Psaní je složitý a intelektuálně náročný úkol, který vyžaduje, aby dítě spojit oba nižší a vyšší řád dovednosti, včetně manipulování abstraktní myšlenky a současně věnovat pozornost pravopisu a interpunkce, konvence psané angličtiny.
Pokud fyzický akt uvedení písmen na stránce, je problematické nebo potíže učení se dostane do cesty plynně jazyk výrobu, mohou studenti snaží přijít s čitelným a ucelené kompozice. To může vést ke špatným známkám na kvízech a zkouškách, ale může také ovlivnit učení, když jsou ohroženy dovednosti psaní poznámek.
Protože psaní je centrální pro většinu subjektů napříč školních osnov, v průběhu času, špatný výkon na písemné práce může mít za následek negativní asociace s výuku ve třídě, nízké sebevědomí a všeobecný nedostatek důvěry ve škole. Dítě může věřit, že je špatný spisovatel a začne se vyhýbat psaní, což zase vede k méně rozvinuté sadě dovedností.
tragédií je, že se správným strategickým tréninkem a vhodným ubytováním může každé dítě dosáhnout svého plného potenciálu.
naučit se číst a psát
mnoho dětí se začíná učit číst a psát ve věku šesti let. Úspěch v rozvoji dovedností v rané gramotnosti souvisí s obeznámeností dítěte s abecedou a také s jeho schopností slyšet zvuky, které tvoří slova.
Dekódování (nebo znějící slova v čtení) je inverzní operace kódování (nebo pravopis) písemně, a to je důvod, proč čtení a psaní dovednosti rozvíjet v tandemu. Oba procesy vyžadují rozdělení slov na fonémy a párování zvuků s příslušnými kombinacemi písmen nebo písmen.
angličtina je v tomto ohledu považována za náročný jazyk, protože existuje více zvuků než písmen. To znamená, že čtenáři se setkávají s různými hláskování, které představují stejné zvuky, stejně jako slova, která neodpovídají pravidlům pravopisu. Oba vyžadují zapamatování konečných slovních forem. Další informace o výuce anglického pravopisu a fonetiky jako způsobu výuky čtení v těchto příspěvcích.
mechanici rukopisu
s cílem rozvíjet rukopis schopnosti, dítě musí mít jemné motoriky držet pero nebo tužku a ruka-oko koordinace potřebné k formě dopisů. Písmena v angličtině se skládají z „koulí a netopýrů“, kruhů a křivek spárovaných s čarami. Psaní vyžaduje procvičování tahů pera potřebných k vytvoření každého dopisu a učí se kopírováním cvičení.
velká písmena mají více podobný tvar než malá písmena, což je jeden z důvodů, proč některé děti dávají přednost psaní pomocí všech čepic.
naučit se psát v cursive je ještě náročnější vzhledem dopisy mohou měnit tvar v závislosti na tom, kde se vyskytují ve slově, stejně jako připojit se na různých místech. Psaní dopisů se s praxí stává pravidelnějším a na začátku jsou běžné zvraty a převrácení.
pokud však dítě stále obrací písmena ve třetí a čtvrté třídě, může to být známkou obtížnosti učení. Více se dozvíte v našem příspěvku o zvratech. Jak se psaní dítěte stává čistším, bude také rychlejší. Všimněte si, že to nemusí platit pro všechny studenty.
Myšlení na papíře
Tvoří psaný jazyk je jedna překážka, ale dítě také potřebuje širokou slovní zásobu, aby se přeložit jeho nebo její myšlenky do jazyka. Pochopení anglické interpunkce je důležité a dítě musí být schopno držet abstraktní myšlenky v pracovní paměti a vytvářet gramaticky zvukové věty. Čím více dítě píše, tím jednodušší je tento proces. To lze naučit přes spoustu volného psaní praxe předchází brainstorming aktivity.
jak dítě postupuje do pozdějších ročníků, bude se také muset potýkat se specifickými omezeními úkolů, které pomáhají informovat druh zahrnutých informací a jazyk a formát, ve kterém by měla být odpověď poskytnuta. Psaní musí být organizováno tak, aby myšlenky proudily logicky a odstavce byly propojeny přechody.
čím více dítě čte, tím více bude písemně vystaveno těmto rysům a začne přijímat podobné techniky ve své vlastní práci.
poruchami Učení, které mohou ovlivnit psaní
Dysgrafie
Dysgrafie je psaní, učení založené na potíže, které může zabránit děti od výroby čitelný text. To může mít vliv na tvorbu písmen, rukopis, mezery, pravopis a další. Další informace o známkách dysgrafie.
dyspraxie
dyspraxie způsobuje potíže s jemnou motorikou, které mohou způsobit bolestivé držení pera nebo tužky a mohou způsobit problémy s plánováním a sekvenováním informací písemně. Co je dyspraxie?
dyslexie
dyslexie může způsobit problémy s pravopisem a čtením-což činí revizi práce náročnou. Hlavní příčina pravopisných potíží může souviset se slyšením zvuků, které tvoří slova. Další informace o dyslexii.
ADHD a ADD
ADHD a ADD může mít za následek problémy se zaměřením na psaní vyzve, držet se tématu, a impulzivity. Ta může vést k překročení slova a výmaz značek, které můžete udělat písemné práce velmi chaotický.
i když nejsou vždy klasifikovány jako potíže s učením, nadané děti a studenti, kteří jsou na autistickém spektru, mají někdy potíže s dodržováním tématu.
děti s obtížemi se zrakovým zpracováním mohou mít problémy s kopírovacími cvičeními a rukopisem obecně.
7 Psaní problémy a jak pomoci
- jak začít
Zírá na prázdnou stránku není nikdy snadné, ale vytvoření myšlenkové mapy je skvělý způsob, jak dát věci do pohybu. To pomůže dítěti přemýšlet o tématu a vygenerovat nějakou slovní zásobu před psaním. Učitelé mohou také nechat studenty brainstormovat seznam nápadů jako třídu. Pokud zjistíte, že děti mají pevný čas přijít s nápady, můžete je rozdělit do skupin a diskusních témat podnítit konverzaci.
mějte na paměti, že mnoho pracovních listů používaných pro myšlenkové mapy je plné malých krabic a kruhů, ve kterých jsou studenti instruováni, aby zaznamenali své odpovědi. Tyto listy mohou být noční můrou pro dítě, které bojuje s mechaniky psaní, a to zejména ty děti s dysgrafie nebo dyspraxia, takže freeform odpověď by mohla být vhodnější. Nejlepší TIP: existují aplikace pro tablety, které studentům umožňují fotografovat pracovní listy ve třídě a elektronicky je komentovat.
- úzkost a nedostatek důvěry
úzkost mohou dítěti ztěžovat psaní. Úzkost může být důsledkem posledních neúspěchů, nedostatku sebevědomí, nebo mylné představy o procesu psaní, zejména to, že první návrh by měl být dokonalý. Učte děti, že psaní se děje ve fázích a cílem není vytvořit dokonalou větu na prvním kroku. Můžete to udělat tím, že neopravíte hrubý návrh pravopisných nebo gramatických chyb.
místo toho poskytněte zpětnou vazbu na nápady a sekvenování, jakož i povzbuzení a chválu za používání jazyka. Když se dítě stane sebevědomějším, mohou být užitečné také editační aktivity vrstevníků, ale to může záviset na osobnostech v konkrétní třídě.
- Potíže s self-výraz
Někdy se dítě může bojovat s vyjádřením sebe sama v psaní. To je zřídka o nedostatku sebepoznání a častěji souvisí se slovní zásobou nebo pravopisnými dovednostmi. Dítě může váhat dát slovo dolů ze strachu z pravopisné chyby nebo prostě mají potíže produkovat psaný jazyk potřebný k zachycení nápad.
Pokud si všimnete velký rozdíl mezi mluvené a písemné schopnosti, specifickou poruchu učení, jako je dyslexie nebo dysgrafie může být příčinou problému. Diskutujte o tom s učitelem vašeho dítěte. Čím dříve je hodnocena obtížnost učení, tím větší je šance, že můžete poskytnout správné ubytování a strategické školení, které mu pomohou.
- potíže s organizováním nápadů
některé děti mají potíže s uvedením svých nápadů do logického pořadí. Chcete-li pomoci s organizací nápadů, Procvičte si slovní a větné karty. Možná budete chtít, aby se karty s hlavními nápady a detaily napsané v různých barvách a mluvit přes nejlepší způsob, jak je uspořádat. V pozdějších fázích, fotokopie práce dítěte a vystřihněte jeho vlastní věty, aby mohly být znovu uspořádány a poté přepsány v novém pořadí. Můžete také poskytnout několik prázdných karet, takže nové nápady mohou být přidány na pomoc s přechody a pomoci kus toku.
- když se někteří studenti těžko drží tématu
, problémy nejsou písemně, ale spíše vytvářejí písemnou práci, která zůstává na tématu. Například, nadané děti mohou raději odpovědět pouze na jednu část výzvy, zejména pokud pro ně není úkol dostatečně náročný. Impulzivita charakteristická pro ADHD může také způsobit, že se děti zaměří pouze na jeden aspekt tématu.
i Když to není nutně doporučeno označit dítě za to (což může být demotivující), jedna strategie může být podpora psaní v několika fázích, aby studentům pomoci zúžit rozsah jejich psaní v pozdějším průvanu.
- špatný pravopis, mezery a interpunkce
Zatímco přes-opravuje pravopis a interpunkce může být demotivující, tyto jsou stále aspekty psaní dítě potřebuje naučit. Aby se funkce povrchové úrovně zobrazovaly důsledně a správně v písemné produkci, je třeba si je nejprve všimnout a naučit se. Mock editační činnosti mohou tomuto procesu pomoci.
dejte dítěti červené pero a požádejte ho, aby prošel a anotoval nedokončený text. Poskytnout seznam napsána správně slova a v nové barvě je hledání chybně slovní zásoba—můžete dokonce zahrnovat cenu jako nálepku pro každou chybu našel. To učí děti, jak korektury a tyto dovednosti pak mohou být aplikovány na jejich vlastní práci.
- chaotický rukopis
na základní škole se téměř veškeré psaní provádí ručně, což činí schopnost rukopisu hlavním zaměřením ve třídě. Nicméně, v pozdějších ročnících a na střední škole, velká část psaní jednotlivce bude vyrobena na počítači. Navíc pro dítě s problémy s motorickými dovednostmi může být psaní ručně bolestivé, frustrující a de-motivující zážitek, který mu ve skutečnosti brání vytvářet nápady a přemýšlet o jazyce. (Všimněte si, že děti s chaotickým rukopisem nejsou líné!)
proto se v mnoha případech dyspraxie a dysgrafie doporučuje, aby se dítě naučilo, jak se dotýkat, aby mohl používat počítač v raném věku. Při dotykovém psaní je svalová paměť v ruce a prstech využívána k automatizaci pravopisu a není třeba věnovat pozornost výrobě dopisů. Chyby lze opravit bez jakýchkoli rozpaků a nápady volně proudí prsty a na obrazovku.
přínos rozvoje dovednosti psaní
Pomáhá dětem rozvíjet jejich dovednosti psaní, je důležité, aby budoucí vzdělávání a pracovních příležitostí otevřít. Psaní také nabízí další odbytiště pro kreativitu a sebevyjádření, které může dětem pomoci naladit se na vlastní emoce a zpracovat jejich pocity. Například psaní deníku nebo deníku je užitečné, když děti zažívají frustraci a negativní emoce, a to i v důsledku konkrétního rozdílu v učení. Pokud psaní deníku ručně není možné, elektronicky napsané záznamy nebo video deníky jsou skvělou alternativou.
navíc s dnešním důrazem na technologii je psaní online na fórech, na webových stránkách a na sociálních médiích stále důležitější pro sociální interakci. I když se liší od psaní žáků dělat ve škole, jakékoliv školení v písemné produkci zvyšuje Automatičnost a pomáhá slova a myšlenky proudit snadněji na stránku (nebo obrazovku!). Čím více dítě píše, tím jistější se bude cítit o dovednosti a tím méně se stane neznámým nebo úzkostným úkolem.
Zdroje a nástroje
Scribeasy
Když přijde na pomoc dítě stát se více dovedný spisovatel, spouštění Scribeasy vyvinula vynikající a nákladově efektivní řešení, které pomáhá studentům vytvářet nápady pomocí image pokynů a samolepky, které lze použít pro různá nastavení, zahrnující drag and drop technologie pomoci získat příběh začal.
studenti se mohou rozhodnout psát příběhy různých délek pracujících podle času na mezích úkolů vs. slov. Mohou sdílet své příběhy se spolužáky, přáteli a rodinou a získat přístup k úložišti dalších příběhů produkován Scribeasy uživatelů po celém světě. Mohou se také líbit, komentovat a nechat se inspirovat.
Touch-typ Čtení a Pravopisu
pomoci dětem používat počítač na psaní programu jako Scribeasy a/nebo podpory studentů s poruchami učení a těm, kteří mají těžké době psaní rukou, Dotknout typu Číst a Kouzlo je optimální řešení, které zajišťuje výuku v kontaktu-psaní zaměřena speciálně pro uživatele, kteří se chtějí zaměřit na rozvoj přesnosti před rychlostí.
kurz je založen na programu phonics, takže studenti posilují pravopisné a čtenářské dovednosti, když se učí psát. TTRS pomohl studentům s dyspraxií, dyslexie, dysgrafie a řada dalších problémů s učením dosáhnout více písemně.
Dozvědět se více
Dozvědět se více o tom, dysgrafie a psaní, obtíže v těchto článcích: Rukopis obtíže, Dysgrafie vs. dyslexie, Strategie pro dysgrafie, Dysgrafie příznaky u dětí, Dopis zvraty v psaní