îmi place să predau caracteristici de Text non-ficțiune… de fapt… îmi place să folosesc texte non-ficțiune în clasa mea. Îmi place să învăț fapte despre care de fapt nu știam și îmi place când copiii mei învață ceva nou și îl pot vedea de fapt pe fețele lor!
am vrut să vă împărtășesc cum predau caracteristicile textului Non-ficțiune în clasa mea. Am tendința de a amesteca lucrurile de la an la an cu activitățile pe care le folosesc în clasa mea, deoarece nu-mi place să folosesc aceleași lucruri din nou și din nou.. Amintiți-vă.. Predau clasa a 2-a de 22 de ani… Umm… da… 22 de ani… așa că o fată trebuie să o păstreze proaspătă.. KWIM (asta înseamnă.. „știi ce vreau să spun”.. Trebuia să-mi întreb nepoata ce înseamnă asta.. deci da.. Sunt bătrân!) Am digresiune….
deci, aici este planul meu pentru stăpânirea caracteristici de Text non-ficțiune în 5 pași simpli în…
încep cu instrucțiuni de grup întreg prin citirea lor una dintre cărțile noastre mari, care încorporează multe caracteristici diferite de text. Subliniez caracteristicile și le cer să descrie caracteristica. Le scriu descrierile pe hârtie. Dacă știu cum se numește funcția de text, o scriu pe hârtia noastră de diagramă. Dacă nu, le voi spune cum se numește. Apoi avem o discuție despre modul în care caracteristica specifică a textului ne ajută și voi nota răspunsurile lor. Nu am o imagine a graficului pe care l-am făcut…. pentru că.. umm.. Ei bine.. nu e frumos! Știi acele diagrame de ancorare frumoase pe care le vezi peste tot pe Pinterest.. da.. nu sunt eu… nu! Și am ajuns la trântă cu ea! Ok? Această parte a lecției durează aproximativ 15 minute. Iată o diagramă de ancorare pe care am găsit-o pe Pinterest care cred că arată grozav și are o prezentare organizată a caracteristicilor textului…
din păcate, link-ul Pinterest pe care l-am găsit a fost un link mort, dacă știți cui aparține această diagramă de ancorare,
vă rog să-mi spuneți în comentarii, astfel încât să le pot credita cu această diagramă minunată!!
apoi ne mutăm în…
copiii mei trebuie să se mute.. și vorbește.. și mișcă-te.. și vorbește.. da…asta e clasa mea în acest an, așa că am merge cu ea. De obicei le voi pune în grupuri de 3 sau 4 studenți chiar pe covor și fac cercuri mici. Am pus un coș de cărți de non-ficțiune în mijlocul fiecărui cerc și dau fiecărui grup un tampon colorat diferit de note post-it și își încep vânătoarea de măturător încercând să găsească diferite caracteristici de text. Trebuie să găsească o caracteristică text, să-și arate grupul, să numească caracteristica text și să adauge notele post-it pe pagina care iese din carte.
le dau aproximativ 10 minute pentru a face acest lucru și mă plimb în jurul fiecărui grup de pe covor pentru a ajuta cu orice concepții greșite pe care le pot auzi sau dacă există probleme cu grupul. După 10 minute am fiecare acțiune de grup 2 sau 3 caracteristici de text au găsit și arată pagina la clasa. Cărțile pe care le-am imaginat în imaginea de mai jos sunt A-MAZ-ING pentru predarea caracteristicilor textului non-ficțiune. Verificați-le pe Scholastic. Ele sunt numite cititori de cuvinte inteligente.
după practica noastră ghidată, trecem la…
aici elevii mei vor exersa găsirea diferitelor funcții de text în mod independent (sau cu un partener dacă elevii dvs. au nevoie de mai mult sprijin). Anul trecut, am folosit o foaie de lucru (eeek!) pentru a le permite să găsească caracteristici de text non-ficțiune în cărți și să scrie cartea, caracteristica de text, pagina și modul în care le-a ajutat. Eu nu sunt un profesor foaie de lucru.. deși au locul lor în clasă! Îmi place ca activitățile noastre să fie distractive, antrenante, plăcute de privit și, mai presus de toate, vreau ca elevii mei să fie mândri de munca lor și de produsul finit atunci când au terminat. O foaie de lucru simplă le oferă foarte rar acel sentiment de realizare și mândrie.
în acest an, ei vor fi completarea textul meu non-ficțiune caracteristici Flip Flap carte!
sunt atât de încântat să folosesc această carte cu ei în acest an! Această carte flip-flap încorporează 13 caracteristici diferite de text non-ficțiune pe care elevii le vor eticheta și afișa în cartea flip-flap; apoi merg la o vânătoare de măturător de stradă (la fel cum au făcut-o pe covor…da.. acum știu cum să o facă!) încercarea de a găsi acea caracteristică de text specifică într-o carte. Această carte flip-flap va dura două perioade de clasă pentru a finaliza. Am făcut multe cărți flip-flap, așa că nu mai trebuie să explic cum să asamblez efectiv cărțile, pentru că le-au făcut înainte. Cu toate acestea, dacă decideți să faceți acest lucru cu copiii dvs., așteptați-vă să utilizați trei perioade de clasă dacă nu au avut experiență cu cărțile mele flip-flap înainte.
când ne completăm cărțile cu clapetă, iau aproximativ 10-15 minute una sau două dimineți și îmi pun elevii în grupuri de 3 sau 4 studenți. Facem ceva ce eu numesc „cota 3” în cazul în care acestea împărtășesc ceea ce au făcut (cartea lor flip-flap), ceva ce au învățat, și ceva care a fost fie confuz sau doresc să învețe.
după ce am predat un grup întreg de abilități, revizuiesc întotdeauna subiectul și în cadrul grupurilor mele de lectură ghidate. După predarea caracteristicilor textului Non-ficțiune ca o lecție de grup întreg și după ce elevii completează cartea flip flap, vom revizui din nou aceste concepte folosind mini-cititorii noștri care fac parte din seria noastră de lectură.
eu folosesc meu I Spy Nonfiction Text Caracteristici iPad acordeon carte pentru a revizui această abilitate cu fiecare dintre grupurile mele de lectură ghidate, care vor fi adăugate la
nostru Lapbook lectură ghidată.
deci … iată-l pe scurt. Acestea sunt meu
5 pași pentru stăpânirea caracteristici de Text non-ficțiune.