első napi vadászat
hogy megismertessem a tanulókat az iskolával és a személyzettel, elviszem a diákokat vadászni egy bizonyos finomságra (sütik, görögdinnye stb.) az iskola körül. Mielőtt elkezdődne a suli, elrejtem valahol a kampuszon, és nyomkártyákat írok. Az óvoda első napján elolvastuk a nyomokat, amelyek körbevisznek minket az iskolában, az irodában, a könyvtárban, a mellékhelyiségekben, a játszótéren stb. Ahogy olvassuk a nyomokat keresünk a goodie minden helyen. Az utolsó nyom elvezet minket a goodie-hoz. Miután a diákok megtalálják a csemegét, megeszik. Ezután elkészítjük az iskola térképét és készítünk egy könyvet a vadászatunkról. Kim, Grade K
mondat szalag Unscramble
ez a tevékenység nagy használni az első nap a gyerekek séta, miközben köszönti az új diákok és szüleik. Írjon be egy borítékhoz csatolt rövid levelet, amelyben felkéri a hallgatókat, hogy fejtsék ki a borítékukba helyezett mondatot. Mondatok, mint: Üdvözöljük a 3. osztályban! Nagyszerű év lesz! Örülök, hogy itt vagy! Ügyeljen arra, hogy vágja a szavak között, mint egy puzzle. A diákok feladata, hogy helyezze a mondat érdekében. S. Crenshaw
“nem tudok” temetés
nagyszerű első napi tevékenység a “nem tudok temetni”. Osszon szét egy kis darab papírt minden hallgatónak, hogy írjanak legalább egy dolgot, amiről azt gondolják, hogy nem tudnak tudományos szempontból megtenni. Például:” nem tudok szóproblémákat csinálni “vagy” nem tudok jól olvasni.”Gyűjtsd össze a papírokat, tedd egy cipősdobozba vagy papírzacskóba, és temesd el az iskola udvarán. Vagy temesse el valahol az iskolában vagy az osztályteremben, hogy az év végén kihúzza. Van egy egyszerű szolgáltatás megfelelő szavakkal, mint a ” ma, mi temetni a cants. Rettenetesen hiányozni fognak, de megtanulunk nélkülük élni”. Nadine Poper
kedves nekem,
a”kedves nekem” egy levél, amelyet a diákok az iskola első napján írnak maguknak. A levélben meg kell beszélniük az új tanév megkezdésével kapcsolatos érzéseiket, mit szerettek/utáltak az előző tanévben, és mit várnak el ebben az évben. A követelmények megváltoztathatók. A tanár összegyűjti a leveleket, hogy azokat egyedi borítékokba tegye. Az év végén a tanár átadja leveleit. A diákok elolvasták a saját levelüket. Ez más tevékenységekhez vezethet, mint például a levelek megosztása, látva, hogy véleményük sokat változik-e. Izgalmas olvasni az összes levelet, hogy megismerjük a diákokat, megértsük, honnan jönnek, és mit várnak el. Az év végén izgalmas megfigyelni, hogy a diákok reagálnak a saját leveleikre (és megosztják másokkal). Egy másik adaptáció az, hogy ezt a feladatot a 6.osztályosoknak adom. Aztán odaadom nekik a leveleket, amikor elvégzik a 8. osztályt. Néhány diák igazán kap egy kick ki az olvasás, amit írtak 3 évvel korábban. Ms. V
nagyszerű könyv az év megkezdéséhez
az évet általában Marjorie Flack “Walter a lusta egér” fejezetkönyvének elolvasásával kezdem. Ez egy régi könyv, amelyet egyik gyerek sem olvasott, így a történet mindig meglepetés számukra. Walter nagyon lusta, és soha nem figyel az iskolában. Végül eltéved, és találkozik három békával. Megpróbálja megtanítani a békákat arra, amit tud, de hamarosan rájön, hogy csak rossz válaszokat tud, mivel nem figyelt az órán. Hazamegy, visszatér az iskolába, és maga is jó tanuló lesz, így visszajöhet és helyesen taníthatja a békákat. Úgy gondolom, hogy ez egy nagyszerű könyv a tanév megkezdéséhez. Olyan sok aranyos művészeti projekt van egerek használatával, hogy könnyű megtalálni a nyomon követési kreatív tevékenységet is. Mary Ann Oczkowski, 2. osztály
All About Me plakátok
az iskola első napján a diákjaim egy nagy papírlapra rajzolják és színezik a nevüket. Hozzáadnak dolgokat magukról, beleértve a születésnapjukat és a kedvenc dolgaikat. A plakátok ezután megjelenik a falon az osztályteremben. Drucilla, 3. évfolyam
könyvjelzők
amikor a gyerekek megérkeznek az iskola első napján, egy könyvjelző vár rájuk az íróasztalukon. Arra kérem őket, hogy a lehető legszebbé tegyék, mivel egész évben nagyon fontos lesz számukra. Később azon a reggelen megnézzük mindenki könyvjelzőit, és arról beszélünk, hogyan leszünk még jobb olvasók abban az évben. Ashley DeMazza
osztály Puzzle
az iskola első hetében az osztályom készít egy puzzle-t. Felvágok egy posztert, és minden diáknak adok egy darabot a kirakósból. (Feltétlenül tegyen egy pontot az egyik sarokba, hogy tudja, melyik oldal van felfelé.) A diákok ráírják a nevüket és feldíszítik. Aztán osztályként összeraktuk a puzzle-t egy hirdetőtáblára. Ez nagyszerű a problémamegoldáshoz és a kooperatív tanuláshoz. A gyerekek minden évben szeretik. Cheryl Pauly
közös szálak
anyagok: zsineggolyó, sárkányhúr vagy kőműves vonal egy hallgatónak (vagy tanárnak) van húrgolyója, és megoszt egy apró tényt az életéről vagy érdeklődéséről. Minden más diák az osztályban megtalálja a módját, hogy csatlakozzon, és felemeli a kezét. A zsineggel rendelkező hallgató tartja a zsineg végét, és kiválasztja, hol adja át, előnyben részesítve azokat a diákokat, akik még nem csatlakoztak. Minden diák, aki csatlakozik tartja a húr, és átadja a labdát a zsineg. A cél az, hogy minden hallgató megosszon valamit, létrehozva egy “hálót”, amely megmutatja, hogy mindannyian összekapcsolódunk egymással. A kapcsolatok néha nagyon szórakoztatóak és kreatívak, és a zsineggolyó visszatekerése megmutatja egy-két dolgot arról, hogy mennyire kezelhető az osztályod! John Markealli
borítólapok
a körzetem számos tanterme úgy van elrendezve, hogy 3 vagy 4 tanulót csoportosítson össze az egyes íróasztalokban. Az első napon, a diákok díszíteni egy sima manila dosszié nevükkel és egyéb díszítő elemek, hogy úgy döntenek. Kérd meg a tanulókat, hogy ezeket a saját íróasztalukba helyezzék, hogy szükség szerint használják a fedőlapokhoz, vagy nyissák ki őket, és hozzák létre saját személyes “fülkéjüket” a tesztidőkhöz. L. Parker
családfa
az iskola első hetében az Óvodáim segítenek egy nagy fát készíteni Barna Hentespapírból. Arra biztatom a szülőket a nyitott házban, hogy küldjenek be 2 vagy 3 családi képek a családfára. Ezután zöld leveleket adunk az iskola kezdetéhez, majd megváltoztatjuk őket, ahogy a lombozat megfordul. A gyerekek nagyon büszkék arra, hogy a kép a család az osztályban. Ez is illik szépen a mi “All About Me” téma. Alyssa Robbins, Óvoda
első napi Tanács
minden tanév végén az egyik záró tevékenységem az, hogy az osztályom levelet írjon a következő osztályomnak, amelyben tanácsot ad arról, hogyan lehet sikeres a 2.osztályban/az osztályomban. Nem csak ez egy huhogás hallani “a” veszi, ami engem kullancs, de ez egy nagyon jó jégtörő.
első napi levél
az iskola első napján minden gyermeknek készen áll egy levél. Bár a levél ugyanaz, mindegyikhez a gyermek neve tartozik. A levélben bemutatkozom, beszélek a családomról, a nyári szünetemről és a hobbimról. Ezután megkérem őket, hogy írjanak vissza nekem, és töltsenek be velük. A diákokat nagyon érdekli a tanár személyes élete ebben a korban. A visszaadott levél áttekintést ad a “barátságos levél” formátumról, áttekintést ad az írási képességükről és betekintést nyújt a gyermekbe is. Penny-5. osztály
első napi név Puzzle
az iskola első napján szeretek név puzzle-t készíteni a diákjaimmal. Veszek egy nagy darab plakát táblát, és kijelölöm azokat a vonalakat, amelyeket darabokra lehet vágni. Győződjön meg arról, hogy a puzzle lesz elég darab minden diák, hogy egy. Mindannyian összegyűlünk a padlón, hogy felírjuk a nevünket a plakáttábla üres oldalára. Én a nevemet írom középre, a diákok pedig a nevüket írják minden irányba. Amikor szabad időm van, kirakós darabokra vágtam a táblát. Osztályként mindannyian megtaláljuk azt a helyet, ahová a puzzle darabunk tartozik. Ragasszuk össze a puzzle-t iskola után, és tegyük fel a falra az osztályteremben. Amikor a diákok másnap visszatérnek, izgatottan látják a puzzle-t, és megmutatják a nevüket. A gyerekeim jól szórakoznak, beszélgetnek, és azon dolgoznak, hogy összerakják a puzzle-t. Carmen, 1. osztály
első nap adattáblák
az iskola első napján elegendő előre kivágott betű van készen arra, hogy minden gyermek kétszer megfogalmazza keresztnevét. Minden diák kap egy lapot a kartonpapír vágott, hogy illeszkedjen a nevét, és félbehajtva alkotnak egy sátorban. A diákok ezután a nevüket a sátor elejére és hátoldalára ragasztják, és a névtáblát az asztalukra helyezik. E szórakoztató tevékenység után a tanárnak nemcsak tiszta rálátása van minden új hallgató nevére, hanem a hallgató nyomtatásban is láthatja a nevét, és felhasználhatja azt másolásra, betűk egyeztetésére, betűk számlálására az osztálytársakkal való összehasonlításhoz stb. Darlene L., K-1st
első napok tevékenységek
az elmúlt néhány évben a hét közepén kezdtük vissza a hallgatókkal. Azok a “furcsa” napok, amelyeket lassan az osztályterem bevezetésével töltöttem, ahelyett, hogy aktív órákat kezdtem volna. Egy új évfolyam és osztályterem annyira elsöprő… van annyira látni és csinálni! Az új osztálylistám segítségével szókeresést készítek, és rendelkezésre áll egy keresztrejtvény (vagy hasonló “ülésmunka”). Sok matematikai manipulációt mutattam be az ingyenes felfedezéshez. Az oktatási központok nagy sikert aratnak a szobámban–így, nagyon ügyes vagyok az első héten. Az első napokat azzal töltjük, hogy átnézzük a fegyelmet, a hallgatási készségeket és az eljárásokat. Még az iskola első teljes hete is, lassan haladunk-egyenként bemutatjuk az egyes tankönyveket. Még csak nem is osztom ki őket, amíg készen nem állunk a használatra. Lisa Slaughter, 2. osztály
szórakoztató első napi tevékenység
az iskola első napján rengeteg előre vágott betű van sok különböző színben az asztalon. Ahogy a gyerekek bejönnek, megtalálják a betűket, hogy betűzhessék a nevüket, és összeragasszák őket. Ezeket a plafonra akasztom! Ők tényleg felcsillan a szobában, és jól néz ki a nyitott ház! Általában ez az első dolog, amit a szüleiknek mutatnak. Shelly, 1. évfolyam
a tudomány bemutatása
az év elején a tudomány nagyszerű bevezetése a tudósokról beszélni. Adjon a diákjainak egy darab fehér papírt,és mondja meg nekik, hogy rajzolják le, hogy néz ki egy tudós. Hagyja, hogy körülbelül 10 percük legyen erre. Ezután utasítsa a tanulókat, hogy írják le a papírra, mit gondolnak egy tudósról. Bátorítsa őket egy szó vagy rövid kifejezés használatára. Ex. olvassa el, tanulmányozza, keverje össze a dolgokat, kísérleteket, megfigyeléseket stb. Néhány perc múlva kérje meg a tanulókat, hogy tegyék le a ceruzájukat, és kérjék meg őket, hogy osszák meg az általuk írt különböző szavakat. Kérdezd meg a diákokat, olvasol? Kísérleteztél már dolgokkal? Mi a helyzet a konyhában lévő dolgokkal? Alkottál már valamit? A cél az, hogy a diákok rájöjjenek, hogy mindannyian tudósok. A tudósnak nincs különösebb megjelenése. Ők mind tudósok. Karen Wilson, 3-6. évfolyam
fontos könyv készítése
az iskola első napján elolvastam Margaret Wise Brown fontos könyvét. Áttekintem a bekezdések írását, és utasítom őket, hogy írjanak egy bekezdést ugyanolyan formátumban, mint a könyv magukról. Én is ugyanezt teszem. A durva vázlatok megírása után elkészítik a végleges vázlatot, és csatolják egy fehér papírlapra, ahol illusztrációt adnak hozzá. Minden oldal laminált és könyvbe van kötve. A diákok egész évben újraolvasták ezt a könyvet. Könnyen kedvencévé válik. A diákok is szívesen olvassák a könyvet az előző évek osztályaiból. Robin Long
Új Tanulói tájékoztató füzet
az iskola első heteiben az osztályom könyvet készít az iskoláról. Minden hallgatónak van egy oldala magáról egy képpel, amelyet maguk készítenek. Ide tartoznak a fontos munkatársak és oktatók képei, az iskola fontos részei (tornaterem, médiaközpont, számítógépes labor stb.), valamint az év eleji hallgatói információk további másolatai. Amikor új diák érkezik, néhány napra hazaviszik a könyvet, hogy megismerjék az iskolát. A diákok szeretik ezt, és remekül működik. Jennifer, 1. évfolyam
Képportfólió
készítsen digitális képet minden tanulóról az iskola első napján. Helyezzen be egy Microsoft Word dokumentumba, amelyben minden hallgató beírja vagy írja, hogy mit szeretne tanulni a második osztályban. Ragasszon egy dosszié elejére, és egész évben tegye bele a hallgatói munka mintáit. Készítsen egy képet minden tanulóról az iskola utolsó hetében, és kérje meg a tanulókat, hogy írják meg, mit tanultak egész évben. Ragasztja a Fájlmappa belsejét. Használjon mappákat portfólióként az év végén történő hazaküldéshez.
osztályozási szint (ek): K, 1-2, 3-5
Picture Rules
miközben bevezetem az osztályszabályokat és elvárásokat, van egy diákmodellem minden kívánt viselkedésről. Digitális képet készítek róla, és felhasználom egy PowerPointban. Minden szabályról diát készítek a gyermek képével a háttérben. Kinyomtatom a diákat, és a képszabályokat a falra teszem. Ennek címe: “modell viselkedés “vagy”Üdvözöljük a kép tökéletes osztályunkban”. Debbie Coria
Hógolyó Harc!
a diákok három dolgot írnak magukról egy darab papírra. Aztán összegyűrik a papírt egy “hógolyóvá”.”A diákoknak egy-két percük van a hógolyó harcra. Amikor az időt hívják, mindenki megragadja a legközelebbi hógolyót, és megpróbálja megtalálni azt a személyt, aki írta. Ezután bemutatják ezt a személyt az egész osztálynak a három tény megosztásával. Ha valóban fel akarja élénkíteni a dolgokat, csatlakozzon az osztályával folytatott harchoz. Daphne Sherrod
időkapszulák
van egy év 2 osztály (5-6 évesek). Az iskola első hetében időkapszulákat (kis kartondobozokat) készítünk “mi akarok lenni”, “kik a barátaim” képekkel, a kezük lenyomatával, egy minta történettel és egy kézírás mintával. A dobozt a nevükkel csillogással díszítjük,és az osztálytermi tetőre akasztjuk. Izgalmas az év végén megnyitni, hogy lássuk, hogyan változtunk meg! Kim Burdett, Taupo, Új-Zéland
fogkrém a tisztelet tanítására
mielőtt megbeszélnénk az osztálytermi szabályokat, elmondom a gyerekeknek, hogy játszani fogunk. Minden csoportnak van egy utazási méretű fogkrémcsöve. Először azt mondom nekik, hogy nyomják az összes fogkrémet egy papírlapra. Aztán elmondom nekik, hogy a játék az, hogy megpróbálja az összes fogkrémet vissza a csőbe anélkül, hogy bármilyen eszközt várnak egy fogpiszkáló (beleértve nem használja a kezüket!). Nos, ez nem működik. Aztán elmondom nekik, hogy a fogkrém olyan, mint a szavak, amelyeket beszélünk. Ha egyszer kimondunk egy barátságtalan szót, nem tudjuk visszatenni a szánkba. Ezután beszélünk egymás és az osztálytermi szabályok betartásáról. Dr. Dobsontól hallottam erről az ötletről. Mary Beth Busick
igaz hamis Kvíz
az iskola első napján T/F kvízt adok az új diákjaimnak rólam. Vannak olyan buta dolgok, mint “szeretek fejjel lefelé lógni a fákról”, “szeretem a Harry Potter könyveket” és ” a kedvenc színem a lila.”A gyerekek kitöltik a kvízt, majd áttekintjük a válaszokat. Általában egy kis díjat adok annak, aki a legmegfelelőbbet kapja. Akkor ez a sor, hogy írjon egy T / F kvíz nekem róluk. Ha van idő, megpróbálok hangosan válaszolni a kvízekre, hogy mindenki megismerjen egy kicsit mindenkit. Azt mondom nekik, hogy azt akarom, hogy fordítsanak figyelmet az írásjelekre, és tegyenek meg mindent a helyesírásban is, anélkül, hogy túl nagy nyomást gyakorolnának rájuk. Ez ad nekem egy változás, hogy megtekinthesse a képzettségi szint, valamint megismerni őket.
új levél megfordítása
az iskola első napján a diákok látják a nevüket egy levélre írva, amely egy fáról lóg az olvasóközpontunkban. A táblára van írva az idézet, hogy “új levél fordulása”, és ötletelünk arról, hogy mit jelent. Miután a gyerekek megértették az idézetet, akkor írnak nekem egy levelet, amely így kezdődik: “ebben az évben új lapot fordítok. Tavaly én…..és ebben az évben szeretnék….”Sok diák írt az osztályzatokról, mások pedig arról, hogy meg akarják változtatni viselkedésüket. A diákok jobban érzik magukat, miután megbeszéltük, hogy valóban új lapot fordítanak, mert tiszta lappal kezdik az új évet! Andrea, 4. Fokozat