uddannelsesområdet har været genstand for undersøgelse for mange teoretikere gennem årene. Derfor er der kommet mange uddannelsesmæssige teorier ud af disse undersøgelser siden begyndelsen af det tyvende århundrede. Disse teorier behandler spørgsmål relateret til definitionen af læring, de eksisterende typer, indflydelsesfaktorer og endda læringsstile. Af denne grund er det vigtigt at definere to begreber: læring og læringsteori, inden man begynder at beskrive de forskellige læringsteorier, der findes.
læring
læring er en kontinuerlig og naturlig proces, som mennesket udsættes for hver dag afhans/hendes liv. Dette koncept defineres ved varig erhvervelse af viden,adfærd, færdigheder eller evner gennem praksis, undersøgelse eller erfaring.
læringsteori
når vi taler om en teori, skal vigør det, i betragtning af at de opstår som svar på de spørgsmål, som forskere stiller.Så en læringsteori defineres som et sæt forskellige begreber,der observerer, beskriver, forklarer og styrer læringsprocessen for mennesker og alt detvedrører denne proces.
efter at have defineret disse begreber, vipræsentere læringsteorierne med større relevans i den akademiske verden.
Behavioral learning theory
Behaviorismestater alle stimuli efterfølges af et svar baseret på det miljø, hvorindividet er. Læring kan forklares ud fra observerbare begivenheder relateret tiladfærd og den sammenhæng, hvor læring opstår. Undersøgelser vedrørendeadfærdsteori er baseret på eksperimentel psykologi. Nogle behavioristteorister er Iv.
kognitiv teori
kognitivisme studerer hvordan sindet fortolker, processer oghånd gemmer information i hukommelsen. Dens fundament ligger i at opnå læringfra barndommen og foreslår, at børn har en ordnet struktur forinformationsbehandling. I denne teori er enkeltpersoner en aktiv enhed ideres læringsproces. De primære forfattere af denne teori er Jean Piaget, David Ausubel og Jerome Brunner.
konstruktivistisk teori
Konstruktivismeindikerer, at læring ikke opnås passivt, men aktivt. Som følge heraf er viden en konstruktion af mennesket som et produkt af dets forholdmed miljøet,dets egne evner og tidligere ordninger. Dette er enaf de mest anvendte teorier i dag og er relateret til følgende teoretikere: JeanPiaget, David Ausubel, Jerome Bruner og Lev Vygotsky.
4. Meningsfuld læringsteori
den meningsfulde læringsteori blev udviklet af den amerikanske psykolog David Ausubel. Denne teori foreslår, at mennesket relaterer den nye viden til dem, han/hun allerede besidder. Meningsfuld læring er baseret på at opnå kvalitetslæring og forståelse af begreber i modsætning til hukommelse eller rote-læring, som er baseret på at huske begreber uden behov for at forstå dem.
teori om opdagelse læring
teorienaf læring ved opdagelse blev udviklet af den amerikanske psykolog JeromeBruner. Ligesom konstruktivistisk teori tilskynder opdagelsesindlæring tildeltagelse af enkeltpersoner i deres læringsproces. Den finder, at der opnås effektiv læring, når eleverne står over for et problem, ikke kun for at løse det, men også for at overføre det.
Socio-konstruktivisme
den russiske psykolog Lev Vygotsky er den førende teoretiker for socio-konstruktivisme. Denne teori er karakteriseret ved at beskrive læring som en proces, hvor social interaktion er nøglen til at opnå viden. Socialiseringsprocessen spiller en afgørende rolle i læring såvel som forbindelser med tidligere erfaring.
informationsbehandlingsteori
detteteori postulerer individer er informationsprocessorer. De gør det ikkenødvendigvis nødt til at interagere med det virkelige miljø, men deres interaktion er med en subjektiv repræsentation lavet af dem. Ifølge denne teori opnås læring gennem kognitive processer. Denne teori er forsvaret afteoristerne Robert gagn Kristian og Richard Mayer.
Social læringsteori
teorienaf social læring er repræsenteret af den canadiske psykolog Albert Bandura.Ifølge denne teori opnås læring som følge af mentalprocesser og forholdet til miljøet. Sociale determinanterpåvirke denne proces, så modellering er afgørende, når man lærer.
teori om flere intelligenser
skaberen af denne teori er den amerikanske psykolog. Gardner foreslår, at ethvert menneske har otte intelligenser. Udviklingen af disse vil afhænge af den kulturelle og miljømæssige eksponering den enkelte har. Ifølge Gardner lærer ikke alle på samme måde, og læring bliver mere effektiv, når information individualiseres og pluraliseres.
hvis du vil vide mere om læring og dens typer, anbefaler vi: Hvad er læring? hvilke er de 15 typer?
hvis du er interesseret i at lære om læringsstile, anbefaler vi: hvad er læringsstile? / 14 læringsstile og deres egenskaber
