mikä on neuropsykologinen arviointi?

sinulle on siis kerrottu, että lapsesi tarvitsee neuropsykologista arviointia tai neuropsykologista testausta? Tämä ehdotus on voinut tulla lapsesi opettaja, lastenlääkäri, terapeutti, tai muu hoidon tarjoaja(puheterapeutti, toimintaterapeutti, jne.). Neuropsykologisista arvioinneista oppiminen voi joskus olla ylivoimaista. On paljon uusia termejä oppia ja se voi olla hämmentävää löytää joku tehdä arvioinnin. Jatka lukemista selvittääksesi, mitä neuropsykologiseen arviointiin liittyy ja miten voit etsiä oikean henkilön, jonka kanssa työskennellä.

hypätäksesi tiettyyn osioon, käytä alla olevia linkkejä:
mikä on neuropsykologinen arviointi?
kuka suorittaa neuropsykologisen arvioinnin?
Miten löydän neuropsykologin?
mikä on neuropsykologisen arvioinnin tarkoitus?
mitä tapahtuu neuropsykologisen arvioinnin aikana?
mitä neuropsykologisessa arvioinnissa voidaan testata?
mitä minun pitäisi tuoda lapseni arviointiin?
mitä tapahtuu testauksen päätyttyä?
mikä on neuropsykologisen arvioinnin palkkio?
muut resurssit

mikä on neuropsykologinen arviointi?

neuropsykologinen arviointi, jota kutsutaan myös neuropsykologiseksi testaukseksi, on aivojen toimintaan liittyvien taitojen ja kykyjen perusteellinen arviointi. Arvioinnissa mitataan muun muassa tarkkaavaisuutta, ongelmanratkaisua, muistia, kieltä, älykkyyttä, visuaalis-avaruudellisia taitoja, akateemisia taitoja sekä sosiaalis-emotionaalista toimintaa. Neuropsykologinen arviointi eroaa neurologiseen arviointiin (esim.EEG) tai neuroimageen (esim. CT tai MRI) sisältyvistä testeistä.

kaikissa neuropsykologisissa arvioinneissa on muistettava, että se ei muuta sitä, kuka lapsesi on. He ovat sama suloinen (ja joskus haastava) lapsi he olivat ennen arviointia. Arvioinnin ja sen mukana tulevien diagnoosien ja suositusten etuna on se, että se antaa muille hoitaville ammattilaisille, opettajille ja vanhemmille tai huoltajille mahdollisuuden ymmärtää paremmin, miksi lapsellasi voi olla vaikeuksia tietyillä alueilla. Arvioinnissa annetaan suosituksia toimenpiteistä tai hoidoista, jotka voivat olla tehokkaita ja tarkoituksenmukaisia ottaen huomioon lapsesi erityiset vahvuudet ja heikkoudet. Tämä voi muuttaa kaiken!

kuka suorittaa neuropsykologisen arvioinnin?

neuropsykologi suorittaa neuropsykologisen arvioinnin. Neuropsykologi on laillistettu kliininen tai koulupsykologi(psy.D. tai Ph. D. degree), joka on myös suorittanut kaksivuotisen fellowship in neuropsychology. Lasten neuropsykologit tarjoavat kattavia neuropsykologisia arviointeja esikouluikäisille lapsille, kouluikäisille lapsille, nuorille ja nuorille aikuisille, jotta voidaan tunnistaa taustalla olevat neurokognitiiviset tekijät, jotka vaikuttavat heidän toimintansa vahvuuksiin ja heikkouksiin kaikkialla ympäristössä, yleensä kotona ja koulussa. Kykyjä ja taitoja tarkastellaan kehityskehyksessä ja verrataan samanikäisiin tai-tasoisiin ikätovereihin sekä yksilön omiin kykyihin.

Miten löydän neuropsykologin?

lastenlääkärillä, terapeutilla, muilla vanhemmilla tai koululla voi olla suosituksia. Joskus lapsen koulu tai Opetushallitus voi tehdä suosituksen tai antaa arvioinnin. Voit halutessasi googlata oman alueesi neuropsykologit tai ottaa yhteyttä paikalliseen opetussairaalaan löytääksesi jonkun lähelläsi olevan henkilön (esimerkiksi ColumbiaDoctors | Children ’ s Health tai www.psychologytoday.com vakuutusyhtiö voi myös toimittaa sinulle luettelon oman alueesi neuropsykologeista, jotka ovat verkostossa. Koska haluat työskennellä neuropsykologi, jonka kanssa sinä ja lapsesi tuntevat olonsa mukavaksi, on järkevää kysyä kysymyksiä ja / tai tarkistaa niiden verkkosivuilla ennen niiden palkkaamista.

tyypillisiä kysymyksiä voivat olla:

• mitä neuropsykologiseen arviointiin kuuluu? (Vaikka tietäisit, on hyvä kuulla selitys. Selittävätkö he asiansa selvästi ja perusteellisesti?)
• kuinka kauan arviointi kestää ja paljonko se maksaa?
• miten toimit vanhempien, lapsen ja—jos oleellista—koulun kanssa?
• kuinka kauan raportin saaminen yleensä kestää arvioinnin valmistuttua?
• sisältyykö raporttiisi opetussuosituksia?
• osallistutko koulun IEP-kokouksiin?

huomiot:

• Vastasiko neuropsykologi ja / tai heidän toimistonsa tai verkkosivunsa kysymyksiisi, ja oliko selityksissä järkeä?
• Tunsitko itsesi kuunnelluksi? Kuuntelivatko he huoliasi?
• näyttävätkö he henkilöltä, jonka kanssa voisi työskennellä pitkällä tähtäimellä?
• jos tiedät jonkun, jonka lasta tämä ammattilainen arvioi, mikä oli heidän palautteensa? Saiko neuropsykologi lapsensa arvioinnin ja raportin valmiiksi ajoissa?

mikä on neuropsykologisen arvioinnin tarkoitus?

neuropsykologisen arvioinnin tavoitteena on huolellisesti ja kattavasti arvioida ja tunnistaa vahvuudet ja heikkoudet eri osa-alueilla. Osalla arvioitavaksi tarkoitetuista lapsista voi jo olla tiedossa oppimishäiriö tai muu diagnoosi. Muut lapset voidaan siirtää, koska huoli tai kysymys. Kummassakin tapauksessa neuropsykologisen arvioinnin tulokset voivat auttaa selvittämään erilaisiin oppimis-ja psykologisiin huolenaiheisiin liittyviä diagnooseja ja kehittämään erityisiä suosituksia lapsen tarpeisiin kotona ja koulussa. Ongelman—tai useiden ongelma—alueiden—tulokset ja diagnostinen käsitteellistäminen voivat myös auttaa vanhempia ymmärtämään paremmin lapsensa vahvuuksia ja heikkouksia ja käsittelemään niihin liittyviä huolenaiheita kotioloissa. Vaikka diagnoosi ei ole ehdottoman välttämätön, diagnoosi on hyödyllinen, jotta voidaan saada kaikki palvelut ja majoitukset, jotka auttavat lasta täyttämään heidän perimmäinen potentiaali koulussa ja sen ulkopuolella. Diagnoosien avulla kommunikoidaan palveluntarjoajien välillä ja niiden kesken ja varmistetaan, että lapsesi saa kaikki mahdolliset palvelut, jotta he voivat täyttää lopullisen potentiaalinsa.

jos lapsesi on aiemmin saanut neuropsykologisen arvion, päivitetty arviointi voi myös ehdottaa muutoksia hoitoon tai interventioon ja/tai dokumentoida muutoksia ja taitojen kehittymistä ajan mittaan.

alla olevassa luettelossa esitetään joitakin huolenaiheita, jotka voivat johtaa lausuntopyyntöön neuropsykologiseen arviointiin:

• Oppimishäiriöt ja oppimiserot
• tarkkaamattomuus, yliaktiivisuus, impulsiivisuus
• toimeenpanon toimintakyvyn heikkoudet, kuten suunnittelun ja organisoinnin vaikeus
• prosessointinopeuden vaje
• Kielihäiriöt tai viivästykset
• visuaalis-avaruudelliset, visuaalis-motoriset, hienomotoriset vajeet
• visuaalis-avaruudelliset, visuaalis-motoriset, hienomotoriset puutteet
• kehitysvammaisuus
• autismikirjon häiriö
• ahdistuneisuus
• masentunut mieliala
• käytöshäiriöt kotona tai koulussa
• oppimisvaikeudet ja toimintakyky neurologiset ja / tai syntymäsairaudet (esim. kohtaushäiriöt, epilepsia, traumaattinen aivovamma, aivokasvaimet, hankittu tai synnynnäinen vesipää, ennenaikainen syntymä)
• lahjakkuus yhdistettynä oppimisvaikeuksiin tai muihin alueisiin

mitä tapahtuu neuropsykologisessa arvioinnissa?

kattavassa arvioinnissa on useita osia. Yksityiskohdat voivat vaihdella sen mukaan, mikä on alkuperäinen syy lausuntopyyntöön tai arviointipyyntöön. Tarkista aina erikseen yksittäisen neuropsykologin kanssa, mitä lapsesi arviointiin liittyy.

vanhemman / huoltajan saanti

saanti on lääkärin termi, jolla tutustutaan. Vanhempien vastaanottotilaisuus tapahtuu yleensä arvioinnin alussa, ja se on vanhemmalle tai huoltajalle tilaisuus antaa tietoa lapsen kehitys -, sairaus -, koulutus-ja psykologisesta historiasta. Se on myös hyvä tilaisuus esittää kysymyksiä, joita sinulla on prosessista. Kokous kestää yleensä puolestatoista kahteen tuntiin.

lapsen saanti ja neuropsykologinen testaus

tämä on todennäköisesti ensimmäinen kerta, kun neuropsykologi tapaa lapsesi. He keskustelevat lapsesi kanssa, varmistavat, että lapsesi on levollinen ja vastaavat lapsesi (tai sinun) kysymyksiin.

lapsen iästä riippuen heitä voidaan pyytää täyttämään joitakin kyselylomakkeita heidän arkisista tunteistaan ja siitä, miten he ovat vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Sitten he aloittavat erilaisia testejä neuropsykologin kanssa.

testipäivien aikana lapsesi tapaa neuropsykologin tyypillisesti kahden tai kolmen päivän ajan tyypillisen koulupäivän ajan. Testausajan pituus riippuu kuitenkin lapsen iästä ja kyvyistä sekä lähetteen syystä. Joidenkin uudelleenarviointien tai hyvin lyhyiden arviointien suorittaminen kestää vain yhden päivän. Eri neuropsykologit avartavat testausta eri tavoin-jotkut ammattilaiset haluavat suorittaa testauksen mahdollisimman harvoissa päivissä, joten lapsesi ei menetä monta koulupäivää. Toiset työskentelevät yleensä kolmen-neljän tunnin jaksoissa. Kun testaussessiot ovat pidempiä, on yleensä paljon taukoja tehtävien välillä sekä runsas lounastauko—lapsesi ei ole koko aikaa töissä!

luokkahuoneen havainnointi ja kuuleminen koulujen kanssa

luokkahuoneen havainnointi on joskus suositeltavaa tarkastella lapsen käyttäytymistä luokkahuoneessa. Neuropsykologi voi etsiä toimintaa luokkahuoneessa seuraavilla alueilla: käyttäytymisvaste opettajille ja vertaisryhmille, sosiaalinen vuorovaikutus vertaisryhmien kanssa, kyky työskennellä itsenäisesti odotettaessa, aikuisten direktiivien noudattaminen, kyky ylläpitää huomiota tehtävillä, ja kaikki vetäytyminen tai ahdistus luokkahuoneessa.

Palauteistunto

arvioinnin tulokset ja niihin liittyvät suositukset käydään läpi palauteistunnon aikana vanhemman(vanhempien) ja/tai huoltajan(huoltajien) kanssa. Tulokset jaetaan usein lähetteen lähteelle (jos ei vanhemmalle) tai koululle, vanhemman suostumuksella. Lapsi otetaan joskus mukaan palautetuokioon, jos lapsen ikä ja toimintakyky sitä edellyttävät.

mitä neuropsykologisessa arvioinnissa voidaan testata?

neuropsykologisen arvioinnin osat määritetään lähetteen syyn tai arvioinnin tarpeen perusteella sekä sen perusteella, onko lapsi saanut jonkin toisen lääkärin arvion lähimenneisyydessä. Yleensä neuropsykologiseen arviointiin kuuluu tyypillisesti älyllisen toiminnan (IQ), akateemisen saavutuksen, tarkkaavaisuuden ja toimeenpanevan toiminnan sekä emotionaalisen ja käyttäytymisen arviointi. Arviointiin voi sisältyä myös perusteellisempi arviointi visuaalis-avaruudellisista ja näköhavaintotaidoista, visuaalis-motorisesta ja hienomotorisesta koordinaatiosta, verbaalisesta ja visuaalisesta muistista, kieleen liittyvistä näkökohdista ja mukautuvasta toiminnasta.

Intellectual Functioning (IQ)

Intellectual functioning viittaa yksilön kykyyn järkeillä ja ratkaista ongelmia. Se jaetaan usein kahteen osaan: sanalliseen ja sanattomaan päättelykykyyn. Verbaalinen päättely on kykyä ymmärtää ja käyttää sanoja (kieltä) sanallisten ongelmien ratkaisemisessa ja/tai käsitteiden ajattelussa. Sanallisen päättelyn kokeisiin kuuluu yleensä sanallisten pulmien ratkaiseminen ja sanojen määrittely. Sanaton päättely on kykyä ymmärtää ja analysoida visuaalista informaatiota. Testit voivat korostaa yksilön kykyä ratkaista visuaalisia arvoituksia, Täydellinen kuvioita, ja käyttää lohkojen luoda kohde kuvia.

kognitiivisten taitojen taustalla on myös kaksi sanallista ja sanatonta päättelyä tukevaa osa-aluetta: työmuisti ja prosessointinopeus. Työmuisti on kyky pitää monia tiedon palasia mielessä työskennellessään niiden kanssa. Yksi esimerkki olisi ostoslistan pitäminen mielessä tai monimutkaisten ohjeiden muistaminen kirjoittamatta niitä ylös. Käsittelynopeus on nopeus, jolla käsittelemme tietoja ja suoritamme automaattisia tehtäviä. Kun lapset käsittelevät tietoa hitaammin kuin ikätoverinsa, heiltä voi viedä kauemmin ymmärtää uutta tietoa ja / tai suorittaa tehtäviä.

akateemiset saavutukset

akateemiset saavutukset sisältävät matematiikan laskennan ja matematiikan ongelmanratkaisun arvioinnin, lukemisen ja luetun ymmärtämisen perustason, kirjoitussommittelun ja oikeinkirjoituksen sekä oppimista tukevat akateemiset valmiustaidot.

Attention and Executive Functioning

Attention viittaa henkilön kykyyn keskittyä valikoivasti johonkin tehtävään huomioimatta häiritseviä ärsykkeitä. Yksilön kyky säilyttää tarkkaavaisuus toimii lähtökohtana kaikille korkeamman tason prosesseille, mukaan lukien visuaalis-avaruudelliset taidot, muisti ja kieli. Executive-toiminta on kykyä suunnitella, siirtyä tietojoukkojen välillä, estää impulsiivisuutta ja itsevalvontaa. Kun psykologit testaavat executive-toimintakykyä, he arvioivat joukon korkeamman tason kognitiivisia prosesseja, jotka toimivat koordinoidusti muiden ensisijaisten kognitiivisten taitojen, kuten tarkkaavaisuuden, kielen ja havaintokyvyn käyttöä varten. Toimeenpanotehtävät ovat vastuussa henkilön kyvystä harjoittaa määrätietoista, organisoitua, strategista, itsesäätelevää, tavoitteellista käyttäytymistä sekä luovaa ja abstraktia ajattelua. Koska eri toimeenpanotehtävät toimivat sekä itsenäisesti että rinnakkain, yksi toimeenpanokyky voi olla hyvin kehittynyt, kun taas toiset eivät.

sanallinen ja visuaalinen muisti

muisti käsittää erilaisia prosesseja, kuten tiedon koodauskyvyn (tiedonkäsittely henkisesti niin, että se voidaan tallentaa muistiin), tallennuskyvyn (tiedon säilyttäminen jonkin aikaa) ja tiedon hakemisen (tallennettujen muistien käyttäminen tai takaisinkutsu tarvittaessa). Visuaalinen muisti tarkoittaa kykyä tallentaa ja käsitellä visuaalisia ärsykkeitä, kun taas sanallinen muisti viittaa kykyyn tallentaa ja käsitellä suullisesti esitettyä tietoa.

Visual-spatiaalinen ja Visual-Perceptual Processing

Visual-spatiaalinen processing viittaa visuaaliseen kognitiiviseen taitoon, joka liittyy visuaalisen informaation merkityksen käsittelyyn ja tulkintaan. Tämän taidon avulla yksilö voi kehittää avaruuskäsitteitä sekä arvioida viivojen ja kulmien suuntaa, sijaintia, suuntaavuutta ja avaruuden kohteiden suhteita.

Näkömotorinen ja Hienomotorinen koordinaatio

Näkömotorinen prosessointi tarkoittaa sitä, missä määrin yksilö pystyy integroimaan näkö-ja motoriset kykynsä. Hienomotoriikka viittaa pienten lihasliikkeiden koordinointiin, mukaan lukien yksilön kyky manipuloida tarkasti pieniä esineitä, kuten kynää, nappeja, saksia jne.

kieli (vastaanottavainen, ekspressiivinen, pragmaattinen)

kieli viittaa ihmisen kommunikaatiojärjestelmään. Kieli jakautuu kahteen kategoriaan: ymmärtäminen (vastaanottavainen) ja tuotanto (ekspressiivinen). Lisäksi kieltä voidaan tarkastella eri tasoilla: muotoa (fonologia, syntaksi ja morfologia), sen sisältöä tai merkitystä (semantiikka) tai sen käyttöä (pragmatiikka). Fonologia on kielen osa-alue, joka käsittelee puheäänteiden rakennetta, jakautumista ja sekvensointia sääteleviä sääntöjä. Syntaksi kuvaa sääntöjärjestelmää, joka ohjaa sitä, miten sanat yhdistetään suuremmiksi merkityksellisiksi lausekkeiden, lausekkeiden ja lauseiden yksiköiksi, kun taas morfologia kuvaa kielen aspektia, joka hallitsee sanarakennetta ja sisältää kieliopillisia sanojen taivutuksia, jotka kantavat aikamuotoa. Semantiikka tarkoittaa kielen aspektia, joka hallitsee sanojen ja sanayhdistelmien merkitystä, kun taas pragmatiikka viittaa kielen sosiaaliseen käyttöön.

Adaptiivinen toiminta (käyttäytyminen)

Adaptiivinen toiminta tarkoittaa taitoja, joita tarvitaan oman ympäristön luonnollisten ja sosiaalisten vaatimusten täyttämiseen. Adaptiiviseen käytökseen kuuluu päivittäisiä toimintoja, joita itsestä huolehtiminen ja muiden kanssa toimeen tuleminen edellyttää. Adaptiivisten taitojen odotukset riippuvat lapsen iästä, ja niitä voivat olla esimerkiksi viestintätaidot, jokapäiväiset elämäntaidot, sosiaalisuus ja lapsen kyky säädellä tunteitaan ja käyttäytymistään.

mitä minun pitäisi tuoda lapseni arviointiin?

jos lapsi tarvitsee näkö-tai kuulolaitteita, sinun tulee ilmoittaa asiasta lääkärille ja ottaa ne mukaan arviointiin. On myös hyödyllistä toimittaa kliinikolle aikaisemmat arvioinnit (vaikka ne olisi suoritettu nuorena) sekä koulutiedot, mukaan lukien arvioinnit, todistukset ja yksittäiset koulutusohjelmat (Ieps). Jos lapsesi ottaa lääkkeitä, on hyvä ilmoittaa asiasta lääkärille etukäteen ja varmistaa, että lapsesi ottaa lääkkeensä testipäivänä määrätyllä tavalla.

mitä tapahtuu testauksen päätyttyä?

pian palauteistunnon jälkeen perhe(ja lapsi, jos vanhempi tai vanhemmat tai huoltajat sitä pyytävät) saa yksityiskohtaisen raportin, jossa esitetään testitulokset sekä diagnostiset vaikutelmat ja niihin liittyvät suositukset.

neuropsykologit jatkavat usein yhteistyötä vanhempien ja muiden lasten hoitotiimin jäsenten kanssa arvioinnin jälkeen. Neuropsykologi voi esimerkiksi jakaa raportin lapsen hoito-ja kasvatustiimin jäsenten kanssa ja suorittaa jatkokuulemisia vastatakseen tuloksiin tai raporttiin liittyviin kysymyksiin. Lisäksi jotkut neuropsykologit voivat osallistua koulun ja / tai IEP: n kokouksiin tai ohjata perheitä kasvatuksen puolestapuhujien ja konsulttien luo perheen toiveiden mukaan.

mikä on neuropsykologisen arvioinnin maksu?

maksut määräytyvät tarvittavan neuropsykologisen arvioinnin perusteella, ja ne voivat vaihdella suuresti kliinisen käytännön ja lapsen tarpeiden mukaan.