つけることができませんでした。”

また、オハイオ州立大学と工学部に関して、Ruegseggerは、学生がこれまで以上に準備され、目標指向の学校に入学していると述べました。 これらのより良い学生は成績を上げており、大学は成績の圧縮を避けるために学術基準を強化する必要があるかもしれません。

「教員は学生がいる知識ベースに適応するのが遅かったかもしれない」と彼は言った。 「厳しさを調整する必要があるかもしれませんし、生徒にもたらす必要のある情報に生徒をプッシュして、もっと挑戦していく必要があります。”

ソリューション

インフレは現在であり、学術的生活の事実であり続けるだろう、とRojstaczerは述べており、最良の解決策はそれを受け入れることである。

“プリンストンがタオルを投げたら、それはすべて終わった”と彼は言った。

プリンストン大学は2004年に格付けデフレ政策を実施し、2014年に終了した。 毎日のPrincetonianによると、gpaはそれ以来増加しています。

“彼らは時間を無駄にしている。 彼らは仕事を得るつもりはない”と彼は言った。 「みんなに大学に行くように言うのではなく、人々のために他のキャリアを見るべきです。Gerald Rankin

Rojstaczer氏は、大学の管理者は、代わりに、学年インフレが学年圧縮を引き起こす問題に焦点を当てるべきだと述べた。 彼は、最も簡単な解決策は、4.0の天井を削除することです追加しました。

“Aよりも高い等級を作成すれば、さらに50年の有用な等級を購入することができます”と彼は言いました。

学生は成績が高い以外の成績を上げる方法に焦点を当てるべきだ、とRuegseggerは述べた。

「全員がトップ10％であることを認識している」と彼は言った、「彼らはあなたに3つの生協や2つのインターンシップ、3年間の研究や論文を持たせる”

Rankinは、定期的にcを獲得した学生は、Eとみなし、他のキャリアオプションを検討する必要があると述べました。

“彼らは時間を無駄にしている。 彼らは仕事を得るつもりはない”と彼は言った。 「みんなに大学に行くように言うのではなく、人々のために他のキャリアを見るべきです。”

分析がどのように行われたか:

Gpaは通常、最も近い10分の1に四捨五入され、Lanternによって得られた10年の等級分布データセットから非累積および重み付けとして計算されます。 このセットには、少なくとも25人の学生がいる学年、科目、カタログ番号のすべての組み合わせが含まれていました。 それはすべてのクラスの88-95パーセントを占めています。 25人未満の学生との組み合わせは、FERPAの規制のために大学によって除外されました。 私達は私達の計算および行方不明のデータに関して等級のインフレの専門家に相談した。 彼らは、Gpaを非累積的かつ重み付けされていないものとして計算することが、グレーディングパターンを測定する最も公平で最も正確な方法であり、欠落したデータが全体的な結果にほとんどまたはまったく影響を及ぼさないことに同意した。 データに何らかの効果がある場合は、クラスサイズが小さいと通常は成績が高くなるため、Gpaを増やすことになります。