kæmper dine studerende med at skrive komplette sætninger? I dette indlæg, jeg deler ideer til støtte for unge forfattere og mine ideer til at lære studerende, hvordan man skriver en komplet sætning.
jeg tror virkelig, at studerende besidder gode ideer. De ved måske ikke præcis, hvad de vil sige, og nogle gange (som os alle) kæmper for at finde de bedste ord. I et forsøg på at vende i et papir, studerende vende i fragmenter, komma splejsninger, og køre på sætninger. At skrive ufuldstændige sætninger kan synke et studerendes essay. Hvis du arbejder på sværere begreber som sætningsstruktur eller parallelisme, kan du stadig stå over for papirer med ufuldstændige sætninger.
det kan dog være svært at undervise i komplette sætninger. Du ønsker ikke at knuse studerendes spænding, og du vil have en komplet sætningslektion til at være meningsfuld.
jeg vil aldrig have sætningsstruktur til at stubbe studerende. Når jeg siger “sætningsstruktur”, refererer jeg normalt til enkle, sammensatte, komplekse og sammensatte komplekse sætninger. Før eleverne kan arbejde på disse strukturer, skal du muligvis stillads tilbage til komplette sætninger. I dette blogindlæg bruger jeg “sætningsstruktur” til at henvise til komplette sætninger. Dette indlæg sigter mod at give ideer til, hvordan man underviser i komplette sætninger.
hvis ufuldstændige sætninger kryber ind i studerendes skrivning, tager jeg altid en pause og arbejder med studerende med flere komplette sætningsaktiviteter. Komplette sætninger er grundlaget for skrivning. Nogle af mine tilgange til at hjælpe studerende med at skrive komplette sætninger er nedenfor. Tag det, der fungerer for dig og dine studerende, og tilpas det til dine skriveopgaver.
manipulere sætninger
bryde sætninger ned og arbejde på det grundlæggende: emner og verb. Samlet set kan du vende tilbage til at lære eleverne at skrive sætninger. Grib nogle sticky notes og bede eleverne (eller prep på forhånd) at mærke substantiver og verber. Nogle gange vil jeg farvekode, som at bruge grønne noter til verb.
derefter manipulere sætningerne. Du kan gøre dette digitalt og trække kasser på et smart board. Du kan også flytte sticky notes på en tavle og tilføje direkte objekter eller præpositional sætninger. Min favorit involverer lidt mere opsætning: tilføjelse af ord til blokke og bogstaveligt talt opbygning af sætninger. Hvis du har et stærkt klasseværelsesfællesskab, kan eleverne skrive sætninger om hinanden.
dumme sætninger fungerer bedst, men enhver gruppe af emner og verb fungerer! Manipulere sætninger som en genopfriskning for, hvad komplette sætninger er. Når du fortsætter, skal du bruge den korrekte terminologi med studerende. Brug af det korrekte ordforråd kan virke som en given ide, men det er værd at nævne: brug det rigtige domænespecifikke ordforråd med eleverne.
se på disse potentielle fejl:
fragmenter
holder alle væk.
det er et fragment, der mangler sit emne. Vis eleverne, hvordan grammatik kan arbejde sin magi.
- Tilføj et emne og ændre verbet: vores vagthund holder alle væk.
- gør denne sætning ændre et emne: holde alle væk, vores hund gøede på en føjelig forbipasserende.
- gør denne sætning til en gerund-sætning som emne: at holde alle altid tilfredsstiller min hund.
den gøende hund irriterede naboerne, han gøede hele dagen og natten.
Kør på sætninger
dette er et løb på sætning. Vis eleverne de mange måder, de kan forbedre det på.
- Tilføj et semikolon: den gøende hund irriterede naboerne; han gøede hele dagen og natten.
- lav en klausul en afhængig klausul: den gøende hund irriterede naboerne, fordi han gøede hele dagen og natten.
- drej en klausul til en sætning: hunden, der Barker hele dagen og natten, irriterede naboerne.
når eleverne ser grammatik forbinde til at skrive på en måde, som de kontrollerer, at de får til at eje, de er tilbøjelige til at revidere og redigere. Manipulere sætninger på en positiv måde (fordi processen er sjov!) og give eleverne magten over deres budskab. At lære eleverne at skrive sætninger kan være en gruppeproces.
træk sætninger fra studerendes arbejde
en effektiv komplet sætningsaktivitet opstår som en klasse; vi retter besværlige sætninger sammen. Jeg trækker sætninger fra studerendes papirer. Jeg viser aldrig studerendes navne, og jeg vælger aldrig noget for afslørende. Jeg kopierer og indsætter de ufuldstændige sætninger i en Google Slide præsentation, og vi arbejder igennem dem sammen. Mængden af stilladser varierer for hver klasse. Dette er typisk den mest effektive måde at undervise i komplette sætninger på.
nogle gange er eleverne fine til at rette fejlene. Andre gange skal vi diskutere, hvorfor sætningerne ikke er komplette. Andre grammatikundervisning kommer naturligvis i spil (kommaer, semikoloner, sætninger). Model spørgsmål, som du spørger om hver ufuldstændig sætning. Studerende har muligvis ikke den interne dialog for at nå frem til den rigtige konklusion. Verbaliser hvad du siger i dit hoved, mens du læser disse sætninger. Jeg har endda forvandlet disse spørgsmål til et ankerdiagram.
du kan også opdele eleverne i grupper eller partnere og tildele hvert sæt et dias, der skal rettes. Ikke kun arbejder studerende på autentisk arbejde, men de samarbejder også om skriveopgaver.
en anden metode, der bruger studerendes skrivning, er at udføre de ufuldstændige sætninger. Du skal være fortrolig med din klasse, men eleverne vil huske, at du udførte ufuldstændige sætninger:
løber gennem feltet. (Hvem løb gennem marken? Skal jeg løbe gennem marken? Gør mig til emnet!)
hunden løb gennem marken, han så en kanin. (Den hund gør masser af handling! Kunne vi sætte ham på pause med et semikolon eller en periode?)
en kanin løb foran en hund, hunden ville spise den. (Næsten! Lad os give nogle mere indflydelse på disse emner og verb. Kanin løb og hund ønskede. De fortjener hver deres egen sætning, og et komma er ikke stærkt nok til at bringe disse sætninger sammen. Hvad ville bringe disse ideer bedst sammen? En sammenhæng? En periode? Hvorfor?)
jeg ville sandsynligvis foregive at være kanin eller hund, bare for at få mit punkt til studerende. Jeg forstår ikke, at alle lærere har det godt med at gøre det. Prøv at tale gennem de ufuldstændige sætninger og give eleverne muligheder undervejs.
understrege hvert emne og verb
denne aktivitet arbejder med individuelle studerende. Jeg ty til dette, når eleverne er frustrerede eller ikke ser resultater på en anden måde. Bed eleverne om at vælge et afsnit og fremhæve hvert emne og verb i det afsnit. Denne aktivitet tager ikke lang tid, især hvis du cirkulerer og arbejder med enkeltpersoner. Opdelingen af en sætning på en sådan specifik måde hjælper virkelig eleverne med at visualisere, hvad deres budskaber er. (Denne proces hjælper også med at eliminere svag sætningsstruktur som “der er” og “der er.”)
bed eleverne om at fremhæve (digitalt eller med papir) emnet og verbet i hver sætning. Studerende skal forstå, at hver sætning skal have mindst et emne og verb for hver sætning. Hvis en sætning mangler den ene eller den anden, skal eleverne tilføje en. Brug denne mulighed til at diskutere ved hjælp af specifikke navneord (ikke et pronomen, medmindre det har en fortilfælde) og magtverb.
næste er hvor tiden kommer ind: konference med studerende, der ikke finder deres fag og verb. Studerende har muligvis komponenterne, men kan ikke finde dem, eller studerende har muligvis ikke emner og verb. Detaljerede og grundige konferencer hjælper i denne situation. Når eleverne får” Emne-verb ” mønster, vil de naturligvis tilføje andre komponenter. Når du fortsætter med at arbejde med en klasse, du vil samle, hvem der har brug for ekstra støtte.
Giv målrettet praksis
nogle gange kan eleverne ikke indse, hvordan hele sætningen ser ud i forhold til ufuldstændige sætninger. Frontload definitioner og eksempler. (De fleste gymnasieelever kender definitionerne, men jeg er sikker på, at det ikke er enhver situation.)
- et fragment mangler sætningens emne eller verb.
- en komma splejsning er to sætninger (to uafhængige klausuler) forbundet med et komma.
- en køre på sætning er to eller flere sætninger kørte sammen.
Giv direkte instruktion og anvend derefter disse lektioner til deres skrivning. Hvad jeg finder nyttigt er at placere side om side et udfyldt regneark og deres skrivning med fremhævede problemer. Når eleverne omarbejder sætningerne på regnearket, kan de derefter rette deres skrivning.
du kan sidde med en studerende og dække et afsnit ad gangen. Hvis skrivningen er fuld af ufuldstændige sætninger, skal du starte med en og modellere den korrekte proces. Når du arbejder, skal du opmuntre den studerende til at dele deres ideer. Hvad der typisk mangler i en ufuldstændig sætning er en del af meddelelsen. Når en studerende indser, at dit mål er at hjælpe dem med at formidle deres ideer på den bedst mulige måde, er de mere villige til at fokusere.
med direkte praksis vil jeg have grammatiske regneark til at betyde noget, og det betyder ofte, at jeg giver meget specifikke retninger:
- hvis du har to emner og verber uden tegnsætning, har du en køre på og har brug for at tilføje en sammenhæng og komma eller konjunktiv adverb (semikolon og komma).
- hvis du har to sætninger forbundet med et komma, har du en komma splice. Et komma er ikke stærkt nok til at forbinde to sætninger. Du kan tilføje en periode (og store bogstaver), eller du kan tilføje en koordinerende sammenhæng og et komma.
- et fragment giver ikke mening. Det kan være en del af en tanke, som en sætning. Det kan være en afhængig klausul. Det skal give mening at stå alene. Hvad er resten af dine ideer? Giv din læser flere ideer.
giv ikke blot eleverne et regneark, men henvis materialet og anvend det til deres skrivning. At skrive komplette sætninger regneark kan hjælpe eleverne, men kun hvis læreren jeg ved også, at det er fristende at korrigere arbejdet for studerende, og det har jeg gjort. Anvendelsen af grammatik til skrivning fungerer kun, hvis eleverne gør arbejdet. Hvis du tager en rød pen, tilføjer et emne og verb til hvert fragment og korrigerer komma brug, vil eleverne ikke huske, hvordan man retter ufuldstændige sætninger. De skal arbejde gennem processen.
som en endelig gennemgang kan eleverne vise deres forståelse med en selvklassificeringsvurdering. Studerende kan typisk identificere fragmenter, køre ons og komma splejsninger. De skal simpelthen bremse og se på deres papirer. En del af undervisningen af studerende til at skrive sætninger inkluderer genlæsning af deres kreationer.
skriv sammen
nogle gange er det ikke nok at adressere individuelle fejl, give direkte instruktion og modellering til en skriveklasse. Du kan simpelthen skrive komplette sætninger med studerende med et slutmål for de studerende, der skriver komplette og enkle sætninger.
bed for eksempel eleverne om at give dig et emne, så du kan skrive sætninger til dem. (Hvis de ikke kan tænke på et emne, skriv om din hund, hvilket er hvad jeg gør.) Formulere forskellene for studerende. For eksempel:
- Augie, en beagle, sover i min seng om natten. (komplet sætning med en appositiv sætning)
- Augie er en beagle, han sover i min seng om natten. (komma splejsning)
- Augie beagle. (fragment)
- Augie er en snuggly dreng, han er sød. (kør videre)
du kan bruge en række emner til at skrive eksempler på sætninger med studerende. Jeg bruger ofte sætninger om mit liv til at opbygge relationer, men det gør det muligt for mig at kontrollere, hvilke oplysninger jeg deler. Jeg har fundet ud af, at det at holde materialet ens hjælper eleverne med at formulere, hvad der er forskelligt mellem sætningsstrukturen.
derefter gennemgå og rette disse sætninger. Studerende kan muligvis genkende en ufuldstændig sætning, men har de værktøjer til at ordne det? Det er her skønheden i et fundament af grammatik hjælper: studerende får beslutte, hvordan de løser hver sætning.
en anden metode er skrive om den studerendes emne med dem. Bed den studerende om at give dig den første ide, og bed derefter den studerende om at se dig skrive. Trade off, modellering og hjælpe som du skriver sammen. Forhåbentlig kan du arbejde hen imod en langsom frigivelse med denne studerende.
ufuldstændige sætninger skæv en studerendes ideer og overordnede budskab. Jeg finder aldrig kampen med unge forfattere at være ideer. Studerende besidder interessante ideer, og vi taler normalt gennem eventuelle blindgyder. At lære eleverne at skrive en komplet sætning er en løbende samtale.
mange revisionsaktiviteter for ældre studerende involverer fokus på klar kommunikation. Når eleverne kæmper med komplette sætninger og grundlæggende sætningsstruktur, arbejder vi på at kommunikere vores budskaber på den bedst mulige måde. En læser bør aldrig spilde tid på at dechiffrere forfatterens betydning. Når jeg nærmer mig en studerende, der kæmper med komplette sætninger, forklarer jeg (det ja!) komplette sætninger er en grammatisk nødvendighed, en vigtig grammatikregel. Endelig kan undervisning i komplette sætninger være interaktiv og engagerende.
sikker på, grammatikregler er beregnet til at blive brudt, men først skal eleverne forstå reglerne og kommunikere klart. Dette er aldrig mere sandt end med undervisning i komplette sætninger.
har du brug for flere ideer til at undervise i komplette sætninger og lære eleverne at skrive sætninger? Tjek Grammatikguruer, et sted at diskutere alle ideer grammatik.
komplette sætninger grammatik og skrivning grammatik hjælp grammatik lektioner