11 Aspectos Principales del Comportamiento Humano / Psicología

Este artículo arroja luz sobre los once aspectos principales del comportamiento humano. Los aspectos son:- 1. Psicología 2. Personalidad 3. Intereses 4. Actitud 5. Emociones 6. Deseos 7. Prejuicios 8. Estereotipo 9. Pensamiento y razonamiento 10. Frustración y Adaptación 11. Comportamiento Desviado.

Aspecto # 1. Psicología:

La psicología es la ciencia del comportamiento humano, el comportamiento de un individuo se refiere a todo lo que hace un individuo.

Un acto de comportamiento tiene tres aspectos:

Cognición – tomar conciencia o saber algo,

Afecto-tener un cierto sentimiento al respecto, y

Conación-actuar de una manera o dirección particular después del sentimiento.

El comportamiento humano puede ser encubierto (expresado en el interior) o abierto (expresado en el exterior). Mientras que la adopción simbólica es un ejemplo de comportamiento encubierto, la adopción de uso es un ejemplo de comportamiento abierto.

Aspecto # 2. Personalidad:

La personalidad es el sistema único, integrado y organizado de todo el comportamiento de una persona. La personalidad es la suma total de la experiencia, los pensamientos y las acciones de uno; incluye todos los patrones de comportamiento, rasgos y características que conforman una persona. Los rasgos físicos, las actitudes, los hábitos y las características emocionales y psicológicas de una persona son parte de su personalidad.

La influencia genética en la personalidad se ve claramente en el efecto de la fisiología sobre el físico y el temperamento, su interacción y el papel del sistema nervioso en la adquisición de rasgos de personalidad.

La influencia cultural comienza en el nacimiento con la respuesta del bebé al entorno y continúa a lo largo de la vida a medida que la influencia del hogar, la comunidad y la sociedad aumenta durante el crecimiento y la madurez del individuo. Padres, profesores y amigos ejercen una gran influencia en la formación de actitudes y de la personalidad en su conjunto.

Algunos tipos de personalidad comúnmente utilizados son introvertidos y extrovertidos. Según Guilford (1965), los introvertidos son personas cuyos intereses se vuelven hacia adentro sobre sí mismos y sus propios pensamientos, mientras que los extrovertidos son aquellos cuyos intereses se vuelven hacia afuera sobre el medio ambiente.

El introvertido generalmente evita los contactos sociales y se inclina a ser solitario, mientras que el extrovertido busca los contactos sociales y los disfruta. En el medio se encuentran personas que no son ni extrovertidas ni introvertidas, se les llama ambiverts.

Aspecto # 3. Interés:

Un interés es una preferencia por una actividad sobre otra. La selección y clasificación de diferentes actividades a lo largo de una dimensión similar – no similar se conoce como interés expresado. Un interés se hace manifiesto (visible), cuando una persona participa voluntariamente en una actividad.

No existe una relación necesaria entre el interés expresado y el interés manifiesto, aunque en muchas situaciones tienden a coincidir o superponerse. Muchas personas se involucran en algunas actividades que dicen que no les gustan y, al revés, muchas personas pueden negarse a participar en actividades que dicen disfrutar.

Aspecto # 4. Actitud:

Allport (1935) definió la actitud como un estado mental de preparación, organizado a través de la experiencia, que ejerce una influencia directiva y dinámica sobre la respuesta del individuo a todos los objetos y situaciones con los que se relaciona.

las Actitudes tienen ciertas características:

1. Las actitudes se forman en relación con los objetos, las personas y los valores. Las actitudes no son innatas, sino que se forman como resultado del contacto del individuo con el medio ambiente.

2. Las actitudes tienen dirección; positiva o favorable, negativa o desfavorable. También varían en grados.

3. Las actitudes están organizadas en un sistema y no se mantienen sueltas o separadas.

4. Las actitudes están arraigadas en la motivación y proporcionan un trasfondo significativo para el comportamiento manifiesto del individuo.

5. Las actitudes se desarrollan a través de una coherencia entre las respuestas. Son más estables y duraderas que las opiniones.

6. Las actitudes son propensas a cambiar. Los cambios de actitud pueden ser provocados por la capacitación y otros métodos y ayudas de instrucción.

Aspecto # 5. Emociones:

Las emociones denotan un estado de ser conmovido, agitado o excitado e involucran impulsos, sentimientos y reacciones físicas y psicológicas. Una respuesta emocional negativa puede llevar a la falta de cooperación y de participación en los programas, la interrupción del trabajo o incluso la destrucción del trabajo realizado. En un programa de cambios planificados, el agente de extensión debe ocuparse del estado de emoción del sistema cliente.

Guilford (1965) sugirió las siguientes reglas para el control emocional:

(i) Evitar situaciones que provoquen emociones,

(ii) Cambiar la situación que provoque emociones,

(iii) Aumentar las habilidades para hacer frente a la situación,

(iv) Reinterpretar la situación,

(v) Seguir trabajando hacia la meta,

(vi) Encontrar salidas sustitutas, y

(vii) Desarrollar un sentido del humor.

Aspecto # 6. Deseos:

Según Chitambar (1997), un deseo es un patrón de comportamiento que implica:

(a) Satisfacción futura anticipada,

(b) Que la persona crea que es razonablemente probable que alcance, y

(c) Con respecto a los cuales la persona generalmente relaciona parte de su comportamiento actual.

Mientras que los objetivos de deseo están orientados hacia el logro en el futuro, lo que es significativo es su influencia en el comportamiento en el presente. Los deseos se basan en un juicio subjetivo que a veces puede ser irracional y, por lo demás, defectuoso. En cualquier momento, una persona puede tener varios deseos y puede ser necesario establecer prioridades para su logro.

Aspecto # 7. Prejuicio:

PREJUICIO significa pre-juicio. El juicio previo al debido examen y consideración de los hechos, y basado en ciertas suposiciones, generalmente conduce a la formación de prejuicios. El prejuicio es normalmente negativo y difícil de revertir. Los prejuicios pueden llevar a actitudes hostiles hacia personas u objetos. Expresar malos sentimientos u hostilidad hacia algunos grupos minoritarios o de castas, o una innovación, son ejemplos de prejuicios.

Un esfuerzo para reducir el prejuicio debe comenzar con la comprensión de su origen. Contacto personal, utilización de los medios de comunicación, promulgación de leyes adecuadas con disposiciones penales, cambios económicos que den lugar a una mayor seguridad, etc. puede ayudar a reducir los prejuicios.

Aspecto # 8. Estereotipo:

Los estereotipos son imágenes fijas que se forman en la mente de uno sobre las personas, las prácticas u otros fenómenos sociales diversos sobre la base de la experiencia, las actitudes, los valores, las impresiones o sin ninguna experiencia directa, los estereotipos ayudan a conocer cómo las personas perciben a varios grupos de personas o practican u otros fenómenos sociales diversos.

Los estereotipos tienen ciertas características:

Uniformidad: los miembros que pertenecen a un grupo en particular comparten el estereotipo.

Dirección: puede ser positiva o negativa.

Intensidad: indica la fuerza del estereotipo.

Calidad: se refiere al contenido, el tipo de imagen que proporciona el estereotipo.

Aspecto # 9. Pensamiento y razonamiento:

De acuerdo con Garrett (1975), el pensamiento es un comportamiento que a menudo está implícito y oculto, y en el que se emplean normalmente símbolos (imágenes, ideas y conceptos). El pensamiento grupal, en el que participan varias personas en la solución de un problema, suele ser más eficiente que el esfuerzo individual y a menudo es más satisfactorio.

En el razonamiento, el proceso de pensamiento se aplica a la solución de problemas. En general, hay dos métodos para resolver problemas: deductivo e inductivo. El razonamiento deductivo comienza con un hecho o proposición general, bajo el cual se pueden colocar o clasificar varios elementos específicos.

El razonamiento inductivo, por otro lado, comienza con observaciones y procede paso a paso a una conclusión general. Ambos métodos se emplean en la mayoría de las situaciones de aprendizaje.

Aspecto # 10. Frustración y Ajuste:

Un patrón común de comportamiento humano implica esperanzas de logros futuros. Tales ambiciones y objetivos generalmente se denominan deseos. La frustración es una condición en la que un individuo percibe el objetivo deseado bloqueado o inalcanzable. Esto crea cierta tensión en el individuo. Cuando se enfrenta a tal situación, el individuo trata de hacer varios tipos de ajustes en el patrón de comportamiento. Esto se logra a través de un mecanismo de defensa.

Un mecanismo de defensa es un dispositivo, una forma de comportarse, que una persona usa inconscientemente para protegerse de frustraciones que involucran el ego. Esto ayuda al individuo a reducir la tensión. Después de Chitambar (1990) y Krech y Crutchfield (1984), se presentan brevemente algunos patrones de ajuste, es decir, mecanismos de defensa.

La racionalización se produce cuando una persona se explica inconscientemente la situación a sí misma razonando que, después de todo, el individuo nunca deseó realmente alcanzar la meta. Por ejemplo, «las uvas son agrias». La racionalización difiere de las coartadas y excusas en que la primera es de naturaleza inconsciente, mientras que las dos últimas son conscientes.

La racionalización hace que un individuo se sienta cómodo al ayudar a evitar situaciones desagradables al justificar su propio comportamiento de conformidad con las prácticas y valores sociales existentes. Por consiguiente, la racionalización es uno de los principales obstáculos al cambio.

La agresión es causada por la frustración de los motivos dominantes. La agresión puede volverse hacia afuera, es decir, dirigida hacia otras personas, o hacia adentro, es decir, hacerse responsable de lo que ha sucedido, o puede reprimirse sin ninguna expresión abierta.

La agresión puede expresarse en forma de ira, violencia física real contra objetos y personas, ataques verbales y fantasías de violencia.

La identificación es una forma común de ajuste en la que el individuo vive a través del logro de otros, participando indirectamente (como sustituto) en su éxito. Los padres pueden recibir una satisfacción genuina por el éxito de sus hijos, algo que ellos mismos no pueden lograr.

Proyección significa transferir la emoción de uno y atribuir la fuente de la emoción a otro objeto. La proyección es una tendencia a «empujar» a otra persona, a sus propias ambiciones frustradas no realizadas, o a atribuir a las propias fallas de otra persona.

La proyección puede tomar dos formas: (i) para escapar de enfrentar la realidad de que una persona ha fallado, el individuo puede culpar a otra persona o factor, o incluso a una persona o factor inexistente. En otro tipo, (ii) las razones individuales de que las propias fallas también se encuentran en otros en un grado aún mayor.

La fantasía o el sueño diurno es una forma común de adaptación a la frustración. El individuo entra en un mundo imaginario en el que se realizan todos los objetivos deseados de la persona. La compensación es una reacción a un sentimiento de inferioridad. El sentimiento de inferioridad puede basarse en una deficiencia real o imaginaria, que puede ser física o de otro tipo, y la compensación es un intento de superar o neutralizar la deficiencia.

La compensación puede tomar dos formas:

(i) Sustitución-cuando se sustituye una meta nueva por una meta bloqueada y

(ii) Sublimación-cuando la sustitución implica consideración moral, es decir. cambiar una emoción en particular de una manera socialmente valorada y socialmente aceptable. Un individuo puede trabajar duro y tratar de brillar para compensar sus propias deficiencias.

Regresión significa volver a un nivel de comportamiento menos maduro. En ciertas situaciones frustrantes, el comportamiento del individuo tiende a volverse primitivo. Las acciones se vuelven menos maduras, más infantiles; la sensibilidad de las discriminaciones y los juicios disminuye; los sentimientos y las emociones se diferencian y controlan más mal, como los de un niño. Por ejemplo, un agricultor insatisfecho con una innovación, puede abandonarla y volver a la práctica anterior, que puede ser antigua y poco rentable.

La represión es el mecanismo por el cual no se permite que los deseos salgan del inconsciente o se arrojen al inconsciente. Por ejemplo, una relación sexual no sancionada por la sociedad generalmente se reprime y se olvida gradualmente.

Aspecto # 11. Comportamiento desviado:

Los rasgos de personalidad y el comportamiento de algunos individuos difieren considerablemente más que los de otros de las normas. Este comportamiento se denomina comportamiento desviado y los individuos se conocen como desviados.

Se presentan tres aspectos esenciales de la conducta desviada, siguiendo a Chitambar (1997):

1. La desviación se define culturalmente. El mismo comportamiento considerado como desviado en una cultura, puede considerarse normal o muy valorado en otra cultura.

2. La desviación se desarrolla a través del proceso de socialización, de la misma manera que lo hace el comportamiento normal.

3. La desviación es una cuestión de grado. Si los rasgos de personalidad y el comportamiento de los individuos en una sociedad se ubican en un continuo, la mayoría estaría cerca del centro, lo que representaría el área de las normas sociales aceptadas. Fuera de esto, estarán aquellos individuos referidos como desviados sociales.

Por un lado-el «lado alto» – estarán aquellos desviados sociales cuya desviación no solo es aprobada por la sociedad, sino que también les asegura estatus, alto reconocimiento y alabanza. Estos desviados «deseables» pueden provocar un cambio social rápido.

En el otro lado, se encuentran aquellos desviados que, en virtud de la extrema diferencia de sus rasgos de personalidad y comportamiento, son claramente separados y desaprobados por la sociedad. Son considerados como desviados ‘indeseables’.