학생들이 완전한 문장을 쓰는 데 어려움을 겪고 있습니까? 이 게시물에서 나는 젊은 작가를 지원하는 아이디어와 학생들에게 완전한 문장을 쓰는 방법을 가르치기위한 아이디어를 공유합니다.
나는 진정으로 학생들이 좋은 아이디어를 가지고 있다고 믿는다. 그들은 그들이 말하고 싶은 것을 정확히 알지 못할 수도 있으며 때로는(우리 모두와 마찬가지로)최고의 단어를 찾기 위해 고군분투 할 수도 있습니다. 종이에 설정하기위한 노력의 일환으로,학생들은 조각 차례,쉼표 스플 라이스,문장에서 실행. 불완전한 문장을 쓰는 것은 학생 에세이를 가라 앉힐 수 있습니다. 문장 구조 또는 병렬 처리와 같은 더 어려운 개념을 연구하고 있다면 여전히 불완전한 문장이있는 논문에 직면 할 수 있습니다.
그러나 완전한 문장을 가르치는 것은 어려울 수 있습니다. 당신은 학생의 흥분을 스쿼시 싶지 않아,당신은 완전한 문장 수업이 의미가되고 싶어요.
나는 학생들을 그루터기하는 문장 구조를 원하지 않는다. “문장 구조”라고 말할 때 일반적으로 단순,복합,복합 및 복합 복합 문장을 참조합니다. 학생들이 그 구조에서 작업하기 전에,당신은 완전한 문장으로 다시 비계해야 할 수도 있습니다. 이 블로그 게시물에서는”문장 구조”를 사용하여 완전한 문장을 참조합니다. 이 게시물은 완전한 문장을 가르치는 방법에 대한 아이디어를 제공하는 것을 목표로합니다.
불완전한 문장이 학생 글쓰기에 들어가면 항상 휴식을 취하고 몇 가지 완전한 문장 활동을하는 학생들과 함께 일합니다. 완전한 문장은 글쓰기의 기초입니다. 완전한 문장을 작성하는 학생들을 돕기위한 나의 접근 방법 중 일부는 다음과 같습니다. 너와 너의 학생을 위해 일하는 것이 가지고 가고 너의 쓰기 지정을 위해 그것을 개인화하십시요.
문장 조작
문장을 분해하고 기본 작업:주제와 동사. 전반적으로,당신은 문장을 작성하는 학생들을 가르치는 반환 할 수 있습니다. 스티커 메모를 잡고 학생들에게 명사와 동사에 레이블을 지정하도록 요청하십시오(또는 미리 준비하십시오). 때때로,나는 동사에 녹색 노트를 사용하는 것과 같은 코드를 색칠 할 것입니다.
그런 다음 문장을 조작합니다. 당신은 디지털이 작업을 수행하고 스마트 보드에 상자를 드래그 할 수 있습니다. 또한 화이트 보드에 스티커 메모를 이동하고 직접 개체 또는 전치사 구를 추가 할 수 있습니다. 내가 가장 좋아하는 것은 조금 더 많은 설정을 포함합니다: 블록에 단어를 추가하고 문자 그대로 문장을 만듭니다. 당신은 강한 교실 커뮤니티가있는 경우,학생들은 서로에 대한 문장을 쓸 수 있습니다.
어리석은 문장이 가장 잘 작동하지만 모든 주제와 동사 그룹이 작동합니다! 완전한 문장이 무엇인지에 대한 원기를 회복으로 문장을 조작 할 수 있습니다. 계속해서 학생들과 함께 올바른 용어를 사용하십시오. 올바른 어휘를 사용하는 것은 주어진 아이디어처럼 보일 수 있지만,언급 할 가치가있다:학생들과 함께 적절한 도메인 별 어휘를 사용합니다.
이러한 잠재적 오류를 살펴보십시오.:
파편
모두를 멀리합니다.
그것은 그 대상이 누락 된 조각입니다. 학생들에게 문법이 어떻게 마술을 발휘할 수 있는지 보여주십시오.
- 주제를 추가하고 동사 변경:우리의 경비견은 모든 사람을 멀리합니다.
- 그 문구가 주제를 수정하게하십시오:모든 사람을 멀리하고,우리 개는 유순 한 통행인에게 짖었다.
- 그 문구를 제목으로 동명사 문구로 만드십시오:모든 사람을 지키는 것은 내 개를 만족시킵니다.
짖는 개는 그가 밤낮으로 짖었다 이웃을 짜증.
문장에서 실행
이것은 문장에서 실행입니다. 학생들에게 그것을 개선 할 수있는 여러 가지 방법을 보여줍니다.
- 세미콜론을 추가:짖는 개는 이웃을 짜증;그는 밤낮으로 짖었다.
- 한 절을 종속 절로 만드십시오:짖는 개는 밤낮으로 짖었 기 때문에 이웃을 괴롭혔습니다.
- 한 절을 문구로 바꾸십시오:개는 밤낮으로 종일 짖으며 이웃을 짜증나게했습니다.
학생들이 문법이 자신이 통제하고 소유하게되는 방식으로 글쓰기와 연결되는 것을 볼 때,그들은 수정하고 편집 할 가능성이 높습니다. 긍정적 인 방법으로 문장을 조작(과정이 재미 있기 때문에! 그리고 학생들에게 그들의 메시지를 통해 힘을 준다. 학생들에게 문장을 쓰도록 가르치는 것은 그룹 과정이 될 수 있습니다.
학생 작업에서 문장을 끌어 오기
효과적인 완전한 문장 활동이 수업으로 발생합니다.; 우리는 귀찮은 문장을 함께 수정합니다. 나는 학생 논문에서 문장을 가져옵니다. 나는 학생 이름을 결코 보여주지 않으며,너무 드러내는 것을 선택하지 않습니다. 나는 복사 구글 슬라이드 프리젠 테이션에 불완전한 문장을 붙여,우리는 함께 그들을 통해 작동합니다. 스캐 폴딩의 양은 각 클래스에 따라 다릅니다. 일반적으로 이것은 완전한 문장을 가르치는 가장 효과적인 방법입니다.
때때로 학생들은 오류를 수정하는 것이 좋습니다. 문장이 완전하지 않은 까 왜 다른 시간,우리는 토론해야 한다. 다른 문법 수업은 자연스럽게 재생됩니다(쉼표,세미콜론,문구). 불완전한 각 문장에 대해 묻는 질문을 모델링하십시오. 학생들은 올바른 결론에 도달하기 위해 내부 대화를 소유하지 못할 수도 있습니다. 너가 이 형을 읽는 때 너가 너의 머리안에 말하는 것을 말로 나타내십시요. 나는 조차 닻 도표로 그 질문을 돌았다.
학생을 그룹 또는 파트너로 나누고 각 세트에 고정 할 슬라이드를 할당 할 수도 있습니다. 뿐만 아니라 학생들은 본격적인 작업에 노력하고 있습니다,하지만 그들은 또한 쓰기 과제에 협력하고 있습니다.
학생 글쓰기를 사용하는 또 다른 방법은 불완전한 문장을 수행하는 것입니다. 당신은 당신의 클래스에 편안해야하지만,학생들은 당신이 불완전한 문장을 연기 기억합니다:
필드를 통해 실행. (누가 필드를 통해 실행 된? 나는 필드를 통해 실행해야? 나에게 주제를 만들!
개는 그가 토끼를 보았다 필드를 통해 실행. (그 개는 많은 행동을하고 있습니다! 세미콜론 또는 마침표로 그를 일시 중지 할 수 있습니까?
토끼가 개 앞에서 달려갔는데,개는 그것을 먹고 싶어했다. (거의! 의 그 주제와 동사에 좀 더 영향을 줄 수 있습니다. 토끼는 달리고 개는 원했다. 그들은 각각 자신의 문장을받을 자격이 있으며 쉼표는 그 문장을 함께 가져올 정도로 강하지 않습니다. 그 아이디어를 가장 잘 모으는 것은 무엇입니까? 결합? 기간? 왜?
나는 아마 토끼 또는 개 척 것,단지 학생들에게 내 포인트를 얻을 수 있습니다. 모든 교사들이 그렇게 하는 것이 편하다고 생각하지 않는다. 길을 따라 학생들에게 옵션을 제공,불완전한 문장을 통해 이야기 해보십시오.
각 주제에 밑줄을 긋고 동사
이 활동은 개별 학생들과 함께 작동합니다. 나는 학생들이 좌절하거나 다른 방법으로 결과를 보지 못할 때 이것에 의지합니다. 학생들에게 단락을 선택하고 그 단락의 모든 주제와 동사를 강조해 보라고 한다. 이 활동은 특히 당신이 개인과 회람하고 일하는 경우에,긴 소요 시간을 걸리지 않는다. 이러한 특정 방식으로 문장의 고장은 정말 학생들이 무엇을 자신의 메시지를 시각화하는 데 도움이됩니다. (이 과정은 또한”있다”와”있다”와 같은 약한 문장 구조를 제거하는 데 도움이됩니다.”)
학생들에게 각 문장의 주제와 동사를 디지털 또는 종이로 강조 표시하도록 요청하십시오. 학생들은 각 문장에 대해 적어도 하나의 주제와 동사가 있어야한다는 것을 이해해야합니다. 문장이 하나 또는 다른 문장이 부족하면 학생들은 하나를 추가해야합니다. 이 기회를 사용하여 특정 명사(선행이없는 한 대명사가 아님)와 힘 동사를 사용하여 토론하십시오.
다음은 시간이 오는 곳입니다:자신의 주제와 동사를 찾을 수없는 학생들과 회의. 학생들은 구성 요소를 가지고 있지만 찾을 수 없거나 과목과 동사가 없을 수 있습니다. 이 상황에서 상세하고 철저한 회의가 도움이됩니다. 학생들이”주제-동사”패턴을 얻으면 자연스럽게 다른 구성 요소를 추가합니다. 당신이 클래스와 함께 작업을 계속,당신은 여분의 지원을 필요로하는 사람을 수집합니다.
목표 연습 제공
때때로 학생들은 불완전한 문장에 비해 완전한 문장이 어떻게 생겼는지 깨닫지 못할 수도 있습니다. 정의 및 예제를 미리로드하십시오. (대부분의 고등학생은 정의를 알고 있지만 모든 상황이 아니라고 확신합니다.)
- 단편에 문장의 주제 또는 동사가 없습니다.
- 쉼표 스플 라이스는 쉼표로 결합 된 두 문장(두 개의 독립적 인 절)입니다.
- 문장의 실행은 두 개 이상의 문장이 함께 실행됩니다.
직접 교육을 제공 한 다음 그 수업을 글에 적용하십시오. 나가 도움이 되는 찾아내는 무엇을 강조한 문제를 가진 완성된 작업표 그리고 그들의 쓰기를 나란하게 두기 위한 것이다. 학생들이 워크 시트에 문장을 재 작업하면,그들은 다음 자신의 쓰기를 해결할 수 있습니다.
학생과 함께 앉아서 한 번에 한 단락을 커버 할 수 있습니다. 쓰기가 불완전한 형의 가득 차있으면,것에 시작하고 정확한 과정을 만들십시요. 여러분이 일을 할 때,학생들이 그들의 아이디어를 나누도록 격려한다. 일반적으로 불완전한 문장에서 누락 된 것은 메시지의 일부입니다. 학생이 당신의 목표가 가능한 최선의 방법으로 자신의 아이디어를 전달할 수 있도록 돕는 것임을 알게되면,그들은 더 기꺼이 집중합니다.
직접 연습으로 문법 워크 시트가 중요하기를 원하며 종종 매우 구체적인 방향을 제시한다는 것을 의미합니다:
- 구두점이없는 두 개의 주제와 동사가있는 경우,당신은 실행이 있고 접속사 및 쉼표 또는 접속사 부사(세미콜론 및 쉼표)를 추가해야합니다.
- 쉼표로 결합 된 두 문장이있는 경우 쉼표 스플 라이스가 있습니다. 쉼표는 두 문장을 결합 할만큼 강하지 않습니다. 당신은 마침표를 추가 할 수 있습니다(및 문자를 대문자로),또는 당신은 조정 결합과 쉼표를 추가 할 수 있습니다.
- 조각은 의미가 없습니다. 이 문구와 같은 생각의 일부가 될 수 있습니다. 종속 조항 일 수 있습니다. 혼자 서있는 것이 합리적이어야합니다. 당신의 나머지 아이디어는 무엇입니까? 아이디어 더에 너의 독자를 공급하십시요.
단순히 학생들에게 워크 시트를 건네주지 말고 자료를 참조하여 글에 적용하십시오. 완전한 문장의 워크 시트를 작성하는 것은 학생들을 도울 수 있지만,교사 나는 또한 학생들을위한 작업을 수정하는 것은 유혹 것을 알고있는 경우에만,나는 그렇게했다. 학생들이 일을 할 경우 쓰기 문법의 응용 프로그램은 작동합니다. 빨간 펜을 가지고 모든 조각에 주제와 동사를 추가하고 쉼표 사용을 수정하면 학생들은 불완전한 문장을 수정하는 방법을 기억하지 못합니다. 그들은 과정을 통해 일해야 한다.
최종 검토로 학생들은 자체 등급 평가를 통해 자신의 이해를 보여줄 수 있습니다. 학생은 일반적으로 조각,실행 기능 및 쉼표 스플 라이스를 식별 할 수 있습니다. 그들은 간단하게 감속하,그들의 종이를 봐야 한다. 문장을 작성하는 학생들을 가르치는 부분은 자신의 작품을 다시 읽는 것을 포함한다.
함께 쓰기
때로는 개별 오류를 해결하고 직접 명령을 제공하며 모델링만으로는 쓰기 클래스에 충분하지 않습니다. 당신은 단순히 완전하고 간단한 문장을 작성하는 학생들의 최종 목표와 학생들과 함께 완전한 문장을 쓸 수 있습니다.
예를 들어,학생들에게 문장을 쓸 수 있도록 주제를 제공하도록 요청하십시오. (그들이 화제의 생각할,나가 것 이는 너의 개에 관하여 쓰십시요.)학생들의 차이를 명확하게. 예를 들어:
- 비글 오지는 밤에 내 침대에서 잔다. (긍정적 인 문구로 완전한 문장)
- 오지는 비글,그는 밤에 내 침대에서 잔다. (쉼표 스플 라이스)
- 오지은 비글. (단편)
- 오지는 귀엽다. (실행)
당신은 학생들과 함께 샘플 문장을 작성하는 다양한 주제를 사용할 수 있습니다. 나는 종종 내 인생에 대한 문장을 사용하여 관계를 구축하지만 그렇게하면 내가 공유하는 정보를 제어 할 수 있습니다. 나는 유사한 자료를 유지하는 것은 학생들이 문장 구조 사이에 다른 것을 명확하게 할 수 있음을 발견했다.
그런 다음 그 문장을 검토하고 수정하십시오. 학생들은 불완전한 문장을 인식 할 수 있지만 그것을 고칠 수있는 도구가 있습니까? 문법의 기초의 아름다움이 도움이 곳이다:학생들은 각 문장을 수정하는 방법을 결정하세요.
또 다른 방법은 학생의 주제에 대해 그들과 함께 쓰는 것입니다. 학생에게 당신에게 첫번째 아이디어를 주도록 요구하고,그 후에 그 학생에게 당신이 쓰는 것을 보도록 요구하십시오. 트레이드 오프,모델링 및 함께 쓰기로 도움. 바라건대,이 학생과 함께 느린 릴리스로 작업 할 수 있습니다.
불완전한 문장은 학생의 생각과 전반적인 메시지를 왜곡합니다. 나는 젊은 작가와 가진 투쟁이 아이디어이기 위하여 결코 찾아내지 않는다. 학생들은 흥미로운 아이디어를 가지고,우리는 일반적으로 어떤 막 다른 골목을 통해 이야기. 학생들에게 완전한 문장을 쓰는 방법을 가르치는 것은 지속적인 대화입니다.
고학년 학생들을 위한 많은 개정 활동들은 명확한 의사소통에 초점을 맞추고 있다. 학생들이 완전한 문장과 기본적인 문장 구조와 투쟁 할 때,우리는 가능한 최선의 방법으로 우리의 메시지를 전달 작동합니다. 독자는 작가의 의미를 해독하는 시간을 결코 낭비해서는 안됩니다. 나는 완전한 문장으로 투쟁 학생을 접근 할 때,나는 설명(예!)완전한 문장은 문법적 필요성,중요한 문법 규칙입니다. 마지막으로 완전한 문장을 가르치는 것은 상호 작용하고 매력적인 될 수 있습니다.
물론,문법 규칙은 깨지기위한 것이지만,먼저 학생들은 규칙을 이해하고 명확하게 의사 소통해야합니다. 이것은 완전한 문장을 가르치는 것보다 결코 사실이 아닙니다.
완전한 문장을 가르치고 학생들이 문장을 쓰도록 가르치는 데 더 많은 아이디어가 필요하십니까? 문법 전문가,모든 아이디어 문법을 논의 할 수있는 장소를 확인하십시오.
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