Známky rychle rostou během pěti let ve státě Ohio

Jerrod Mogan produkoval tento příběh ve své roli John R. Oller Special Projects Editor.

před Pěti lety, Ohio State student se začátečník na kytaru a samozřejmě, bohužel, dostal nejnižší známku ve třídě.

tato známka byla A-minus.

to bylo naposledy, kdy některý z téměř 400 studentů, kteří absolvovali třídu od roku 2013, získal známku tak nízkou.

Ve stejném rozpětí, 355 budoucích biomedicínských inženýrů vzal jeden úvěr, 4000-úroveň kurzu v profesní rozvoj. Každý z nich obdržel.

780 studentů, kteří si 1000-úroveň Somálska jazykový kurz, od roku 2013 do roku 2018 také udělal dobře s více než 99 procent studentů vydělávat alespoň jedna mínus.

Třídění záznamů Ohio State studenti jsou zvládnutí více, než jen základní kytaru a Somálské — jsou to bodování lepší v téměř všechno. A šance na úspěch se stále zlepšují.

ve skutečnosti byly průměrné známky pro 75 procent subjektů v roce 2018 vyšší než v roce 2013.

účinky dlouhodobé inflace stupně – nebo zvýšení stupně-lze vidět v bakalářských programech státu Ohio. Analýza lucerny zjistila, že univerzita zažila pětileté období zrychlené inflace v GPA, které bylo čtyřikrát rychlejší než celostátní průměr čtyřletých univerzit. Škola v pětiletém období před nárůstem neprokázala žádnou inflaci.

Od roku 2016, střední stupeň uděluje se na Ohio State má být mínus, vyšší než škola střední pro nejméně osm let před tím, což je B-plus.

pětiletého rychlé inflace je schoolwide výskytu, ale kolik stupňů se zvýšila tím, že se pohybuje mezi 14 analyzovány Ohio Státní vysoké školy, školy a akademické programy. Poslední akademický rok, střední třídy v devíti vysokých škol, škol a programů bylo a.

Ohio Státní úředníci řekl, že nárůst v platové třídě, není problém, a odráží zvýšení chytřejší, více připravené studenty, doprovázen množstvím podpořit snahy, jejichž cílem je pomoci jim uspět.

„dá se to očekávat a myslím, že bychom měli být hrdí,“ řekla Beth Hume, vicepremiérka pro zápisné. „Je to opravdu ukazuje akademickou připravenost a účinnost mnoha programů, které jsme zavedli.“

dva z předních národních odborníků na inflaci známek však uvedli, že mírnější třídění je částečně zodpovědné za tento trend.

• „Existují kurzy, které studenti nebudou mít, nebo budou stranit, protože vědí, že instruktor opravdu stupňů těžší.“—Valen Johnson, prozatímní děkan vědy v Texasu&M a autor knihy „Stupně Inflace: Krize na Vysokoškolské Vzdělání.“
• „studentům samozřejmě nevadí, když fakulta přidělí vysoké známky. Takže na známky není vyvíjen tlak směrem dolů.“—Valen Johnson
• „profesoři bývají chytří, ale nemusí to být Einstein, aby si uvědomili, že aby udrželi své zápisy nahoru-což udržuje jejich židli šťastnou – potřebují snazší známku.“—Stuart Rojstaczer, bývalý Vévoda profesor geofyziky a manažer gradeinflation.com
• „plýtvají časem. Práci nedostanou, “ řekl. „Měli bychom se dívat na jiné kariéry pro lidi, místo toho, abychom všem říkali, aby šli na vysokou školu.““- Gerald Rankin

„Existují kurzy, které studenti nebudou mít, nebo budou stranit, protože vědí, že instruktor opravdu stupňů těžší.“—Valen Johnson, prozatímní děkan vědy v Texasu&M a autor knihy „Stupně Inflace: Krize na Vysokoškolské Vzdělání.“

otázka inflace stupně se objevuje na národní úrovni po celá desetiletí. V mnoha případech, nafouknuté známky odrážejí volnější akademické standardy, což snižuje množství učení v rámci instituce.

Protože To je nejvyšší možný stupeň udělen, talentovaný student, který esa přísné kurzy by mohly mít přepis podobné student, který bruslí přes snadné třídy.

„V průměru, student se učí méně a méně pracuje tvrdě, než tomu bylo před 30 nebo 40 lety,“ řekl Stuart Rojstaczer, bývalý Vévoda profesor geofyziky a manažer gradeinflation.com, web, který sleduje stupeň zvyšuje na vnitrostátní úrovni.

„máte méně vzdělaných studentů, což znamená, že máte méně vzdělané občany, a národ trpí, když vysokoškolští studenti se učí méně,“ řekl.

Významné rozdíly ve způsobu, jakým různé instruktory a univerzitní oddělení třídě studenta výkon mají podobný účinek, podle Valen Johnson, prozatímní děkan vědy v Texasu&M a autor knihy „Stupně Inflace: Krize na Vysokoškolské Vzdělání.“

„to má dopad na rozhodnutí o zápisu studentů,“ řekl. „Tam jsou kurzy, které studenti nebudou mít, nebo budou stranit, protože vědí, že instruktor opravdu stupňů těžší.“

bez Ohledu na příčinu, výsledek je, že známky jsou stále nesmyslné nástroj k odlišení studentů, a odborníci se shodli. Rojstaczer uvedl, že je téměř nemožné rozlišit studenty na základě známek kvůli úzkému rozdílu mezi jejich známkami.

podle čísel

ve státě Ohio dosáhla průměrná GPA pro vysokoškoláky historického maxima 3.3 V loňském školním roce, což se zvýšilo z 3.1 během školního roku 2013-14.

průměrná míra inflace na národní úrovni je velmi odlišná. Je to jedna desetina stupně každých 10 let.

to byla nejčastěji udělena třídy na Ohio State nejméně od roku 2009, podle Ohio State-za předpokladu, stupeň distribuční databáze. Od roku 2013 se ale rapidně zvýšily.

podíl je oceněn vyšplhal na více než 40 procent poprvé v roce 2018, a to až o více než 9 procent za pouhých pět let. To bylo téměř čtyřikrát rychlejší než celostátní průměr 5 na 6 procent každé desetiletí.

všechny kromě tří vysokých škol, škol a programů v Ohiu, které nabízejí vysokoškolské kurzy, vykazovaly v posledních pěti letech významnou inflaci.

Dvě vysoké školy — Vysoké školy Potravinářské, Zemědělské a Environmentální Vědy a College of Medicine ukázaly, že největší množství inflace.

na Lékařské fakultě se procento udělených A zvýšilo o 18 procent. V potravinářských, zemědělských a environmentálních vědách se jedničky zvýšily o 15 procent.

Vysoké školy Umění a Věd a Fisher College of Business, která získala dvě třetiny ze všech tříd v databázi, nahuštěné na čtyři krát národní průměr. Úřad pro akademické záležitosti-který zahrnuje program vyznamenání a oddělení vojenské vědy – také vzrostl tímto tempem.

Šest vysokých škol — Vysoké školy Vzdělávání a Lidské Ekologie, vysoká škola Inženýrství, vysoká škola Lékárny, John Glenn vysoká škola Veřejné Záležitosti, vysoká škola ošetřovatelky a Vysoké školy Veřejného Zdraví — zvýšily na dvojnásobek národního průměru.

vzpírá trend, Škola zdraví a rehabilitace věd, Vysoká škola zubního lékařství a Vysoká Škola Sociální práce nevykazovaly žádnou inflaci. Tato skupina však v roce 2018 představovala pouze 3 procenta známek.

Vyšší-dosažení studenty

Univerzitní úředníci řekl, že nebyli vědomi toho, že průměrný kurz třídy uděluje se měla zvýšit, protože žádné recenze by dojít na úrovni oddělení, ale byli překvapeni zjištěním.

říkali, Že zápis dosažení vyšší studentů je hlavní příčinou nárůstu, ale další zdroje zaměřené na pomoc studentům uspět jakmile vstoupí programů školy je také velký faktor.

„bereme silné studenty, které očekáváme, že uspějí, a pak se ujistíme, že uspějí,“ řekl Jack Miner, univerzitní registrátor.

akademický profil zápisu studentů, měřeno JEDNAT testů a střední třídy hodnost, se neustále zlepšuje od roku 1987, Linda Katunich, prozatímní ředitel analytics a podávání zpráv, řekl.

za posledních 10 let byly tyto nárůsty ještě dramatičtější, uvedl horník.

průměrné skóre ACT pro studenty prvního ročníku Ohio State se během inflačního období zvýšilo z 28.1 v 2013 na 29.2 v loňském školním roce. Téměř o stejnou částku však stouply v pětiletém období před inflací, kdy známky zůstaly stejné.

úředníci uvedli, že přechod z čtvrtletí na semestry v roce 2013 a najímání prezidenta Michaela Drakea v roce 2014 by mohlo pomoci vyvolat rychlý nárůst.

Maximalizaci úspěch studenta byla vždy důležitá, ale podle Drake, „jasnost směru a pak na základní podporu, aby bylo možné dosáhnout těchto cílů má být jinak,“ Amy Třeboni, ředitel poradenství, řekl.

Treboni uvedl, že jedním z příkladů úspěšného programu je Centrum pro vědy o živé přírodě, které zavedlo nové komponenty speciálně pro řešení nízkých známek v biologii.

„studenti berou jinou složku, která není odstupňována, což bude přes obtížný obsah kurzu,“ řekla. „Jdou přes tento obsah se studentem, který již absolvoval kurz, který obsah dobře zvládl.“

podobné programy byly zavedeny různými odděleními a na celé univerzitě, řekla. Mezi ně patří programy Spring Forward a first Year Experience, které jsou navrženy tak, aby pomohly studentům, kteří by mohli bojovat v prvním ročníku vysoké školy.Svou roli podle Horníčka mohly sehrát i další faktory, například rozšíření platových tříd v roce 2015.

Co je hnací

Rojstaczer a Texasu,&M Johnson souhlasím s tím, že větší počet vyšší-dosažení studenty by vést k vyšší známky, ale neshodneme se na tom, jak moc, že by to přispělo.

na otázku, zda Ohio State zapsat lepší studenty nebo jakékoliv jiné zlepšení ve výuce nebo studentské pomoci by mohlo vysvětlit většinu zvýšení platové třídy, Rojstaczer důrazně řekl: „Ne.“

„to jsou dramatické nárůsty,“ řekl.

„studentům samozřejmě nevadí, když fakulta přidělí vysoké známky. Takže na známky není vyvíjen tlak směrem dolů.“—Valen Johnson

obecně platí, že zápis lepší studenti mohou vysvětlit, „o 20 nebo 30 procent ročníku vychází v několika školách,“ řekl. „Zbytek je kvůli něčemu jinému a kvůli čemu? Profesoři jsou třídění jednodušší než kdy předtím.“

Valen Johnson, hodně z nárůstu by mohlo být vysvětleno lepšími studenty a programy na podporu učení,ale protože D A E klesly pouze o 2 procenta, nemůže to všechno vysvětlit.

„zdá se mi, že došlo k nějaké inflaci známek,“ řekl, ale inflaci definuje pouze jako zvýšení známek, které vyplývají z nižších akademických standardů.

Rojstaczer definuje inflaci známek jako jakékoli zvýšení známek.

odborníci Se shodli, že stupně inflace — buď definice — dochází, protože instruktoři dostávají méně stížností od studentů a další pracovní výhody pro třídění vyšší.

„obecně platí, že tam opravdu nejsou žádné pobídky pro fakulty přiřadit studenti nižších tříd, protože to má tendenci ublížit jejich průběh hodnocení,“ Valen řekl Johnson. „Studentům samozřejmě nevadí, když fakulta přidělí vysoké známky. Takže na známky není vyvíjen tlak směrem dolů.“

Rychlá inflace státu Ohio, řekl Rojstaczer, se stala, protože byla tvrdší než podobné instituce ve Velké desítce.

„Ohio State, ve srovnání s jinými vlajkovými velkými deseti vysokými školami, historicky, bylo hodnocení na nízké straně,“ řekl. „Obvykle se stává, že je jen otázkou času, než se pokusí dohnat.“

je To jev viděl i na jiných školách a je velkou součástí toho, co je v poslední době řídil třída inflace na národní úrovni, řekl.

„významné množství je ovlivněno školy, které historicky byly těžké-třídění školy opouštět, že kultura,“ řekl. „Purdue býval tvrdou školou ve vztahu k její selektivitě. Opustila tuto kulturu. Georgia Tech býval tvrdý-grading škola vzhledem k jeho selektivitě. Opustila tuto kulturu. Jižní školy bývaly, obecně, stupeň nižší. Dohnali to.“

Nicméně, Rojstaczer řekl, že instruktoři nejsou řekl vedoucí oddělení, aby změkčit jejich třídění postupů. Spíše škola kolektivně upraví své postupy tím, že si prostě uvědomí, že podobné školy mají vyšší známky.

„ve vzduchu je prostě něco, co je dohání,“ řekl. „Jakmile se to stane, stane se to ve spěchu.“

v roce 2013 byla průměrná GPA státu Ohio 3,1. Michiganská univerzita byla 3.3.

Stupeň nerovnosti

Valen řekl Johnson stupeň inflace je menší problém, než tomu bylo v roce 1990. K němu, stupeň nerovnosti — různé instruktory, kateder nebo škol přiřazení různých tříd na stejný úrovni žáka — je větší problém.

„skutečnost, že humanitní vědy — jen jejich normy pro třídění — jsou vyšší, než jsou v sociálních vědách a sociální vědy mají tendenci přiřadit mírnějšího stupně, než v přírodních vědách a matematice,“ řekl. „vede studenty k tomu, aby absolvovali méně kurzů vědy a matematiky, zejména jako volitelné předměty.“

„profesoři bývají chytří, ale nemusí to být Einstein, aby si uvědomili, že aby udrželi své zápisy nahoru-což udržuje jejich židli šťastnou – potřebují snazší známku.“—Stuart Rojstaczer, bývalý Vévoda profesor geofyziky a manažer gradeinflation.com

V Ohiu, že rozdíl může být viděn v Vysoké školy Umění a Věd, kde nejvyšší subjektů GPA 4.0 a nejnižší měla GPA 2,7 v roce 2018. Bylo tam osm předmětů s GPA pod 3.0-všechny byly přírodovědné a matematické předměty. Bylo jich 19 nad 3,5-všechny humanitní a umělecké předměty.

nejvyšší hodnocení škol — College of Nursing a College of Dentistry — měl 3,8 a 3,7 průměrné Gpa, respektive, a střední třídy a.

nejnižší hodnocení škol — Vysoké školy Umění a Věd a Fisher College of Business — měli 3.2 a 3.3 průměrná GPAs a B-plus medián.

Úředníci na Ohio State názor stupeň nerovnosti jako problém, a řekl, že mají podezření, studenti jsou více pravděpodobné, že vybrat nejtvrdší kurzy, než se jim vyhnout.

„se změnou naší demografické skupiny studentů je jednou z věcí, které jsme viděli, že naši studenti chtějí být vyzváni,“ řekl horník.

Když studenti vybrat kurzy nebo velkých společností maximalizovat jejich GPA, jsou v konečném důsledku poškozuje jejich budoucí kariéru, Valen řekl Johnson.

„nemyslím si, že to je dobré, pokud jsou to opravdu snižuje jejich prodejnost, když opustí školu a snížení dovedností, které mohou nabídnout na trhu práce právě, protože rozdíly v tom, jak různé disciplíny známku,“ řekl.

Rojstaczer, stupeň nerovnosti je klíčovým přispěvatelem do třídy inflace. Když se studenti hrnou k vysokoškolským instruktorům, ostatní instruktoři jsou nuceni se přizpůsobit, řekl.

„Profesoři mají tendenci být chytrý, ale nemusí být Einstein, aby si uvědomili, že v zájmu zachování jejich zápisů, což udržuje jejich židle happy — oni potřebují, aby stupeň jednodušší,“ řekl.

co je ve třídě?

Gerald Rankin, 1961, Ohio Státu absolventů a majitel pojišťovák, obchodní blízkosti Philadelphia před odchodem do důchodu v roce 2008, si pamatuje úplně jiný systém třídění než to, co škola v současné době využívá.

“ anglické oddělení mělo pokyn, že GPA by měla být 1.96 Pro každou třídu, “ řekl Rankin, který napsal Červencový Wall Street Journal op-ed kritický k inflaci ve státě Ohio. „Pokud učitel dal B, musel by někomu dát D.“

to byla norma, řekl Rojstaczer a způsob, jakým byl systém třídění A-to-F nebo A-to-E navržen tak, aby fungoval.

„myšlenka byla, že jdou použít statistické distribuce a křivka rozlišovat ty, kteří byli vynikající od těch, kteří nebyli,“ Rojstaczer řekl.

C‘, který původně představoval průměrný výkon studentů ve škole účastnili, byly interpretovány tak, aby průměrná výkonnost studenta na národní úrovni, a teď není vázána na žádný význam vůbec, řekl.

„ve skutečnosti by C-student pro národ byl právě teď strašným studentem,“ řekl.

změna se skutečně ujala v 1980, řekl Rojstaczer, když vysoké školy začaly vnímat studenty jako spotřebitele.

„, Když student je spotřebitel, místo pomocník v hledání poznání, chcete, aby se ujistil, že spotřebitel má výhody, pokud jde o získání přijat do absolvent školy a odbornou školu a získat dobrou práci,“ řekl. „Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je trochu zvýšit své známky.“

ale tato touha se mohla vymstít. Místo toho, aby studenti vypadali lépe na žádostech o zaměstnání, všichni vypadají skoro stejně, řekl.

komprese stupně

na rozdíl od inflace měny má inflace stupně strop-4.0.

„některé školy se velmi blíží nárazu (stropu),“ řekl Rojstaczer ,“ a další školy budou asi za 50 let.“

v důsledku trendů známek pouze směrem vzhůru se objevil nový problém-komprese stupně. Když jsou známky tak nepřiměřeně rozděleny do jedné kategorie, stávají se méně užitečnými jako nástroj pro hodnocení a motivaci.

Ohio State nebere v úvahu stupeň komprese, aby být problém, Horník, řekl, a byl by rád viděl ještě vyšší procento studentů, vydělávat.

„myslím, že to není jen skvělá věc,“ řekl. „Myslím, že to je to, na co jsme vynaložili veškerou naši energii a zdroje, abychom ji vybudovali.“

Rankin řekl, že vysokoškolské přepisy občas neposkytnou přesný obraz kandidátů.

„najali jsme mnoho absolventů vysokých škol,“ řekl. „Došlo k několika překvapením. Někteří lidé měli velmi dobré známky a nebyli tak chytří.“

Hume řekl, že mnoho kandidátů s vysokými GPA je přínosem pro zaměstnavatele.

„je to úžasný problém,“ řekla.

když jsou vysoké známky příliš snadno dosažitelné, nedokážou motivovat studenty k nejlepším výkonům, řekl Rojstaczer.

„Když někdo chodí do školy a vědí, že tím, že prostě přihlášení se mohou dostat B-plus nebo lépe — což je pravda z mnoha tříd i na Ohio State — mnoho studentů říkat ‚B-plus je dost dobré pro mě, a nemají práci,“ řekl.

Zvládnutí obsahu

Kevin Turner — instruktor pro dva-úvěr kurz HUDEBNÍ 1101.35, v níž jsou všechny, ale jeden student vydělal v posledních pěti letech — a Mohammed Omer — instruktor pro všechny tři 1000-úroveň Somálska kurzy, v nichž 99 procent studentů vydělal A mínus nebo vyšší v posledních pěti letech — neodpověděl na žádosti o rozhovor pro tento článek.

Označit Ruegsegger je profesorem praxe v oblasti biomedicínského inženýrství na Ohio State a jeden ze dvou instruktorů naučit BIOMEDE 4900 v posledních pěti letech—, v němž každý student vydělal v A.

On řekl, že materiál je cenná, ale méně komplikované, než hodně z toho, co biomedicínského inženýrství studenti setkávají dříve v jejich hlavní program.

řekl, že principy jsou měkčí dovednosti, které studenti nedostanou v jiných třídách, “ ale jsou to věci, které společnosti chtějí.“

třída je vyžadována pro každého studenta biomedicínského inženýrství ve čtvrtém ročníku a má doplnit kurzy senior design capstone, řekl.

tyto kurzy designu mají hodnotu tří kreditů a vyučuje je také Ruegsegger. V posledních pěti letech bylo v těchto dvou třídách vydáno více než 660 známek-z nichž 99 procent bylo A-minus nebo vyšší.

Ruegsegger řekl, že jeho filozofií výuky je přidělit studentům známky podle jejich pokroku při plnění cílů učení stanovených v osnovách kurzu.

„pokud získáte jedničku, dostanete jedničku,“ řekl. „Mohl bych stejně snadno dát celé třídě A D, jako dát celé třídě A, pokud za to získali body.““

navíc všechny programy nabízené vysokou školou inženýrství podléhají každých šest let přezkumu akreditační Radou pro strojírenství a technologie. Ruegsegger uvedl, že jeho kurzy splňují standardy Rady pro neustálé zlepšování a odpovídající úroveň obtížnosti.

každý semestr jsou kurzy také přezkoumávány fakultou v rámci Katedry biomedicínského inženýrství, řekl Ruegsegger.

„každá fakulta, která vyučovala kurz, musí poskytnout 5-až 8minutové shrnutí tohoto kurzu,“ řekl. „Také jsme se několik let dívali na rozdělení tříd kurzu … a nenašli jsme nic na místě.“

Také — s ohledem na Ohio State a College of Engineering — Ruegsegger řekl, že studenti vstupují na školu připravenější a cíl-orientovaný, než kdy předtím. Ti lepší studenti jsou hnací známky a university muset utáhnout své akademické standardy, aby se zabránilo stupeň komprese.

„možná se fakulty pomalu přizpůsobují znalostní bázi, na které jsou studenti,“ řekl. „Možná musíme upravit naše, buď, přísnost nebo … tlačit naše studenty k informacím, které jim musíme přinést, takže je více vyzýváme.“

inflace je nyní a bude i nadále skutečností akademického života, řekl Rojstaczer a nejlepším řešením je přijmout ji.

„jakmile Princeton hodil ručník, bylo po všem,“ řekl.

Princeton s malou fanfárou zavedl politiku deflace v roce 2004 a ukončil ji v roce 2014. GPA se od té doby podle deníku Princetonian zvýšily.

„plýtvají časem. Práci nedostanou, “ řekl. „Měli bychom se dívat na jiné kariéry pro lidi, místo toho, abychom všem říkali, aby šli na vysokou školu.““- Gerald Rankin

rojstaczer řekl, že správci kolejí by se místo toho měli zaměřit na problém, který vytváří stupeň inflace-stupeň komprese. Dodal, že nejjednodušším řešením je odstranit strop 4.0.

„mohli byste si koupit dalších 50 let užitečné klasifikace, pokud vytvoříte známku vyšší než A,“ řekl.

studenti by se měli zaměřit na způsoby, jak posílit své přepisy jiné než vysoké známky, řekl Ruegsegger.

“ uvědomit každý, kdo je top 10 procent,“ řekl, „Že budeš mít tři co-ops, nebo dvě stáže nebo tři roky výzkumu nebo papír.“

Rankin řekl, že studenti, kteří pravidelně vydělávají C, by je měli považovat za E a zvážit další možnosti kariéry.

“ plýtvají časem. Práci nedostanou, “ řekl. „Měli bychom se dívat na jiné kariéry pro lidi, místo toho, abychom všem říkali, aby šli na vysokou školu.““

jak byla analýza provedena:

GPA jsou konvenčně zaokrouhleny na nejbližší desetinu a vypočteny jako nekumulativní a nevážené z 10letého distribučního datového souboru získaného lucernou. Sada obsahovala všechny kombinace akademického roku, předmět a katalogové číslo s nejméně 25 studenty. To představuje 88-95 procent všech tříd. Kombinace s méně než 25 studenti byli vyloučeni univerzitou kvůli předpisům FERPA. Ohledně našich výpočtů a chybějících údajů jsme konzultovali odborníka na inflaci. Dohodli se, že výpočet GPAs jako nekumulativní a nevážený je nejkrásnější, nejvíce přesný způsob, jak měřit třídění vzorů a že chybějící data by málo, aby žádný vliv na celkové výsledky. Pokud by data měla nějaký účinek, bylo by to zvýšení GPA, protože menší velikosti tříd obvykle vedou k vyšším známkám.