vanskeligheder med at skrive

skrivning er en kompleks og kognitivt krævende opgave, der kræver, at et barn samler både lavere og højere ordensfærdigheder, herunder manipulering af abstrakte ideer, mens man holder øje med stavnings-og tegnsætningskonventionerne i skriftlig engelsk.

hvis den fysiske handling at sætte bogstaver på en side er problematisk, eller en indlæringsvanskelighed kommer i vejen for flydende sprogproduktion, kan eleverne kæmpe for at komme med læselige og sammenhængende kompositioner. Dette kan føre til dårlige karakterer på prøver og eksamener, men kan også påvirke læring, når notatfærdigheder kompromitteres.

fordi skrivning er centralt for de fleste fag på tværs af skolens læseplan, kan dårlig præstation på skriftlige opgaver over tid resultere i negative foreninger med klasselæring, lavt selvværd og en generel mangel på tillid i skolen. Et barn kan tro, at han eller hun er en dårlig forfatter og begynder at undgå skriveaktiviteter, hvilket igen resulterer i et mindre udviklet færdighedssæt.

tragedien er, at med den rigtige strategitræning og passende indkvartering kan hvert barn nå sit fulde potentiale.

at lære at læse og skrive

mange børn begynder at lære at læse og skrive i en alder af seks. Succes i udviklingen af tidlige læsefærdigheder er relateret til et barns fortrolighed med alfabetet og også hans eller hendes evne til at høre de lyde, der udgør ord.

afkodning (eller lyd ud ord i læsning) er den inverse drift af kodning (eller stavning) skriftligt, og det er grunden til, at læse-og skrivefærdigheder udvikler sig i tandem. Begge processer kræver nedbrydning af ord i fonemer og parring af lyde med de relevante bogstav-eller bogstavkombinationer.

engelsk betragtes som et udfordrende sprog i denne henseende, fordi der er flere lyde end bogstaver. Det betyder, at læsere vil støde på forskellige stavemåder, der repræsenterer de samme lyde, såvel som ord, der ikke overholder stavningsreglerne. Begge kræver memorisering af de endelige ordformer. Lær mere om engelsk stavning og phonics instruktion som en metode til undervisning læsning i disse stillinger.

håndskriftsmekanikken

for at udvikle håndskriftsevne skal et barn have de fine motoriske færdigheder til at holde en pen eller en blyant og den hånd-øje-koordination, der er nødvendig for at danne bogstaver. Bogstaver på engelsk består af” bolde og flagermus”, cirkler og kurver parret med linjer. Skrivefærdigheder kræver at øve de pennestrøg, der er nødvendige for at oprette hvert bogstav og læres gennem kopieringsøvelser.

store bogstaver ligner hinanden mere end små bogstaver, hvilket er en af grundene til, at nogle børn foretrækker at skrive ved hjælp af alle hætter.

at lære at skrive i kursiv er endnu mere udfordrende, da bogstaver kan ændre form afhængigt af hvor de forekommer i et ord, samt slutte sig til forskellige punkter. Brevskrivning bliver mere regelmæssig med praksis, og i begyndelsen er tilbageførsler og flipping almindelige.

men hvis et barn stadig vender bogstaver i tredje og fjerde klasse, kan det være et tegn på en indlæringsvanskelighed. Lær mere i vores indlæg om tilbageførsler. Når et barns skrivning bliver pænere, bliver de også hurtigere. Bemærk, at dette muligvis ikke er tilfældet for alle elever.

at tænke på papir

at danne skriftsprog er en hindring, men et barn har også brug for et bredt ordforråd for at oversætte sine tanker til sprog. En forståelse af engelsk tegnsætning er vigtig, og et barn skal være i stand til at holde abstrakte tanker i arbejdshukommelsen og producere grammatisk sunde sætninger. Jo mere et barn skriver, jo lettere bliver denne proces. Det kan læres via masser af gratis skrivepraksis forud for brainstorming-aktiviteter.

når et barn går videre til senere karakterer, bliver han eller hun også nødt til at kæmpe med specifikke opgavebegrænsninger, der hjælper med at informere den slags information, der er inkluderet, og det sprog og format, som et svar skal gives. Skrivning skal organiseres på en sådan måde, at ideer flyder logisk, og afsnit forbindes via overgange.

jo mere et barn læser, jo mere vil han eller hun blive udsat for disse funktioner skriftligt og begynde at anvende lignende teknikker i sit eget arbejde.

indlæringsvanskeligheder, der kan påvirke skrivning

Dysgraphia

Dysgraphia er en skrivebaseret indlæringsvanskelighed, der kan forhindre børn i at producere læselig tekst. Det kan påvirke bogstavdannelse, håndskrift, afstand, stavning og mere. Lær om tegn på dysgrafi.

dyspraksi

dyspraksi forårsager vanskeligheder med finmotorik, hvilket kan gøre det smertefuldt at holde en pen eller blyant og kan forårsage problemer med planlægning og sekventering af information skriftligt. Hvad er dyspraksi?

dysleksi

dysleksi kan forårsage problemer med stavning og læsning—hvilket gør revision af arbejdet udfordrende. Grundårsagen til staveproblemer kan have at gøre med at høre de lyde, der udgør ord. Lær mere om dysleksi.

ADHD og ADD

ADHD og ADD kan resultere i problemer med at fokusere på en skriveprompt, holde sig til et emne og impulsivitet. Sidstnævnte kan føre til at krydse ord og sletningsmærker, hvilket kan gøre skriftligt arbejde ret rodet.
selvom det ikke altid er klassificeret som at have indlæringsvanskeligheder, oplever begavede børn og elever, der er på det autistiske spektrum, nogle gange svært ved at holde sig til et emne.
børn med visuelle behandlingsvanskeligheder kan have problemer med kopieringsøvelser og håndskrift generelt.

7 skrivevanskeligheder og hvordan man hjælper

1. problemer med at komme i gang

   at stirre ned på en tom side er aldrig let, men at oprette et tankekort er en fantastisk måde at få tingene i gang på. Dette vil hjælpe et barn med at tænke over emnet og generere noget ordforråd, før han skriver. Lærere kan også få eleverne til at brainstorme en liste over ideer som en klasse. Hvis du finder ud af, at børn har svært ved at komme med ideer, kan du opdele dem i grupper og give diskussionsemner for at anspore til samtale.

   Husk, at mange regneark, der bruges til mind maps, er fulde af små kasser og cirkler, hvor eleverne bliver bedt om at registrere deres svar. Disse ark kan være et mareridt for et barn, der kæmper med skrivemekanikken, især de børn med dysgrafi eller dyspraksi, så et freeform-svar kan være mere passende. TOP TIP: der er apps til tablets, der giver eleverne mulighed for at fotografere klasseark og kommentere dem elektronisk.

2. angst og manglende tillid

   angst kan gøre det svært for et barn at skrive. Angst kan være resultatet af tidligere fiaskoer, manglende selvtillid eller misforståelser omkring skriveprocessen, især at et første udkast skal være perfekt. Lær børn, at skrivning sker i etaper, og målet er ikke at producere en perfekt sætning på første gang. Du kan gøre dette ved ikke at rette et groft udkast til stavefejl eller grammatiske fejl.

   Giv i stedet feedback på ideer og sekventering samt opmuntring og ros for sprogbrug. Når et barn bliver mere selvsikker, kan peer-redigeringsaktiviteter også være nyttige, men dette kan afhænge af personlighederne i en bestemt klasse.

3. vanskeligheder med selvudfoldelse

   nogle gange kan et barn kæmpe med at udtrykke sig skriftligt. Dette handler sjældent om manglende selvkendskab og oftere relateret til ordforråd eller stavefærdigheder. Et barn kan være tøvende med at lægge et ord ned af frygt for at lave en stavefejl eller simpelthen have problemer med at producere det skrevne sprog, der er nødvendigt for at fange en ide.

   hvis du bemærker en stor kløft mellem talt og skriftlig evne, kan en specifik indlæringsvanskelighed som dysleksi eller dysgrafi forårsage problemet. Diskuter det med dit barns lærer. Jo tidligere en indlæringsvanskelighed vurderes, jo større er chancerne for, at du kan tilbyde de rigtige boliger og strategitræning for at hjælpe ham eller hende.

4. problemer med at organisere ideer

   nogle børn har problemer med at sætte deres ideer i en logisk rækkefølge. For at hjælpe med tilrettelæggelsen af ideer skal du øve med ord-og sætningskort. Du ønsker måske at lave kort med hovedideer og detaljer skrevet i forskellige farver og tale gennem den bedste måde at arrangere dem på. På senere stadier, fotokopiere et barns arbejde og skære hans eller hendes egne sætninger ud, så de kan omarrangeres og derefter omskrevet i den nye ordre. Du kan også give et par blanke kort, så nye ideer kan tilføjes for at hjælpe med overgange og hjælpe et stykke med at flyde.

5. har svært ved at holde sig til et emne

   for nogle elever er emnerne ikke skriftlige, men producerer snarere skriftligt arbejde, der forbliver på emnet. For eksempel foretrækker begavede børn Måske kun at besvare en del af en prompt, især hvis de ikke finder opgaven udfordrende nok. Impulsivitetskarakteristikken ved ADHD kan også få børn til at fokusere på kun et aspekt af et emne.

   selvom det ikke nødvendigvis anbefales at markere et barn for dette (hvilket kan være demotiverende), kan en strategi være at tilskynde til skrivning i etaper for at hjælpe eleverne med at indsnævre omfanget af deres skrivning i senere udkast.

6. dårlig stavning, afstand og tegnsætning

   mens overkorrigering af stavning og tegnsætning kan være demotiverende, er dette stadig aspekter ved at skrive et barn har brug for at lære. For at overfladeniveaufunktioner skal vises konsekvent og korrekt i skriftlig produktion, skal de først bemærkes og læres. Mock redigering aktiviteter kan hjælpe denne proces sammen.

   giv barnet en rød pen og bede ham eller hende om at gå igennem og kommentere ikke-punkteret tekst. Giv en liste over korrekt stavede ord og i en ny farve få dem til at søge efter forkert stavet ordforråd—du kan endda inkludere en præmie som et klistermærke for hver fundet fejl. Dette lærer børn, hvordan man korrekturlæser, og disse færdigheder kan derefter anvendes på deres eget arbejde.

7. rodet håndskrift

   i folkeskolen udføres næsten al skrivning i hånden, hvilket gør håndskriftevne til et stort fokus i klasseværelset. Ikke desto mindre, i senere klasser og gymnasium, meget af en persons skrivning vil blive produceret på en computer. Desuden kan for et barn med motoriske færdigheder vanskeligheder med at skrive i hånden være smertefuldt, frustrerende og en de-motiverende oplevelse, der faktisk forhindrer ham eller hende i at generere ideer og tænke på sprog. (Bemærk børn med rodet håndskrift er ikke dovne!)

   derfor anbefales det i mange tilfælde af dyspraksi og dysgrafi, at et barn lærer at røre ved, så han eller hun kan bruge en computer i en tidligere alder. In touch-typing muskelhukommelse i hånden og fingrene udnyttes til at automatisere stavning, og der er ikke behov for opmærksomhed til bogstavproduktion. Fejl kan rettes uden forlegenhed, og ideer flyder frit gennem fingerspidserne og på skærmen.

fordelene ved at udvikle skrivefærdigheder

at hjælpe børn med at udvikle deres skrivefærdigheder er vigtigt for at holde fremtidige uddannelses-og karrieremuligheder åbne. Skrivning tilbyder også et andet afsætningsmulighed for kreativitet og selvudfoldelse, der kan hjælpe børn med at indstille sig på deres egne følelser og behandle deres følelser. For eksempel er det nyttigt at skrive en dagbog eller journal, når børn oplever frustration og negative følelser, herunder som et resultat af en specifik læringsforskel. Hvis det ikke er muligt at skrive en journal i hånden, er elektronisk indtastede poster eller videodagbøger gode alternativer.

desuden, med dagens vægt på teknologi, skrive online i fora, på hjemmesider og på sociale medier er stadig vigtigere for social interaktion. Mens det er forskelligt fra de skriftlige elever gør i skolen, øger enhver træning i skriftlig produktion automatisk og hjælper ord og ideer med at flyde lettere på siden (eller skærmen!). Jo mere et barn skriver, jo mere selvsikker vil han eller hun føle sig om færdigheden, og jo mindre bliver det en ukendt eller angstproducerende opgave.

ressourcer og værktøjer

Scribeasy

når det kommer til at hjælpe et barn med at blive en mere dygtig forfatter, har startup Scribeasy udviklet en fremragende og omkostningseffektiv løsning, der hjælper eleverne med at generere ideer ved hjælp af billedprompter og klistermærker, der kan anvendes til forskellige indstillinger, der indeholder træk og slip-teknologi for at hjælpe med at få en historie i gang.

eleverne kan vælge at skrive historier af forskellig længde, der arbejder efter tid på opgave vs. ordgrænser. De kan dele deres historier med klassekammerater, venner og familie og få adgang til et lager af andre historier produceret af Scribeasy brugere over hele verden. De kan også lide, kommentere og blive inspireret, mens de går.

Touch-type læse og stave

for at hjælpe børn med at bruge et computerbaseret skriveprogram som Scribeasy og/eller støtte studerende med indlæringsvanskeligheder og dem, der har svært ved at skrive i hånden, er Touch-type læse og stave en optimal løsning, der giver instruktion i touch-typing specielt gearet til brugere, der ønsker at fokusere på at udvikle nøjagtighed over hastighed.

kurset er baseret på et program af fonetik, så eleverne styrker stave-og læsefærdigheder, når de lærer at skrive. TTRS har hjulpet elever med dyspraksi, dysleksi, dysgrafi og en række andre indlæringsvanskeligheder med at opnå mere skriftligt.

Lær mere

Lær mere om dysgraphia og skrivevanskeligheder i disse artikler: håndskriftvanskeligheder, Dysgraphia vs. dysleksi, strategier for dysgraphia, Dysgraphia symptomer hos børn, brevomvendelser skriftligt