Difficulté à écrire

L’écriture est une tâche complexe et exigeante sur le plan cognitif qui nécessite qu’un enfant rassemble des compétences d’ordre inférieur et supérieur, y compris la manipulation d’idées abstraites tout en prêtant une attention particulière aux conventions d’orthographe et de ponctuation de l’anglais écrit.

Si l’acte physique de mettre des lettres sur une page est problématique ou si une difficulté d’apprentissage entrave la production d’une langue fluide, les élèves peuvent avoir du mal à trouver des compositions lisibles et cohérentes. Cela peut entraîner de mauvaises notes aux quiz et aux examens, mais peut également affecter l’apprentissage lorsque les compétences en prise de notes sont compromises.

Parce que l’écriture est au cœur de la plupart des matières du programme scolaire, avec le temps, une mauvaise performance des travaux écrits peut entraîner des associations négatives avec l’apprentissage en classe, une faible estime de soi et un manque général de confiance à l’école. Un enfant peut croire qu’il est un mauvais écrivain et commencer à éviter les activités d’écriture, ce qui se traduit par un ensemble de compétences moins développé.

La tragédie est qu’avec une formation stratégique appropriée et des aménagements appropriés, chaque enfant peut réaliser son plein potentiel.

Apprendre à lire et à écrire

De nombreux enfants commencent à apprendre à lire et à écrire à l’âge de six ans. Le succès dans le développement des compétences en littératie précoce est lié à la familiarité de l’enfant avec l’alphabet et à sa capacité à entendre les sons qui composent les mots.

Décoder (ou sonder des mots en lecture) est l’opération inverse de l’encodage (ou de l’orthographe) en écriture et c’est pourquoi les compétences en lecture et en écriture se développent en tandem. Les deux processus nécessitent la décomposition des mots en phonèmes et l’appariement des sons avec la lettre ou les combinaisons de lettres appropriées.

L’anglais est considéré comme une langue difficile à cet égard car il y a plus de sons que de lettres. Cela signifie que les lecteurs rencontreront différentes orthographes qui représentent les mêmes sons, ainsi que des mots qui ne sont pas conformes aux règles d’orthographe. Les deux nécessitent la mémorisation des formes de mot final. En savoir plus sur l’orthographe anglaise et l’enseignement de la phonétique comme méthode d’enseignement de la lecture dans ces articles.

La mécanique de l’écriture manuscrite

Pour développer la capacité d’écriture manuscrite, un enfant doit posséder la motricité fine pour tenir un stylo ou un crayon et la coordination œil-main nécessaire pour former des lettres. Les lettres en anglais sont composées de « balles et chauves-souris », de cercles et de courbes associés à des lignes. Les compétences en écriture nécessitent de pratiquer les traits de plume nécessaires pour créer chaque lettre et sont apprises par des exercices de copie.

Les lettres majuscules ont une forme plus similaire que les lettres minuscules, ce qui explique pourquoi certains enfants préfèrent écrire en majuscules.

Apprendre à écrire en cursive est encore plus difficile étant donné que les lettres peuvent changer de forme en fonction de l’endroit où elles se produisent dans un mot, ainsi que se joindre à différents points. L’écriture des lettres devient plus régulière avec la pratique, et au début, les renversements et les retournements sont courants.

Cependant, si un enfant continue d’inverser les lettres en troisième et quatrième année, cela peut être le signe d’une difficulté d’apprentissage. En savoir plus dans notre article sur les inversions. À mesure que l’écriture d’un enfant devient plus nette, elle s’accélère également. Notez que ce n’est peut-être pas le cas pour tous les apprenants.

Penser sur papier

Former un langage écrit est un obstacle, mais un enfant a également besoin d’un large vocabulaire pour traduire ses pensées en langage. Une compréhension de la ponctuation anglaise est importante et un enfant doit être capable de conserver des pensées abstraites dans sa mémoire de travail et de produire des phrases grammaticalement sonores. Plus un enfant écrit, plus ce processus devient facile. Il peut être appris via de nombreuses pratiques d’écriture gratuites précédées d’activités de remue-méninges.

Au fur et à mesure qu’un enfant accède aux classes supérieures, il devra également composer avec des contraintes de tâche spécifiques qui aident à éclairer le type d’information inclus ainsi que la langue et le format dans lesquels une réponse doit être donnée. L’écriture doit être organisée de manière à ce que les idées circulent logiquement et que les paragraphes soient reliés par des transitions.

Plus un enfant lit, plus il sera exposé à ces caractéristiques par écrit et commencera à adopter des techniques similaires dans son propre travail.

Difficultés d’apprentissage pouvant avoir un impact sur l’écriture

Dysgraphie

La dysgraphie est une difficulté d’apprentissage basée sur l’écriture qui peut empêcher les enfants de produire un texte lisible. Cela peut avoir un impact sur la formation des lettres, l’écriture manuscrite, l’espacement, l’orthographe et plus encore. En savoir plus sur les signes de dysgraphie.

Dyspraxie

La dyspraxie provoque des difficultés de motricité fine qui peuvent rendre la tenue d’un stylo ou d’un crayon douloureuse et peuvent entraîner des problèmes de planification et de séquençage de l’information par écrit. Qu’est-ce que la dyspraxie?

Dyslexie

La dyslexie peut causer des problèmes d’orthographe et de lecture— ce qui rend la révision du travail difficile. La cause profonde des difficultés d’orthographe peut être liée à l’audition des sons qui composent les mots. En savoir plus sur la dyslexie.

TDAH et ADD

Le TDAH et l’ADD peuvent entraîner des problèmes de concentration sur une invite d’écriture, de respect d’un sujet et d’impulsivité. Ce dernier peut conduire à biffer les mots et les marques d’effacement, ce qui peut rendre le travail écrit assez désordonné.
Bien qu’ils ne soient pas toujours considérés comme ayant des difficultés d’apprentissage, les enfants surdoués et les apprenants autistes éprouvent parfois des difficultés à s’en tenir à un sujet.
Les enfants ayant des difficultés de traitement visuel peuvent avoir des difficultés avec les exercices de copie et l’écriture manuscrite en général.

7 Difficultés d’écriture et comment aider

1. Difficulté à démarrer

   Regarder une page blanche n’est jamais facile, mais créer une carte mentale est un excellent moyen de faire avancer les choses. Cela aidera un enfant à réfléchir au sujet et à générer du vocabulaire avant d’écrire. Les enseignants peuvent également demander aux élèves de réfléchir à une liste d’idées en classe. Si vous trouvez que les enfants ont du mal à trouver des idées, vous pouvez les diviser en groupes et donner des sujets de discussion pour stimuler la conversation.

   Gardez à l’esprit que de nombreuses feuilles de travail utilisées pour les cartes mentales sont remplies de petites boîtes et de cercles dans lesquels les élèves sont invités à enregistrer leurs réponses. Ces feuilles peuvent être un cauchemar pour un enfant qui se débat avec la mécanique de l’écriture, en particulier les enfants atteints de dysgraphie ou de dyspraxie, donc une réponse de forme libre pourrait être plus appropriée. ASTUCE : Il existe des applications pour tablettes qui permettent aux élèves de photographier des feuilles de travail en classe et de les annoter électroniquement.

2. Anxiété et manque de confiance

   L’anxiété peut rendre difficile l’écriture pour un enfant. L’anxiété peut être le résultat d’échecs passés, d’un manque de confiance en soi ou d’idées fausses sur le processus d’écriture, en particulier qu’une première ébauche devrait être parfaite. Apprenez aux enfants que l’écriture se fait par étapes et que le but n’est pas de produire une phrase parfaite au premier coup. Vous pouvez le faire en ne corrigeant pas un brouillon pour les erreurs d’orthographe ou de grammaire.

   Au lieu de cela, fournissez des commentaires sur les idées et le séquençage, ainsi que des encouragements et des éloges pour l’utilisation de la langue. Lorsqu’un enfant devient plus confiant, les activités d’édition par les pairs peuvent également être utiles, mais cela peut dépendre des personnalités d’une classe particulière.

3. Difficulté à s’exprimer

   Parfois, un enfant peut avoir du mal à s’exprimer par écrit. Il s’agit rarement d’un manque de connaissance de soi et plus souvent lié à des compétences de vocabulaire ou d’orthographe. Un enfant peut hésiter à écrire un mot de peur de faire une faute d’orthographe ou simplement avoir du mal à produire le langage écrit nécessaire pour saisir une idée.

   Si vous remarquez un écart important entre la capacité orale et écrite, une difficulté d’apprentissage spécifique comme la dyslexie ou la dysgraphie pourrait être à l’origine du problème. Discutez-en avec l’enseignant de votre enfant. Plus une difficulté d’apprentissage est évaluée tôt, plus vous avez de chances de lui fournir les bons accommodements et une formation stratégique pour l’aider.

4. Difficulté à organiser les idées

   Certains enfants ont du mal à mettre leurs idées dans un ordre logique. Pour aider à l’organisation des idées, pratiquez avec des cartes de mots et de phrases. Vous voudrez peut-être créer des cartes avec des idées principales et des détails écrits en différentes couleurs et parler de la meilleure façon de les organiser. À des stades ultérieurs, photocopiez le travail d’un enfant et découpez ses propres phrases afin qu’elles puissent être réarrangées puis réécrites dans le nouvel ordre. Vous pouvez également fournir quelques cartes vierges afin que de nouvelles idées puissent être ajoutées pour faciliter les transitions et aider le flux d’une pièce.

5. Ayant du mal à s’en tenir à un sujet

   Pour certains apprenants, les problèmes ne sont pas écrits mais produisent plutôt un travail écrit qui reste sur le sujet. Par exemple, les enfants surdoués peuvent préférer répondre à une seule partie d’une invite, surtout s’ils ne trouvent pas la tâche suffisamment difficile. L’impulsivité caractéristique du TDAH peut également amener les enfants à se concentrer sur un seul aspect d’un sujet.

   Bien qu’il ne soit pas nécessairement conseillé de marquer un enfant pour cela (ce qui peut être démotivant), une stratégie pourrait consister à encourager l’écriture par étapes pour aider les élèves à réduire la portée de leur écriture dans les brouillons ultérieurs.

6. Mauvaise orthographe, espacement et ponctuation

   Bien que la correction excessive de l’orthographe et de la ponctuation puisse être démotivante, ce sont toujours des aspects de l’écriture qu’un enfant doit apprendre. Pour que les caractéristiques de niveau de surface apparaissent de manière cohérente et correcte dans la production écrite, elles doivent d’abord être remarquées et apprises. Les activités d’édition fictive peuvent aider ce processus.

   Donnez à l’enfant un stylo rouge et demandez-lui de parcourir et d’annoter le texte non tronqué. Fournissez une liste de mots correctement orthographiés et dans une nouvelle couleur, demandez—leur de rechercher un vocabulaire mal orthographié – vous pouvez même inclure un prix tel qu’un autocollant pour chaque erreur trouvée. Cela apprend aux enfants à relire et ces compétences peuvent ensuite être appliquées à leur propre travail.

7. Écriture malpropre

   À l’école primaire, presque toutes les écritures sont faites à la main, ce qui fait de la capacité d’écriture une priorité en classe. Néanmoins, dans les classes ultérieures et au lycée, une grande partie de l’écriture d’un individu sera produite sur un ordinateur. De plus, pour un enfant ayant des difficultés motrices, écrire à la main peut être douloureux, frustrant et une expérience dé-motivante qui l’empêche réellement de générer des idées et de penser au langage. (Notez que les enfants avec une écriture désordonnée ne sont pas paresseux!)

   C’est pourquoi, dans de nombreux cas de dyspraxie et de dysgraphie, il est conseillé à un enfant d’apprendre à taper au toucher afin qu’il puisse utiliser un ordinateur plus tôt. En tapant au toucher, la mémoire musculaire de la main et des doigts est exploitée pour automatiser l’orthographe et aucune attention n’est nécessaire pour la production de lettres. Les erreurs peuvent être corrigées sans aucune gêne et les idées circulent librement du bout des doigts et sur l’écran.

Les avantages du développement des compétences en écriture

Il est important d’aider les enfants à développer leurs compétences en écriture pour garder ouvertes les possibilités d’éducation et de carrière futures. L’écriture offre également un autre débouché pour la créativité et l’expression de soi qui peut aider les enfants à s’adapter à leurs propres émotions et à traiter leurs sentiments. Par exemple, écrire un journal ou un journal est utile lorsque les enfants éprouvent de la frustration et des émotions négatives, y compris en raison d’une différence d’apprentissage spécifique. Si la rédaction d’un journal à la main n’est pas possible, les entrées dactylographiées électroniquement ou les journaux vidéo sont d’excellentes alternatives.

De plus, avec l’accent mis aujourd’hui sur la technologie, l’écriture en ligne dans les forums, sur les sites Web et sur les médias sociaux est de plus en plus importante pour l’interaction sociale. Bien que ce soit différent de ce que font les apprenants en écriture à l’école, toute formation à la production écrite augmente l’automaticité et aide les mots et les idées à circuler plus facilement sur la page (ou l’écran!). Plus un enfant écrit, plus il aura confiance en sa compétence et moins cela deviendra une tâche inconnue ou anxiogène.

Ressources et outils

Scribeasy

Lorsqu’il s’agit d’aider un enfant à devenir un écrivain plus compétent, la start-up Scribeasy a développé une solution excellente et rentable qui aide les apprenants à générer des idées à l’aide d’invites d’images et d’autocollants qui peuvent être appliqués à divers paramètres, intégrant une technologie de glisser-déposer pour aider à démarrer une histoire.

Les apprenants peuvent choisir d’écrire des histoires de différentes longueurs en travaillant par temps sur la tâche par rapport aux limites de mots. Ils peuvent partager leurs histoires avec leurs camarades de classe, leurs amis et leur famille et accéder à un référentiel d’autres histoires produites par les utilisateurs de Scribeasy dans le monde entier. Ils peuvent aussi aimer, commenter et s’inspirer au fur et à mesure.

Lecture et orthographe de type tactile

Pour aider les enfants à utiliser un programme d’écriture basé sur ordinateur comme Scribeasy et / ou soutenir les élèves ayant des difficultés d’apprentissage et ceux qui ont du mal à écrire à la main, la lecture et l’orthographe de type tactile est une solution optimale qui fournit des instructions en dactylographie spécialement adaptées aux utilisateurs qui souhaitent se concentrer sur le développement de la précision plutôt que de la vitesse.

Le cours est basé sur un programme de phonétique afin que les apprenants renforcent leurs compétences en orthographe et en lecture à mesure qu’ils apprennent à taper. TTRS a aidé les apprenants atteints de dyspraxie, de dyslexie, de dysgraphie et d’une gamme d’autres difficultés d’apprentissage à obtenir davantage d’informations par écrit.

En savoir plus

En savoir plus sur la dysgraphie et les difficultés d’écriture dans ces articles: Difficultés d’écriture manuscrite, Dysgraphie vs dyslexie, Stratégies de dysgraphie, Symptômes de dysgraphie chez les enfants, Inversions de lettres à l’écrit