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Cet article met en lumière les onze principaux aspects du comportement humain. Les aspects sont : – 1. Psychologie 2. Personnalité 3. Intérêt 4. Attitude 5. Émotions 6. Souhaits 7. Préjugé 8. Stéréotype 9. Penser et raisonner 10. Frustration et adaptation 11. Comportement Déviant.
Aspect #1. Psychologie:
La psychologie est la science du comportement humain, le comportement d’un individu fait référence à tout ce qu’un individu fait.
Un acte de comportement comporte trois aspects:
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Cognition – prendre conscience ou savoir quelque chose,
Affection – avoir un certain sentiment à ce sujet, et
Conation – agir d’une manière ou d’une direction particulière après le sentiment.
Le comportement humain peut être caché (exprimé à l’intérieur) ou manifeste (exprimé à l’extérieur). Alors que l’adoption symbolique est un exemple de comportement dissimulé, l’adoption de l’utilisation est un exemple de comportement manifeste.
Aspect #2. Personnalité:
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La personnalité est le système unique, intégré et organisé de tout comportement d’une personne. La personnalité est la somme totale de son expérience, de ses pensées et de ses actions; elle comprend tous les modèles de comportement, les traits et les caractéristiques qui composent une personne. Les traits physiques, les attitudes, les habitudes et les caractéristiques émotionnelles et psychologiques d’une personne font tous partie de sa personnalité.
L’influence génétique sur la personnalité se voit clairement dans l’effet de la physiologie sur le physique et le tempérament, leur interaction et le rôle du système nerveux dans l’acquisition des traits de personnalité.
L’influence culturelle commence à la naissance avec la réponse du nourrisson à l’environnement et se poursuit tout au long de la vie à mesure que l’influence de la maison, de la communauté et de la société augmente au cours de la croissance et de la maturité de l’individu. Les parents, les enseignants et les amis exercent une grande influence sur la formation des attitudes et de la personnalité dans son ensemble.
Certains types de personnalité couramment utilisés sont les introvertis et les extravertis. Selon Guilford (1965), les introvertis sont des personnes dont les intérêts sont tournés vers l’intérieur sur elles-mêmes et leurs propres pensées, tandis que les extravertis sont ceux dont les intérêts sont tournés vers l’extérieur sur l’environnement.
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L’introverti évite généralement les contacts sociaux et est enclin à être solitaire, tandis que l’extraverti cherche des contacts sociaux et les apprécie. Entre les deux, on trouve des personnes qui ne sont ni extraverties ni introverties, on les appelle ambiverts.
Aspect #3. Intérêt :
Un intérêt est une préférence pour une activité par rapport à une autre. La sélection et le classement des différentes activités selon une dimension similaire à celle de l’aversion sont connus sous le nom d’intérêt exprimé. Un intérêt est manifesté (visible) lorsqu’une personne participe volontairement à une activité.
Il n’y a pas de relation nécessaire entre l’intérêt exprimé et l’intérêt manifeste, bien que dans de nombreuses situations, ils aient tendance à coïncider ou à se chevaucher. De nombreuses personnes se livrent à certaines activités qu’elles prétendent ne pas aimer et, au contraire, de nombreuses personnes peuvent refuser de s’engager dans des activités qu’elles prétendent apprécier.
Aspect #4. Attitude:
Allport (1935) a défini l’attitude comme un état mental de préparation, organisé par l’expérience, exerçant une influence directive et dynamique sur la réponse de l’individu à tous les objets et situations auxquels il est lié.
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Les attitudes ont certaines caractéristiques:
1. Les attitudes se forment par rapport aux objets, aux personnes et aux valeurs. Les attitudes ne sont pas innées, mais se forment à la suite du contact de l’individu avec l’environnement.
2. Les attitudes ont une direction; positive ou favorable, négative ou défavorable. Ils varient également en degrés.
3. Les attitudes sont organisées en un système et ne se tiennent pas vaguement ou séparément.
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4. Les attitudes sont enracinées dans la motivation et fournissent un contexte significatif au comportement manifeste de l’individu.
5. Les attitudes se développent grâce à une cohérence entre les réponses. Ils sont plus stables et durables que les opinions.
6. Les attitudes sont susceptibles de changer. Des changements d’attitude peuvent être provoqués par la formation et d’autres méthodes et aides pédagogiques.
Aspect #5. Émotions:
Les émotions désignent un état d’être ému, agité ou excité et impliquent des impulsions, des sentiments et des réactions physiques et psychologiques. Une réaction émotionnelle négative peut entraîner une non-coopération et une non-participation aux programmes, un arrêt de travail ou même la destruction du travail effectué. Dans un programme de changement planifié, l’agent de vulgarisation doit s’occuper de l’état d’émotion du système client.
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Guilford (1965) a suggéré les règles suivantes pour le contrôle émotionnel:
(i) Évitez les situations provoquant des émotions,
(ii) Changez la situation provoquant des émotions,
(iii) Augmentez les compétences pour faire face à la situation,
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( iv) Réinterpréter la situation,
(v) Continuer à travailler vers l’objectif,
(vi) Trouver des débouchés de substitution et
(vii) Développer un sens de l’humour.
Aspect #6. Souhaits:
Selon Chitambar (1997), un souhait est un modèle de comportement qui implique:
(a) Satisfaction future anticipée,
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( b) Que la personne estime raisonnablement probable d’atteindre, et
(c) Vers laquelle l’individu se rapporte généralement à une partie de son comportement actuel.
Alors que les objectifs de souhaits sont orientés vers la réalisation dans le futur, ce qui est significatif, c’est son influence sur le comportement dans le présent. Les souhaits sont fondés sur un jugement subjectif qui peut parfois être irrationnel et fautif. À tout moment, une personne peut avoir plusieurs souhaits et il peut devenir nécessaire de fixer des priorités pour leur réalisation.
Aspect #7. Préjudice:
PRÉJUDICE signifie pré-jugement. Le jugement avant l’examen et l’examen des faits, et sur la base de certaines hypothèses, conduit généralement à la formation d’un préjudice. Les préjugés sont normalement négatifs et difficiles à inverser. Les préjugés peuvent conduire à une attitude hostile envers les personnes ou les objets. L’expression d’un sentiment de malaise ou d’hostilité envers certains groupes minoritaires ou de castes, ou une innovation sont des exemples de préjugés.
Un effort de réduction des préjugés doit commencer par la compréhension de son origine. Contact personnel, utilisation des médias de masse, dispositions pénales appropriées, changements économiques entraînant une plus grande sécurité, etc. peut aider à réduire les préjugés.
Aspect #8. Stéréotype:
Les stéréotypes sont des images fixes formées dans l’esprit de personnes, de pratiques ou de divers autres phénomènes sociaux sur la base de l’expérience, des attitudes, des valeurs, des impressions ou sans aucune expérience directe, les stéréotypes aident à savoir comment les gens perçoivent divers groupes de personnes ou pratiquent ou divers autres phénomènes sociaux.
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Les stéréotypes ont certaines caractéristiques:
Uniformité – les membres appartenant à un groupe particulier partagent le stéréotype. Direction
– peut être positive ou négative.
Intensité – indique la force du stéréotype.
Qualité – fait référence au contenu, au type d’image fournie par le stéréotype.
Aspect #9. Pensée et raisonnement:
Selon Garrett (1975), la pensée est un comportement qui est souvent implicite et caché, et dans lequel des symboles (images, idées et concepts) sont habituellement employés. La pensée de groupe, dans laquelle un certain nombre de personnes participent à la solution d’un problème, est généralement plus efficace que l’effort individuel et est souvent plus satisfaisante.
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Dans le raisonnement, le processus de pensée est appliqué à la solution des problèmes. Il existe en général deux méthodes de résolution des problèmes: déductive et inductive. Le raisonnement déductif commence par un fait ou une proposition générale, en vertu de laquelle divers éléments spécifiques peuvent être placés ou classés.
Le raisonnement inductif, quant à lui, commence par des observations et procède pas à pas à une conclusion générale. Les deux méthodes sont utilisées dans la plupart des situations d’apprentissage.
Aspect #10. Frustration et Adaptation:
Un modèle commun de comportement humain implique l’espoir de réalisations futures. De telles ambitions et objectifs sont généralement appelés souhaits. La frustration est une condition dans laquelle un individu perçoit le but souhaité bloqué ou inaccessible. Cela crée une certaine tension chez l’individu. Face à une telle situation, l’individu essaie de faire plusieurs sortes d’ajustements dans le comportement. Ceci est réalisé grâce à un mécanisme de défense.
Un mécanisme de défense est un dispositif, une façon de se comporter, qu’une personne utilise inconsciemment pour se protéger des frustrations impliquant l’ego. Cela aide l’individu à réduire la tension. Après Chitambar (1990) et Krech et Crutchfield (1984), certains modèles d’ajustement, c’est-à-dire les mécanismes de défense, sont brièvement présentés.
La rationalisation se produit lorsqu’une personne s’explique inconsciemment la situation en raisonnant que, après tout, l’individu n’a jamais vraiment souhaité atteindre le but. Exemple, « les raisins sont acides ». La rationalisation diffère des alibis et des excuses en ce que le premier est de nature inconsciente, tandis que les deux derniers sont conscients.
La rationalisation permet à un individu de se sentir à l’aise en aidant à éviter des situations désagréables en justifiant son propre comportement en conformité avec les pratiques et les valeurs sociales existantes. La rationalisation est donc l’un des principaux obstacles au changement.
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L’agression est causée par la frustration des motifs dominants. L’agression peut être tournée vers l’extérieur, c’est-à-dire dirigée vers d’autres personnes, ou dirigée vers l’intérieur, c’est-à-dire se rend responsable de tout ce qui s’est passé, ou peut être réprimée sans aucune expression manifeste.
L’agression peut s’exprimer sous forme de colère, de violence physique réelle contre des objets et des personnes, d’attaques verbales et de fantasmes de violence.
L’identification est une forme courante d’ajustement dans laquelle l’individu vit à travers la réalisation des autres, participant par procuration (en remplacement) à leur succès. Les parents pouvaient recevoir une véritable satisfaction du succès de leurs enfants, ce qu’ils ne pouvaient pas eux-mêmes réaliser.
La projection signifie transférer son émotion et attribuer la source de l’émotion à un autre objet. La projection est une tendance à « pousser » sur une autre personne, ses propres ambitions frustrées non réalisées, ou à attribuer à autrui ses propres fautes.
La projection peut prendre deux formes – (i) pour échapper à la réalité qu’une personne a échoué, l’individu peut blâmer une autre personne ou même un facteur inexistant. Dans un autre type, (ii) les raisons individuelles que ses propres défauts se retrouvent également dans d’autres à un degré encore plus élevé.
La fantaisie ou le rêve diurne est une forme courante d’ajustement à la frustration. L’individu entre dans un monde imaginaire dans lequel tous les objectifs souhaités de la personne sont réalisés. La compensation est une réaction à un sentiment d’infériorité. Le sentiment d’infériorité peut être basé sur une déficience réelle ou imaginaire, qui peut être physique ou autre, et la compensation est une tentative de surmonter ou de neutraliser la déficience.
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La compensation peut prendre deux formes :
(i) Substitution – lorsqu’un nouveau but est substitué à un but bloqué et
(ii) Sublimation – lorsque la substitution implique une considération morale, c’est-à-dire changer une émotion particulière d’une manière socialement valorisée et socialement acceptable. Un individu peut travailler dur et essayer de briller pour compenser ses propres carences.
La régression signifie revenir à un niveau de comportement moins mature. Dans certaines situations frustrantes, le comportement de l’individu tend à devenir primitif. Les actions deviennent moins matures, plus enfantines; la sensibilité des discriminations et des jugements diminue; les sentiments et les émotions deviennent plus mal différenciés et contrôlés, comme ceux d’un enfant. Par exemple, un agriculteur insatisfait d’une innovation peut l’interrompre et revenir à la pratique antérieure qui peut être ancienne et non rentable.
La répression est le mécanisme par lequel les souhaits ne sont pas autorisés à sortir de l’inconscient ou à être jetés dans l’inconscient. Par exemple, une relation sexuelle non sanctionnée par la société est généralement réprimée et progressivement oubliée.
Aspect #11. Comportement déviant:
Les traits de personnalité et le comportement de certains individus diffèrent considérablement plus que d’autres des normes. Un tel comportement est qualifié de comportement déviant et les individus sont connus sous le nom de déviants.
Trois aspects essentiels du comportement déviant sont présentés, suivant le Chitambar (1997):
1. La déviation est définie culturellement. Le même comportement considéré comme déviant dans une culture peut être considéré comme normal ou très apprécié dans une autre culture.
2. La déviation se développe à travers le processus de socialisation, de la même manière que le comportement normal.
3. La déviation est une question de degré. Si les traits de personnalité et le comportement des individus dans une société sont placés sur un continuum, la majorité serait proche du centre, ce qui représenterait le domaine des normes sociales acceptées. En dehors de cela, se trouveront ces individus appelés déviants sociaux.
D’un côté – le « côté élevé » – seront les déviants sociaux dont la déviance est non seulement approuvée par la société, mais leur assure également un statut, une haute reconnaissance et des éloges. Ces déviants « souhaitables » peuvent provoquer un changement social rapide.
De l’autre côté, se trouvent les déviants qui, en raison de l’extrême différence de leurs traits de personnalité et de leur comportement, sont visiblement mis à part et désapprouvés par la société. Ils sont considérés comme des déviants « indésirables « .