Jsou vaši studenti zápasí s psaní, dokončení věty? V tomto příspěvku, sdílím nápady na podporu mladých spisovatelů a mé nápady na výuku studentů, jak napsat úplnou větu.
opravdu věřím, že studenti mají dobré nápady. Možná nevědí přesně, co chtějí říct, a někdy (jako my všichni) se snaží najít nejlepší slova. Ve snaze odevzdat papír se studenti obracejí ve fragmentech, čárkách a běží na větách. Psaní neúplných vět může potopit studentskou esej. Pokud pracujete na složitějších pojmech, jako je struktura vět nebo paralelismus, stále můžete čelit papírům s neúplnými větami.
výuka úplných vět však může být těžká. Nechcete, aby squash student vzrušení, a chcete kompletní věty lekce být smysluplné.
nikdy nechci, aby větná struktura studenty pařezovala. Když říkám „větná struktura“, obvykle odkazuji na jednoduché, složené, složité a složené věty. Než studenti mohou pracovat na těchto strukturách, možná budete muset lešení zpět k dokončení vět. V tomto blogu, budu používat „větná struktura“ odkazovat na úplné věty. Tento příspěvek si klade za cíl poskytnout nápady, jak učit úplné věty.
Pokud neúplné věty vkrádat do student psaní, vždycky jsem si pauzu a práci se studenty s několika větu činnosti. Úplné věty jsou základem psaní. Některé z mých přístupů k pomoci studentům při psaní úplných vět jsou níže. Vezměte si, co funguje pro vás a vaše studenty, a přizpůsobte jej pro vaše psaní úkolů.
manipulujte s větami
rozdělte věty a pracujte na základech: předměty a slovesa. Celkově se můžete vrátit k výuce studentů psát věty. Popadněte pár poznámek a požádejte studenty (nebo předem připravte), aby označili podstatná jména a slovesa. Někdy, budu barevný kód, jako použití zelených poznámek pro slovesa.
pak manipulujte s větami. Můžete to udělat digitálně a přetáhnout krabice na inteligentní desce. Můžete také přesunout rychlé poznámky na tabuli a přidat přímé objekty nebo předložkové fráze. Můj oblíbený zahrnuje trochu více nastavení: přidávání slov do bloků a doslova budování vět. Pokud máte silnou komunitu ve třídě, mohou studenti o sobě psát věty.
hloupé věty fungují nejlépe, ale každá skupina předmětů a sloves bude fungovat! Manipulujte s větami jako osvěžovač toho, co jsou úplné věty. Jak budete pokračovat, používejte se studenty správnou terminologii. Použití správné slovní zásoby se může zdát jako daný nápad, ale stojí za zmínku: používejte se studenty správnou slovní zásobu specifickou pro doménu.
podívejte se na tyto potenciální chyby:
fragmenty
udržet všechny pryč.
to je fragment, který postrádá svůj předmět. Ukázat studentům, jak gramatika může pracovat své kouzlo.
- přidejte předmět a změňte sloveso: náš strážný pes drží všechny pryč.
- nechte tuto frázi Upravit téma: držet všechny pryč, náš pes štěkal na poslušného kolemjdoucího.
- udělejte z této fráze gerundovu frázi jako předmět: udržet každého vždy uspokojí mého psa.
štěkající pes obtěžoval sousedy, které štěkal celý den a noc.
běh na větách
Toto je běh na větě. Ukažte studentům několik způsobů, jak je mohou zlepšit.
- přidejte středník: štěkající pes obtěžoval sousedy; štěkal celý den a noc.
- udělejte z jedné klauzule závislou klauzuli: štěkající pes obtěžoval sousedy, protože štěkal celý den a noc.
- Proměňte jednu klauzuli ve frázi: pes, štěkající celý den a noc, obtěžoval sousedy.
Když studenti vidí, gramatika, připojit se k psaní tak, že mají pod kontrolou, že se dostanou k vlastní, jsou pravděpodobně revidovat a upravit. Manipulujte s větami pozitivním způsobem (protože proces je zábavný!) a dát studentům moc nad jejich poselstvím. Výuka studentů psát věty může být Skupinový proces.
vytáhněte věty ze studentské práce
efektivní úplná větná aktivita nastává jako třída; společně opravujeme problematické věty. Vytahuji věty ze studentských papírů. Nikdy neukazuji jména studentů, a nikdy jsem si nevybral něco příliš odhalujícího. I kopírovat a vložit neúplné věty do Prezentace Google Slide, a pracujeme přes ně společně. Množství lešení se u každé třídy liší. Obvykle je to nejúčinnější způsob výuky úplných vět.
někdy jsou studenti v pořádku opravit chyby. Jindy musíme diskutovat o tom, proč věty nejsou úplné. Další lekce gramatiky přirozeně vstupují do hry (čárky, středníky, fráze). Modelové otázky, které se ptáte na každou neúplnou větu. Studenti nemusí mít interní dialog, aby dospěli ke správnému závěru. Při čtení těchto vět verbalizujte, co říkáte ve své hlavě. Dokonce jsem tyto otázky proměnil v kotevní graf.
můžete také rozdělit studenty do skupin nebo partnerů a přiřadit každé sadě snímek, který chcete opravit. Nejen, že studenti pracují na autentické práci, ale také spolupracují na psaní úkolů.
další metodou, která používá psaní studentů, je provedení neúplných vět. Musíte být spokojeni se svou třídou, ale studenti si budou pamatovat, že jste předváděli neúplné věty:
běh po poli. (Kdo běhal po poli? Mám běžet přes pole? Udělej ze mě téma!)
pes běžel přes pole viděl králíka. (Ten pes dělá spoustu akcí! Můžeme ho pozastavit středníkem nebo tečkou?)
králík běžel před psem, pes ho chtěl jíst. (Skoro! Dejme těmto předmětům a slovesům ještě větší dopad. Králík běžel a pes chtěl. Každý si zaslouží svůj vlastní trest, a čárka není dostatečně silná, aby tyto věty spojila. Co by tyto myšlenky nejlépe spojilo? Konjunkci? Období? Proč?)
pravděpodobně bych předstíral, že jsem králík nebo pes, jen abych dostal svůj názor na studenty. Chápu, že ne všem učitelům to vyhovuje. Zkuste mluvit přes neúplné věty, dávat studentům možnosti na cestě.
podtrhněte každý předmět a sloveso
tato aktivita pracuje s jednotlivými studenty. Uchýlím se k tomu, když jsou studenti frustrovaní nebo nevidí výsledky jinak. Požádejte studenty, aby si vybrali odstavec a zvýraznili každý předmět a sloveso v tomto odstavci. Tato činnost netrvá dlouho, zvláště pokud obíháte a pracujete s jednotlivci. Rozpis věty takovým konkrétním způsobem opravdu pomáhá studentům představit si, jaké jsou jejich zprávy. (Tento proces také pomáhá eliminovat slabou větnou strukturu jako „existuje“ a “ existuje.“)
požádejte studenty, aby zvýraznili (digitálně nebo papírem) předmět a sloveso každé věty. Studenti by měli pochopit, že každá věta musí mít pro každou větu alespoň jeden předmět a sloveso. Pokud věta postrádá jednu nebo druhou, studenti by ji měli přidat. Využijte této příležitosti k diskusi o použití konkrétních podstatných jmen (nikoli zájmena, pokud nemá předchůdce) a sloves moci.
další je místo, kde přichází čas: konference se studenty, kteří nenajdou své předměty a slovesa. Studenti mohou mít komponenty, ale nemohou je najít, nebo studenti nemusí mít předměty a slovesa. Podrobné a důkladné konference pomáhají v této situaci. Jakmile studenti získají vzor „předmět-sloveso“, přirozeně přidají další komponenty. Jak budete pokračovat v práci s třídou, budete sbírat, kdo potřebuje další podporu.
dát cílenou praxi
někdy si studenti nemusí uvědomit, jak vypadá úplná věta ve srovnání s neúplnými větami. Frontload definice a příklady. (Většina studentů středních škol zná definice, ale jsem si jist, že to není každá situace.)
- fragment chybí předmět věty nebo sloveso.
- spoj čárky jsou dvě věty (dvě nezávislé věty) Spojené čárkou.
- běh na větě jsou dvě nebo více vět běžících společně.
Poskytněte přímý pokyn a poté tyto lekce aplikujte na jejich psaní. Co považuji za užitečné, je umístit vedle sebe vyplněný list a jejich psaní se zvýrazněnými problémy. Jakmile studenti přepracují věty na listu, pak mohou opravit své psaní.
můžete sedět se studentem a pokrývat jeden odstavec najednou. Pokud je psaní plné neúplných vět, začněte s jedním a modelujte správný proces. Při práci povzbuzujte studenta, aby se podělil o své nápady. To, co v neúplné větě obvykle chybí, je součástí zprávy. Když si student uvědomí, že vaším cílem je pomoci jim co nejlépe sdělit své nápady, jsou ochotnější se soustředit.
S přímým praxi, chci gramatiky listy, aby věci, a to často znamená, že dávám velmi specifické směry:
- Pokud máte dva předměty a slovesa bez interpunkce, máte běžet a třeba přidat spojení a čárka nebo konjunktivní příslovce (středník a čárku).
- pokud máte dvě věty Spojené čárkou, máte spojku čárky. Čárka není dostatečně silná, aby spojila dvě věty. Můžete přidat tečku (a velké písmeno), nebo můžete přidat koordinační spojení a čárku.
- fragment nedává smysl. Mohlo by to být součástí myšlenky, jako fráze. Může to být závislá klauzule. Musí to dávat smysl stát sám. Jaké jsou ostatní vaše nápady? Dodejte čtenáři více nápadů.
ne jen rukou studentů listu, ale referenčního materiálu a aplikovat je na jejich psaní. Psaní úplných vět listy mohou pomoci studentům, ale pouze v případě, že učitel také vím, že oprava práce pro studenty je lákavá, a udělal jsem to. Aplikace gramatiky na psaní funguje, pouze pokud studenti vykonávají práci. Pokud vezmete červené pero, přidáte do každého fragmentu předmět a sloveso a opravíte čárku, studenti si nebudou pamatovat, jak opravit neúplné věty. Měli by pracovat přes tento proces.
jako závěrečné hodnocení mohou studenti prokázat své porozumění sebehodnocení. Studenti obvykle mohou identifikovat fragmenty, spustit ons, a čárky spoje. Prostě musí zpomalit a podívat se na své papíry. Součástí výuky studentů psát věty je přečtení jejich výtvorů.
pište společně
někdy řešení jednotlivých chyb, poskytnutí přímé instrukce a modelování nestačí pro třídu psaní. Jednoduše byste mohli psát úplné věty se studenty s konečným cílem těch studentů, kteří píší úplné a jednoduché věty.
například, požádejte studenty, aby vám téma, takže můžete psát věty pro ně. (Pokud nemohou myslet na téma, napište o svém psovi, což je to, co dělám.) Formulovat rozdíly pro studenty. Například:
- Augie, bígl, spí v mé posteli v noci. (kompletní věta s apozitivní frází)
- Augie je bígl, v noci spí v mé posteli. (čárka splice)
- Augie bígl. (fragment)
- Augie je přítulný chlapec je rozkošný. (běh na)
k psaní ukázkových vět se studenty můžete použít různá témata. Často používám věty o svém životě k budování vztahů, ale to mi umožňuje kontrolovat, jaké informace sdílím. Zjistil jsem, že udržování podobného materiálu pomáhá studentům formulovat, co se mezi strukturou vět liší.
poté tyto věty přezkoumejte a opravte. Studenti by mohli rozpoznat neúplnou větu, ale mají nástroje, jak ji opravit? To je místo, kde krása základů gramatiky pomáhá: studenti se rozhodnou, jak opraví každou větu.
další metodou je psát o tématu studenta s nimi. Požádejte studenta, aby vám dal první nápad, a poté požádejte studenta, aby vás sledoval psát. Kompromis, modelování a pomoc při psaní společně. Doufejme, můžete pracovat na pomalém uvolnění s tímto studentem.
neúplné věty zkreslují myšlenky a celkové poselství studenta. Nikdy nepovažuji boj s mladými spisovateli za nápady. Studenti mají zajímavé nápady, a obvykle mluvíme přes všechny slepé uličky. Výuka studentů, jak napsat úplnou větu, je pokračující konverzace.
mnoho revizních aktivit pro starší studenty zahrnuje zaměření na jasnou komunikaci. Když studenti bojují s úplnými větami a základní strukturou vět, pracujeme na komunikaci našich zpráv nejlepším možným způsobem. Čtenář by nikdy neměl ztrácet čas dešifrováním významu spisovatele. Když přistupuji ke studentovi, který bojuje s úplnými větami, vysvětluji (že ano!) úplné věty jsou gramatickou nutností, důležitým gramatickým pravidlem. Konečně výuka úplných vět může být interaktivní a poutavá.
jistě, gramatická pravidla mají být porušena, ale nejprve musí studenti porozumět pravidlům a jasně komunikovat. To není nikdy pravdivější než při výuce úplných vět.
potřebujete více nápadů pro výuku úplných vět a výuku studentů psát věty? Podívejte se na Grammar Gurus, místo k diskusi o gramatice všech nápadů.
kompletní věty gramatika a psaní gramatika Nápověda gramatické lekce