공격적인 행동은 자폐증 스펙트럼 장애가있는 많은 어린이들에게 공통적 인 문제입니다. 아이가 다른 사람을 향해 침략에 종사 할 때,더 제한적인 학습 환경을 만들 필요가있을 수 있습니다. 침략은 자녀의 학습 능력에 대한 장벽 역할을하며 때로는 어린이를 가르치려는 성인에게 안전하지 않은 환경을 조성 할 수 있습니다. 또한 아동이 성인과 동료 모두와 의미있는 사회적 관계를 형성 할 수있는 기회를 제한합니다.
중립 리디렉션은 공격적인 행동에 대한 가장 일반적인 반응입니다. 중립적 인 방향 전환은 어린이가 공격적인 행동에 관여하는 것을 막고 기능적으로 적절한 행동을 수행하도록 안내하는 것으로 구성됩니다(예를 들어,주의를 끌기위한 수단으로 다른 사람을 때리는 어린이는 다른 사람의 어깨를 적절하게 두드리고 타격 대신”실례합니다”라고 중립적으로 리디렉션 될 수 있습니다). 성인이 중립 리디렉션을 구현하는 동안,그것은 그녀가 그가 침략의 행위에 참여하는 동안 아이에게 이야기 삼가 것이 필수적이다(즉,그녀는 견책이나 아이를 꾸짖는 자제,또는 중지하라고 요청);그녀는 아이와의 눈 접촉을 만드는 것을 삼가,및 물리적 반응을 제공에서,이러한 움찔하거나 비웃는 등. 예를 들면,교사가 아이에게 그의 예술 계획사업을 청소하라고 요청하고 그러나 그가 그의 계획사업에 일한 계속하고 싶고 교사를 명중해서 이것을 보이는 경우에,그녀는 간단하게 그를 그를 보기 업무를 통해 그를 말하기 없이 그의 물자를 청소하기 위하여 그를 인도할 수 있는다.
중립 리디렉션은 공격적인 행동에 대한 일반적인 반응이지만 예방 조치도 마련되어야합니다. 그러한 예방 조치 중 하나는 적절한 행동(즉,”그를 잘 잡아라”)에 대한 칭찬과 관심을 자녀에게 제공하는 것입니다. 적절한 행동에 보람을주고,선호하는 활동으로 풍부한 환경을 유지하고,아이에게 완료 할 작업의 순서를 선택할 수있는 기회를 제공하는 것 외에도 공격적인 행동의 발생을 방지 할 수 있습니다. 마지막으로,아이에게 동기를 부여하고 아이가 보람을 느끼는 항목이나 활동을 사용하는 것이 성공적인 가르침에 필수적인 열쇠입니다.
각각의 경우는 고유하고 타격에 대처하는 데 사용할 수있는 기술을 다음과 같은 자신의 장점에 따라 해결해야하지만.
타격
자폐증을 가진 아이 들에 의해 표시 침략의 일반적인 형태는 타격. 타격은 열린 손으로 두드림에서 극단적 인 힘으로 닫힌 주먹으로 펀칭에 이르기까지 다양 할 수 있으므로 심각도(예:멍,부러진 피부,골절 또는 부러진 뼈 또는 뇌진탕)에 이르는 부상을 입을 수 있습니다.
타격 행동을 효과적으로 중립적으로 전환시키기 위해,성인은 아이의 운동 범위를 벗어나서 아이가 몸과 접촉하는 것을 막을 것이다. 아이에게서 멀어지는 것이 불가능할 때,성인은 자신의 손이나 팔로 신체의 취약한 부분을 보호해야 할 수도 있습니다. 성인이 성공적으로 부상을 피하고 아이가 공격을 중단 한 후,그녀는 적절한 작업에 종사하는 그를 안내 할 것입니다. 다시 말하지만,성인이 과장된 신체 움직임이나 얼굴 표정의 변화로 어린이에게 반응하지 않는 것이 매우 중요합니다.
성인이 아이를 때릴 가능성이 가장 높은 상황을 알고 있다면,이 가능성에 대비하는 것이 중요합니다. 아이는 명중하는 몇몇 기회가 있다 그래야 환경을 배열하는 것은 적당하다;전략은 그의 팔 길이 안에 체재하고,그를 지시를 위한 테이블에 앉혀 두고,동의의 그의 범위 이상으로 테이블저 쪽에서 가르치고,그가 앉히는 동안 서 있는 위치에서 가르치기 포함한다. 이 기술은 성인에게 물리적으로 개입 할 필요없이 동작을 타격에서 부상을 방지 할 수있는 가장 안전한 방법을 제공합니다.
아이가 다른 아이들의 주위에 있을 때,그의 상호 작용을 항상 감시하는 것이 아주 중요하다. 형제자매 또는 동료가 아이의 명중하는 행동에 아마 반작용할 것이기 때문에,그(것)들을 아이의 근접에서 즉각 변명하는 가르치는 것이 중요하다.