I love teaching Nonfiction Text Features … actually … I love using nonfiction texts in my classroom. Rakastan oppia faktoja, joita en itse tiennyt ja rakastan kun lapseni oppivat jotain uutta ja voin todella nähdä sen heidän kasvoillaan!
halusin kertoa teille, miten opetan Tietokirjallisuuden Tekstiominaisuuksia luokkahuoneessani. Minulla on tapana sekoittaa asioita vuodesta toiseen toimintaan, jota käytän luokkahuoneessani, koska en halua käyttää samoja asioita uudelleen ja uudelleen.. Muistaa.. Olen opettanut 2. luokkaa 22 vuotta … 22 vuotta … joten tytön on pidettävä se tuoreena.. KWIM (se tarkoittaa.. ”know what I mean”).. Minun piti kysyä veljentyttäreltäni, mitä se tarkoittaa.. joten kyllä.. Olen vanha! Eksyn aiheesta….
joten tässä on suunnitelmani hallita Tietokirjallisuuden Tekstiominaisuudet 5 easy Steps in…
aloitan koko ryhmäopetuksen lukemalla heille yhden isoista kirjoistamme, joka sisältää monia erilaisia tekstiominaisuuksia. Huomautan ominaisuuksista ja pyydän heitä kuvailemaan ominaisuutta. Kirjoitan heidän kuvauksensa karttapaperiin. Jos he tietävät, miksi tekstiä kutsutaan, kirjoitan sen karttapaperillemme. Jos eivät, kerron heille, mikä sen nimi on. Sitten keskustelemme siitä, miten kyseinen tekstiominaisuus auttaa meitä, ja kirjoitan heidän vastauksensa muistiin. Minulla ei ole kuvaa kaaviosta, jonka tein…. koska.. – niin.. sekä.. se ei ole kaunista! Tiedät ne kauniit ankkurikaaviot, joita näet Pinterestissä.. Jep.. tuo en ole minä. Ja olen oppinut sen! 🙂 Okei? 🙂 Lol tämä osa oppitunnista kestää noin 15 minuuttia. Tässä on ankkuri kaavio, että löysin Pinterest että mielestäni näyttää hyvältä ja on järjestetty esitys tekstin ominaisuuksia…
valitettavasti Pinterest linkki, että löysin oli kuollut linkki 🙁 jos tiedät kenelle tämä ankkuri kaavio kuuluu,
please let me know in the comments so that I can credit them with this awesome chart!!
sitten siirrymme…
lasteni pitää muuttaa.. ja puhua.. liikettä.. ja puhua.. se on minun kurssini tänä vuonna, joten lähden mukaan. Laitan heidät yleensä 3-4 oppilaan ryhmiin matolle ja he tekevät pieniä ympyröitä. Laitan korillisen tietokirjoja jokaisen ympyrän keskelle ja annan jokaiselle ryhmälle erivärisen lehtiön post-it-lappuja, ja he aloittavat aarteenetsintänsä yrittäen löytää erilaisia tekstiominaisuuksia. Heidän on löydettävä tekstiominaisuus, näytettävä ryhmänsä, nimettävä tekstiominaisuus ja lisättävä post-it-muistiinpanot kirjasta törröttävälle sivulle.
annan heille noin 10 minuuttia aikaa tähän ja kävelen jokaisen ryhmän luokse matolle auttamaan mahdollisissa väärinkäsityksissä tai jos ryhmän kanssa on ongelmia. 10 minuutin kuluttua minulla on jokainen ryhmä jakaa 2 tai 3 tekstin ominaisuuksia he löysivät ja näyttää sivun luokkaan. Kirjat, jotka olen kuvannut alla olevassa kuvassa, ovat A-MAZ-ING Tietokirjallisuuden tekstiominaisuuksien opettamiseen. Tarkista ne Scholasticista. Heitä kutsutaan älykkäiksi Sananlukijoiksi.
ohjatun harjoituksen jälkeen siirrymme…
tässä omat opiskelijat harjoittelevat erilaisten tekstiominaisuuksien löytämistä itsenäisesti (tai kumppanin kanssa, jos opiskelijat tarvitsevat enemmän tukea). Viime vuonna käytin laskentataulukkoa (eeek!) jotta he voisivat löytää Tietokirjallisuuden tekstiominaisuuksia kirjoista ja kirjoittaa kirjan, tekstiominaisuuden, sivun ja miten se auttoi heitä. En ole laskentataulukon opettaja.. vaikka heillä on paikkansa luokkahuoneessa! Pidän toimintamme hauskana, mukaansatempaavana, miellyttävänä katseltavana, ja ennen kaikkea haluan, että oppilaani ovat ylpeitä työstään ja valmiista tuotteesta, kun se on tehty. Yksinkertainen laskentataulukko antaa hyvin harvoin heille aikaansaamisen ja ylpeyden tunteen.
tänä vuonna he saavat valmiiksi Tietokirjani Tekstiominaisuudet Flip Flap Book!
olen niin innoissani, että saan käyttää tätä kirjaa heidän kanssaan tänä vuonna! Tämä flip-flap-kirja sisältää 13 eri Tietokirjallisuuden Tekstiominaisuudet, jotka opiskelijat merkitsevät ja näyttävät flip-flap-kirjassa; sitten he menevät aarteenmetsästykseen(aivan kuten he tekivät matolla … Jep.. nyt he tietävät, miten se tehdään!) yrittää löytää kyseisen tekstin piirteen kirjasta. Tämä flip-flap-kirja kestää kaksi luokkajaksoa loppuun. Olemme tehneet paljon flip-flap-kirjoja, joten minun ei tarvitse enää selittää, miten kirjat oikeasti kootaan, koska ne on tehty ennenkin. Jos kuitenkin päätät tehdä tämän lastesi kanssa, odota käyttäväsi kolme luokkajaksoa, jos heillä ei ole kokemusta flip-flap-kirjoistani aiemmin.
kun saamme Flip Flap-Kirjat valmiiksi, otan yhtenä tai kahtena aamuna noin 10-15 minuuttia ja laitan oppilaani 3 tai 4 oppilaan ryhmiin. Teemme jotain, jota kutsun ”jaa 3: ksi”, jossa he jakavat tekemänsä (heidän flip-flap-kirjansa), jotain, mitä he oppivat, ja jotain, joka oli joko hämmentävää tai he haluavat oppia.
kun olen opettanut taidon koko ryhmälle, palaan aiheeseen aina myös ohjatuissa Lukuryhmissä. Kun olet opettanut Tietokirjallisuuden Tekstiominaisuudet koko ryhmätuntina ja ottanut oppilaat valmiiksi flip flap-kirjan, tarkastelemme näitä käsitteitä uudelleen käyttämällä minilukijoita, jotka ovat osa lukusarjaamme.
käytän I Spy-Tietokirjaani ominaisuuksia iPad Harmonikka-Kirjaani, jossa käydään tämä taito läpi jokaisen ohjatun lukuryhmäni kanssa, joka lisätään
ohjattuun Lukukirjaan.
siinä se on pähkinänkuoressa. Nämä ovat minun
5 askelta Tietokirjallisuuden Tekstiominaisuuksien hallitsemiseen.