czy Twoi uczniowie mają problemy z pisaniem kompletnych zdań? W tym poście dzielę się pomysłami na wspieranie młodych pisarzy i moimi pomysłami na nauczanie studentów, jak napisać pełne zdanie.
naprawdę wierzę, że uczniowie mają dobre pomysły. Mogą nie wiedzieć dokładnie, co chcą powiedzieć, a czasami (jak wszyscy z nas) zmagają się ze znalezieniem najlepszych słów. Starając się włączyć pracę, uczniowie odwracają fragmenty, przecinki i biegają po zdaniach. Pisanie niepełnych zdań może zatopić esej ucznia. Jeśli pracujesz nad trudniejszymi pojęciami, takimi jak struktura zdań lub równoległość, nadal możesz napotkać dokumenty z niekompletnymi zdaniami.
jednak uczenie pełnych zdań może być trudne. Nie chcesz zgniatać emocji uczniów, a chcesz, aby lekcja pełnych zdań była znacząca.
nigdy nie chcę, aby struktura zdań pniała uczniów. Kiedy mówię „struktura zdania”, Zwykle odwołuję się do prostych, złożonych, złożonych i złożonych-złożonych zdań. Zanim uczniowie będą mogli pracować nad tymi strukturami, być może będziesz musiał wrócić do kompletowania zdań. W tym poście na blogu użyję „struktury zdań”, aby odnieść się do pełnych zdań. Ten post ma na celu dostarczenie pomysłów na to, jak uczyć pełnych zdań.
jeśli niepełne zdania wkradają się do pisania uczniów, zawsze robię przerwę i pracuję z uczniami z kilkoma pełnymi ćwiczeniami zdań. Pełne zdania są podstawą pisania. Niektóre z moich podejść do pomocy uczniom w pisaniu pełnych zdań są poniżej. Weź to, co działa dla Ciebie i Twoich uczniów i spersonalizuj to do swoich zadań pisarskich.
manipuluj zdaniami
rozbijaj zdania i pracuj nad podstawami: przedmiotami i czasownikami. Ogólnie rzecz biorąc, możesz wrócić do uczenia uczniów pisania zdań. Weź kilka karteczek i poproś uczniów (lub przygotuj się wcześniej), aby oznaczyć rzeczowniki i czasowniki. Czasami pokoloruję kod, na przykład używając zielonych nut do czasowników.
następnie manipuluj zdaniami. Możesz to zrobić cyfrowo i przeciągnąć pola na inteligentnej tablicy. Możesz także przesuwać notatki na tablicy i dodawać bezpośrednie obiekty lub frazy przyimkowe. Moim ulubionym jest trochę więcej konfiguracji: dodawanie słów do bloków i dosłownie budowanie zdań. Jeśli masz silną społeczność w klasie, uczniowie mogą pisać zdania o sobie nawzajem.
głupie zdania działają najlepiej, ale każda grupa tematów i czasowników zadziała! Manipuluj zdaniami jako przypomnienie tego, czym są pełne zdania. Kontynuując, używaj prawidłowej terminologii z uczniami. Używanie poprawnego słownictwa może wydawać się konkretnym pomysłem, ale warto wspomnieć: używaj WŁAŚCIWEGO słownictwa specyficznego dla danej dziedziny z uczniami.
spójrz na te potencjalne błędy:
fragmenty
to jest fragment, brakuje mu tematu. Pokaż uczniom, jak gramatyka może działać magicznie.
- Dodaj temat i zmień czasownik: nasz pies stróżujący trzyma wszystkich z daleka.
- niech to zdanie zmieni temat: trzymając wszystkich z dala, nasz pies szczekał na potulnego przechodnia.
- zrób to zdanie jako temat: trzymanie wszystkich z dala zaspokaja mojego psa.
szczekający pies irytował sąsiadów, szczekał cały dzień i noc.
Uruchom na zdaniach
to jest Uruchom na zdaniach. Pokaż uczniom, w jaki sposób mogą to poprawić.
- Dodaj średnik: szczekający pies irytował sąsiadów; szczekał cały dzień i noc.
- niech jedna klauzula będzie klauzulą zależną: szczekający pies irytował sąsiadów, bo szczekał cały dzień i noc.
- Zamień jedną klauzulę w frazę: pies, szczekając cały dzień i noc, denerwował sąsiadów.
kiedy uczniowie widzą, że gramatyka łączy się z pisaniem w sposób, który kontrolują, który mają na własność, prawdopodobnie poprawiają i edytują. Manipuluj zdaniami w pozytywny sposób (ponieważ Proces jest zabawny!) i dać uczniom władzę nad ich przekazem. Uczenie uczniów pisania zdań może być procesem grupowym.
wyciąganie zdań z pracy ucznia
skuteczne pełne działanie zdań występuje jako klasa; razem poprawiamy kłopotliwe zdania. Wyciągam zdania z prac studenckich. Nigdy nie pokazuję nazwisk uczniów i nigdy nie wybieram czegoś zbyt odkrywczego. Kopiuję i wklejam niekompletne zdania do prezentacji slajdów Google i wspólnie je przerabiamy. Ilość rusztowań różni się dla każdej klasy. Zazwyczaj jest to najskuteczniejszy sposób nauczania pełnych zdań.
czasami uczniowie są w porządku, aby poprawić błędy. Innym razem musimy omówić, dlaczego zdania nie są kompletne. Inne lekcje gramatyczne naturalnie wchodzą w grę (przecinki, średniki, zwroty). Pytania modelowe, które zadajesz na temat każdego niepełnego zdania. Uczniowie mogą nie posiadać wewnętrznego dialogu, aby dojść do właściwego wniosku. Werbalizuj to, co mówisz w swojej głowie, czytając te zdania. Nawet zamieniłem te pytania w Wykres kotwicy.
możesz również podzielić uczniów na grupy lub partnerów i przypisać każdemu zestawowi slajd do naprawy. Uczniowie nie tylko pracują nad autentyczną pracą, ale także współpracują przy pisaniu zadań.
inną metodą, która wykorzystuje pisanie uczniów, jest wykonywanie niekompletnych zdań. Musisz czuć się komfortowo ze swoją klasą, ale uczniowie będą pamiętać, że wykonujesz niepełne zdania:
(Kto biegał po polu? Mam biegać po polu? Zrób ze mnie obiekt!
pies biegł przez pole zobaczył królika. (Ten pies robi dużo akcji! Możemy go zatrzymać średnikiem lub kropką?
zając biegł przed psem, pies chciał go zjeść. (Prawie! Dajmy trochę więcej wpływu na te tematy i czasowniki. Królik uciekł, a pies chciał. Każdy z nich zasługuje na własne zdanie, a przecinek nie jest wystarczająco silny, aby połączyć te zdania. Co najlepiej połączyłoby te pomysły? Koniunkcja? Okres? Dlaczego?
pewnie udawałbym królika lub psa, tylko po to, żeby pokazać uczniom swoje zdanie. Rozumiem, że nie wszystkim nauczycielom to odpowiada. Spróbuj mówić przez niepełne zdania, dając uczniom opcje po drodze.
podkreślaj każdy temat i czasownik
to ćwiczenie działa z poszczególnymi uczniami. Uciekam się do tego, gdy uczniowie są sfrustrowani lub nie widzą wyników w inny sposób. Poproś uczniów o wybranie akapitu i podkreślenie każdego tematu i czasownika w tym akapicie. Ta aktywność nie zajmuje dużo czasu, zwłaszcza jeśli krąży i pracuje z osobami. Podział zdania w tak specyficzny sposób naprawdę pomaga uczniom wyobrazić sobie, co ich wiadomości. (Proces ten pomaga również wyeliminować słabą strukturę zdań, taką jak „jest”i” jest.”)
poproś uczniów o podkreślenie (cyfrowo lub papierowo) przedmiotu i czasownika każdego zdania. Uczniowie powinni zrozumieć, że każde zdanie musi mieć co najmniej jeden podmiot i czasownik dla każdego zdania. Jeśli w zdaniu brakuje jednego lub drugiego, uczniowie powinni je dodać. Skorzystaj z tej okazji, aby omówić użycie konkretnych rzeczowników (nie zaimka, chyba że ma przedimek) i czasowników mocy.
Nastepne jest to, gdzie przychodzi czas: konferencja z uczniami, którzy nie znajdują swoich przedmiotów i czasowników. Uczniowie mogą mieć składniki, ale nie mogą ich znaleźć, lub uczniowie mogą nie mieć przedmiotów i czasowników. Szczegółowe i dokładne konferencje pomagają w tej sytuacji. Gdy uczniowie uzyskają wzór „podmiot-czasownik”, naturalnie dodadzą inne składniki. Kontynuując pracę z klasą, dowiesz się, kto potrzebuje dodatkowego wsparcia.
daj ukierunkowaną praktykę
czasami uczniowie mogą nie zdawać sobie sprawy, jak wygląda pełne zdanie w porównaniu z zdaniami niekompletnymi. Załaduj definicje i przykłady. (Większość licealistów zna definicje, ale jestem pewien, że nie w każdej sytuacji.)
- fragmentowi brakuje podmiotu zdania lub czasownika.
- splot przecinka to dwa zdania (dwa niezależne zdania) połączone przecinkiem.
- przebieg zdania to dwa lub więcej zdań połączonych razem.
dostarcz bezpośrednie instrukcje, a następnie zastosuj te lekcje do ich pisania. To, co uważam za pomocne, to umieszczenie obok siebie wypełnionego arkusza roboczego i ich pisania z zaznaczonymi problemami. Gdy uczniowie przerobią zdania w arkuszu, mogą naprawić swoje pisanie.
możesz usiąść z uczniem i przykryć jeden akapit na raz. Jeśli pisanie jest pełne niekompletnych zdań, zacznij od jednego i WyMODELuj prawidłowy proces. Podczas pracy zachęć ucznia do dzielenia się swoimi pomysłami. To, czego zazwyczaj brakuje w niepełnym zdaniu, jest częścią wiadomości. Kiedy uczeń uświadamia sobie, że twoim celem jest pomóc mu przekazać swoje pomysły w najlepszy możliwy sposób, jest bardziej skłonny się skupić.
przy bezpośredniej praktyce chcę, aby arkusze gramatyczne miały znaczenie, a to często oznacza, że podaję bardzo konkretne wskazówki:
- jeśli masz dwa podmioty i czasowniki bez interpunkcji, masz run on i musisz dodać spójnik i przecinek lub przysłówek spójnikowy (średnik i przecinek).
- jeśli masz dwa zdania połączone przecinkiem, masz splot przecinka. Przecinek nie jest wystarczająco silny, aby połączyć dwa zdania. Możesz dodać kropkę (i wielką literę) lub możesz dodać spójnik koordynujący i przecinek.
- fragment nie ma sensu. To może być część myśli, jak fraza. To może być klauzula zależna. To musi mieć sens stać samotnie. Jakie są Pozostałe Twoje pomysły? Dostarcz czytelnikowi więcej pomysłów.
nie podawaj uczniom po prostu arkusza roboczego, ale odwołaj się do materiału i zastosuj go do ich pisania. Pisanie pełnych arkuszy zdań może pomóc uczniom, ale tylko wtedy, gdy nauczyciel, który również wie, że korygowanie pracy dla uczniów jest kuszące, a ja to zrobiłem. Zastosowanie gramatyki do pisania działa tylko wtedy, gdy uczniowie wykonują pracę. Jeśli weźmiesz czerwony długopis, dodasz temat i czasownik do każdego fragmentu i poprawisz użycie przecinków, uczniowie nie będą pamiętać, jak poprawić niepełne zdania. Powinni przejść przez ten proces.
w końcowym przeglądzie uczniowie mogą pokazać swoje zrozumienie za pomocą oceny samooceny. Uczniowie zazwyczaj mogą identyfikować fragmenty, uruchamiać i przecinki. Po prostu muszą zwolnić i spojrzeć na swoje papiery. Część nauczania uczniów do pisania zdań obejmuje ponowne czytanie ich twórczości.
Pisz razem
czasami rozwiązywanie pojedynczych błędów, dostarczanie bezpośrednich instrukcji i modelowanie nie wystarcza do pisania klasy. Możesz po prostu pisać pełne zdania ze studentami, a ich celem końcowym jest napisanie pełnych i prostych zdań.
na przykład poproś uczniów o podanie tematu, abyś mógł dla nich pisać zdania. (Jeśli nie mogą wymyślić tematu, napisz o swoim psie, co właśnie robię.) Wyartykułować różnice dla uczniów. Na przykład:
- Augie, Beagle, śpi w moim łóżku w nocy.
- Augie to beagle, śpi w moim łóżku w nocy.
- Augie beagle.
- Augie jest przytulnym chłopcem, jest uroczy. (run on)
możesz używać różnych tematów do pisania przykładowych zdań z uczniami. Często używam zdań o moim życiu, aby budować relacje, ale dzięki temu mogę kontrolować, jakie informacje udostępniam. Odkryłem, że utrzymywanie materiału podobnego pomaga uczniom wyrazić, co różni się między strukturą zdania.
następnie przejrzyj i popraw te zdania. Uczniowie mogą być w stanie rozpoznać niepełne zdanie, ale czy mają narzędzia, aby je naprawić? W tym właśnie pomaga piękno podstaw gramatyki: uczniowie decydują, jak naprawić każde zdanie.
inną metodą jest pisanie z nimi na temat ucznia. Poproś ucznia, aby dał ci pierwszy pomysł, a następnie poproś tego ucznia, aby obserwował, jak piszesz. Handluj, modeluj i pomagaj, gdy razem piszesz. Mam nadzieję, że możesz pracować nad powolnym zwolnieniem z tym studentem.
zdania niepełne przekręcają pomysły ucznia i ogólny przekaz. Nigdy nie uważam walki z młodymi pisarzami za idee. Uczniowie mają ciekawe pomysły, a my zwykle rozmawiamy w ślepych zaułkach. Nauka pisania pełnego zdania to ciągła rozmowa.
wiele ćwiczeń rewizyjnych dla starszych uczniów wymaga skupienia się na jasnej komunikacji. Kiedy uczniowie zmagają się z kompletnymi zdaniami i podstawową strukturą zdań, pracujemy nad przekazaniem naszych wiadomości w najlepszy możliwy sposób. Czytelnik nigdy nie powinien tracić czasu na rozszyfrowanie znaczenia pisarza. Kiedy podchodzę do ucznia, który zmaga się z pełnymi zdaniami, wyjaśniam (że tak!) zdania kompletne są koniecznością gramatyczną, ważną regułą gramatyczną. Wreszcie nauczanie pełnych zdań może być interaktywne i angażujące.
jasne, reguły gramatyczne powinny być łamane, ale najpierw uczniowie muszą zrozumieć zasady i jasno się porozumieć. Nigdy nie jest to bardziej prawdziwe niż nauczanie pełnych zdań.
czy potrzebujesz więcej pomysłów na nauczanie pełnych zdań i uczenie uczniów do pisania zdań? Sprawdź Grammar Guru, miejsce do dyskusji o wszystkich ideach gramatyki.
complete sentences grammar and writing grammar help grammar lessons