kasvatusala on ollut vuosien varrella monien teoreetikkojen tutkimuskohde. Näiden tutkimusten tuloksena on syntynyt monia kasvatuksellisia teorioita 1900-luvun alkupuolelta lähtien. Nämä teoriat käsittelevät oppimisen määrittelyyn, olemassa oleviin tyyppeihin, vaikuttaviin tekijöihin ja jopa oppimistyyleihin liittyviä kysymyksiä. Tästä syystä ennen erilaisten olemassa olevien oppimisteorioiden kuvaamisen aloittamista on tärkeää määritellä kaksi käsitettä: oppiminen ja oppimisteoria.
oppiminen
oppiminen on jatkuva ja luonnollinen prosessi, jolle ihminen altistuu elämänsä jokaisena päivänä. Tämä käsite määritellään pysyvällä tiedon,käyttäytymisen, taitojen tai kykyjen hankkimisella harjoittelun, opiskelun tai kokemuksen kautta.
OPPIMISTEORIA
kun puhutaan teoriasta, niin on tehtävä niin, koska ne nousevat vastauksina tutkijoiden esittämiin kysymyksiin.Niinpä oppimisteoria määritellään joukoksi erilaisia käsitteitä, jotka havainnoivat, kuvaavat, selittävät ja ohjaavat ihmisten oppimisprosessia ja kaikkea tähän prosessiin liittyvää.
nämä käsitteet määriteltyämme esitämme oppimisteoriat, joilla on suurempi merkitys akateemisessa maailmassa.
Behavioristic learning theory
Behaviorismstates kaikkia ärsykkeitä seuraa vaste, joka perustuu ympäristöön, jossa yksilö on. Oppiminen voidaan selittää havaittavista tapahtumista, jotka liittyvät käyttäytymiseen ja siihen kontekstiin, jossa oppiminen tapahtuu. Vihateoriaa koskevat tutkimukset perustuvat kokeelliseen psykologiaan. Joitakin behavioristiteoristeja ovat Iván Pavlov, John Watson ja B. F Skinner.
Kognitivismi
Kognitivismi tutkii, miten mieli tulkitsee, prosessoi ja tallentaa tietoa muistiin. Sen perustana on oppineisuus lapsuudesta, ja siinä ehdotetaan, että lapsilla on järjestelmällinen tiedonkäsittelyrakenne. Tässä teoriassa yksilöt ovat aktiivinen kokonaisuus oppimisprosessissaan. Teorian keskeisiä kirjoittajia ovat Jean Piaget, David Ausubel ja Jerome Brunner.
konstruktivistinen teoria
konstruktivismi osoittaa, ettei oppimista saada passiivisesti vaan aktiivisesti. Tämän seurauksena tieto on ihmisen rakentumista sen suhteen ympäristöön, omiin kykyihinsä ja aiempiin suunnitelmiin. Tämä on yksi käytetyimmistä teorioista nykyään ja liittyy seuraaviin teoreetikoihin: JeanPiaget, David Ausubel, Jerome Bruner ja Lev Vygotsky.
4. Mielekkään oppimisen teoria
mielekkään oppimisen teorian on kehittänyt yhdysvaltalainen psykologi David Ausubel. Tämän teorian mukaan ihminen suhteuttaa uuden tiedon niihin, joita hänellä jo on. Mielekäs oppiminen perustuu laadukkaan oppimisen ja käsitteiden ymmärtämisen hankkimiseen toisin kuin muisti-tai rote-oppiminen, joka perustuu käsitteiden muistamiseen ilman tarvetta ymmärtää niitä.
theory of discovery learning
the theory of learning by discovery on yhdysvaltalaisen psykologin Jeromebrunerin kehittämä teoria. Kuten konstruktivistinen teoria, myös löytöoppiminen kannustaa yksilöitä osallistumaan oppimisprosessiinsa. Se katsoo, että tehokas oppiminen saadaan, kun opiskelijat kohtaavat ongelman paitsi ratkaista se, mutta siirtää sen.
Sosiokonstruktivismi
venäläinen psykologi Lev Vygotski on sosiokonstruktivismin johtava teoreetikko. Tälle teorialle on ominaista kuvata oppimista prosessina, jossa sosiaalinen vuorovaikutus on avain tiedon hankkimiseen. Sosialisaatioprosessilla on keskeinen rooli oppimisessa sekä yhteyksissä aikaisempaan kokemukseen.
Tietojenkäsittelyteoria
tämän teorian mukaan yksilöt ovat tiedon käsittelijöitä. Niiden ei tarvitse välttämättä olla vuorovaikutuksessa todellisen ympäristön kanssa, mutta niiden vuorovaikutus on subjektiivinen niistä tehty esitys. Tämän teorian mukaan oppiminen saadaan kognitiivisten prosessien kautta. Teoriaa puolustavat teoreetikot Robert gagné ja Richard Mayer.
sosiaalisen oppimisen teoriaa
sosiaalisen oppimisen teoriaa edustaa kanadalainen psykologi Albert Bandura.Tämän teorian mukaan oppiminen saadaan mentaaliprosessien ja ympäristön suhteen seurauksena. Sosiaaliset päättäjät vaikuttavat tähän prosessiin, joten mallinnus on olennaista oppimisessa.
theory of multiple intelligences
tämän teorian luoja on yhdysvaltalainen psykologi Howard Gardner. Gardner ehdottaa, että jokaisella ihmisellä on kahdeksan älyllistä olentoa. Niiden kehitys riippuu yksilön kulttuurisesta ja ympäristöllisestä altistumisesta. Gardnerin mukaan kaikki eivät opi samalla tavalla, ja oppiminen tehostuu, kun tieto yksilöllistyy ja moniarvoistuu.
jos haluat tietää enemmän oppimisesta ja sen lajeista, suosittelemme: Mitä oppiminen on? ja mitkä ovat sen 15 tyyppiä?
jos olet kiinnostunut oppimaan oppimistyyleistä, suosittelemme: mitä ovat oppimistyylit? / 14 oppimistyylit ja niiden ominaisuudet
