大学レベルのテキストを読むことは、挑戦的で時間がかかることがあります。 割り当てられた読書の量と難易度は、高校から大学まで大幅に増加します。 多くの学生は、彼らが必要とし、高校で使用されるスキルは、大学でのように効果的ではないことがわかります。 理解し、有効で活動的な読書作戦を使用することは意味を持った、意図的な、巧妙に失望し、混乱することからの読書および調査の時間を変形できる。 積極的な読書戦略を使用すると、理解を向上させ、実際に読んだ情報を確実に保持することができます。
ジャーナルの記事は、独自の課題のセットをもたらします。 ジャーナル記事は通常、他のテキストとは大きく異なるため、積極的で効果的な読書戦略、特にジャーナル記事に固有のものをよく理解することがさら この配布資料は、効果的に雑誌の記事を読むためのいくつかの戦略を提供し、一般的にテキストを読むためのリソースと接続します。
ジャーナル記事はどのようにユニークに挑戦していますか？
ジャーナルの記事は、多くの重要な点で他のテキストとは異なります。 ジャーナル記事を読み始める前に、ジャーナル記事のユニークな機能を理解して、読んでいる間と読んだ後によく理解できるようにすることが重要です。
背景知識：著者と意図された聴衆の両方が主題に関する専門家である可能性が高い。 著者は、読者がすでに基本的なアイデア、用語、および背景知識に精通していると仮定しています。
: 語彙は主題固有であり、高度な読者に適しています。 重要な用語はテキストに織り込まれ、特別な書式で強調表示されたり、用語集で参照されたりすることはありません。 いくつかのケースでは、コンテキストから重要な情報を把握することができます;他の人では、記事を理解するために単語や二つを検索する必要があ
目的:著者は、主張をしたり、議論を展開したり、意見を共有したりすることができます。 記事のタイトルと要約（入門要約段落）でこれを探してください。
: 焦点は、通常、研究—著者自身または主題に関する他の学者の仕事のいずれかです。 このテキストには、他の研究者への多くの言及が含まれている可能性があります。
特異性:著者は、より大きな主題の中で、狭い、非常に特異的なトピックまたは視点を探求することができます。
フォーマット:コンテンツは標準化されたセクションで提示することができます。 これらには、要約、背景または文献のレビュー、方法、結果、議論、結論、および参照セクションが含まれます。
: テキストには、視覚補助（グラフ、イラスト、グラフ）のみのテキストがほとんど含まれていないか、または含まれていない場合があります。 小見出しやその他のコンテンツの描写がほとんどまたはまったくない場合があります。
ジャーナル記事を効果的に読む方法
読む前に
読んでいる間に心に留めておくべき質問や重要なトピックを指導するために教授に依頼してくださ これらの提案および洞察力はあなたの読書およびノートの取得を導くことができる。
トピックの概要については、要約（または最初のページ）と結論（または最後のページ）から始めます。 これらは理解のための枠組みを提供するのに役立ちます。
なぜあなたの教授が記事を割り当てたのか考えてみてください。 これまでのクラスで学んだこととコンテンツがどのように関連するかをブレーンストーミングします。 あなたが読む前にいくつかの文脈と目的を持っていれば、この記事はより理にかなっています。
見出しとトピックを簡単な質問に変換します。 これらを書き留めて、答えを読んでください。 あなたのノートの取得を導くのにこれらを使用しなさい。
必要に応じて、辞書、百科事典、評判の良いウェブサイトなど、より簡単で短い情報源を持つ基盤を構築してください。 背景情報を収集すると、詳細を処理し、主なアイデアをより効率的に識別するのに役立ちます。 同じトピックに関する別の記事、または読んでいる記事によって複数回参照された記事を検索してみてください。
支援的な学習環境を作成します。 どのようなタイプの設定がベストを集中し、気晴らしを避けることを可能にするかについて考えなさい。 気が散るノイズや魅力的な技術のあなたの研究領域をクリアし、快適な場所を選択します。
読書中
セクションを順番に読んだり、いくつかのセクションにのみ焦点を当てたりして自由に感じてください。 いくつかのクラスでは、あなたの教授は、あなたが文脈（背景/Litレビュー）と結果（結果と議論）を理解することにもっと興味があるかもしれませんが、他のクラス
あなたが読んだものを凝縮し、言い換えの習慣を作ります。 各セクションかページを終えると同時に、どれだけうまく著者の単語を再生しないで主言葉および考えを説明してもいいか。 メモ取りテンプレートを使用して、記事を要約の単一ページに減らすことができます。
メモを取る前に、ページまたはセクション全体を終了します。 休憩がない場合は、独自の停止点を作成します。
あなたが読んでいるようにあなたの考えや質問に注意してください。 彼らは離れてスリップさせてはいけません！ クラスの議論や課題にそれらを組み込みます。
強調表示と下線を制限します。 多くの学生がこの戦略を使用していますが、それは多くの思考を必要としたり、あなたが読んだものを覚えて助けません。 読むときに強調表示するのではなく、段落またはセクションが終了するまで待ちます。 次に、そのセクションの主なアイデアとサポートの詳細を決定し、それらだけを強調表示します。
重い強調表示と下線の代わりに読んでいる間に注釈を付けてみてください。 あなたが読んでいる間に遭遇する質問、主なアイデア、未知の単語、および定義をマークするための記号を作成します。 デジタルテキストを読む？ 紙やPDFへの印刷は、手作業で、またはPDF注釈ソフトウェアで注釈を容易にすることができます。
を読んだ後、後日記事を再訪してください。 あなたはあなたの最初の読み取り中に明らかではなかった接続を行う可能性があります。
より深い学習に従事し、情報をよりよく理解するために、記事を言い換えたり、記憶から短い要約を書くなど、積極的な研究戦略を試してみてください。
あなたが読んだことを友人と、または少なくとも自分自身に大声で—あなた自身の言葉で説明し、共有してください。 テキストで、あなたの教授によって、またはシラバスで提供される質問に答えなさい。 あなたのクラスがリモートまたはオンラインの場合は、クラスメートと接続し、測定値を議論するためにズームまたは別のオンライ
フラッシュカード、コンセプトマップ、または批判的に材料を通して考え、自分自身をテストするためのアウトラインを作成します。
あなたのリソースを使用してください
ジャーナル読書戦略を一対一だけでなく、他の学術的な問題を議論するために、学術コーチとの約束をしてくださ
あなたのクラスとテキストに固有の戦略についてあなたの教授と話をするために営業時間に出席します。
ラーニングセンターには、ジャーナルの読書やメモ取りに関連する多くのオンラインリソースがあります。 ヒント&ツールの私達のコレクションでそれらのすべてを見つけ、追加のアイデアのためにこれらの特定のもののいくつかをチェッ:
- 読解のヒント
- 教科書を読む
- 読書中にメモを取る
作品は
Dembo,M.H.and Seli,H.(2013)に相談しました。 大学生のための動機づけと学習戦略：自己規制学習に焦点を当てる（第4版。）ニューヨーク：テイラー&フランシス。
Holschuh,J.and Nist,S.L.(2000). 積極的な学習：大学の成功のための戦略。 マサチューセッツ州：アリン&ベーコン。