aggressivt beteende är ett vanligt problem för många barn med autismspektrumstörningar (ASD). När ett barn engagerar sig i aggression mot andra kan det finnas ett behov av att skapa en mer restriktiv inlärningsmiljö. Aggression fungerar som ett hinder för barnets förmåga att lära sig och ibland kan det skapa en osäker miljö för vuxna som försöker lära barnet. Dessutom begränsar det möjligheterna för barnet att bilda meningsfulla sociala relationer med både vuxna och kamrater.
Neutral omdirigering är det vanligaste svaret på aggressivt beteende. Neutral omdirigering består av att stoppa barnet från att engagera sig i det aggressiva beteendet och vägleda honom att utföra ett funktionellt lämpligt beteende (till exempel kan ett barn som träffar andra som ett sätt att få uppmärksamhet omdirigeras neutralt för att på lämpligt sätt trycka på andras axel och säga ”Ursäkta mig” istället för att slå). Medan den vuxna genomför neutral omdirigering är det absolut nödvändigt att hon avstår från att prata med barnet medan han engagerar sig i aggressionshandlingen (dvs. hon avstår från att tillrättavisa eller skälla barnet eller be honom att sluta); att hon avstår från att få ögonkontakt med barnet och från att ge en fysisk reaktion, såsom flinching eller scowling. Till exempel, om en lärare ber ett barn att städa upp sitt konstprojekt men han vill fortsätta arbeta med sitt projekt och visar detta genom att slå läraren, kan hon helt enkelt vägleda honom att städa upp sitt material utan att titta på honom eller prata honom genom uppgiften.
även om neutral omdirigering är ett vanligt svar på aggressivt beteende, bör förebyggande åtgärder också införas. En sådan förebyggande åtgärd är att ge barnet beröm och uppmärksamhet för lämpligt beteende (dvs ”fånga honom att vara bra”). Förutom att belöna lämpligt beteende kan det också förhindra förekomsten av aggressivt beteende att hålla barnets miljö rik på föredragna aktiviteter och ge barnet möjlighet att välja ordning på uppgifter som han kommer att slutföra. Slutligen är det en viktig nyckel till framgångsrik undervisning att identifiera vad som motiverar ett barn och använda saker eller aktiviteter som barnet finner givande.
även om varje fall är unikt och bör behandlas utifrån sina egna meriter, följer en teknik som kan användas för att hantera träff.
slå
en vanlig form av aggression som visas av barn med autism slår. Att slå kan sträcka sig från att slå med en öppen hand till att stansa med en sluten knytnäve med extrem kraft och därigenom orsaka skador som sträcker sig i svårighetsgrad (dvs. blåmärken, trasig hud, brutna eller brutna ben eller hjärnskakningar).
för att effektivt, neutralt omdirigera träffbeteende, kommer den vuxna att förhindra att barnet kommer i kontakt med sin kropp genom att flytta ut ur barnets rörelseområde. När du flyttar bort från barnet är det inte möjligt, kan den vuxna behöva skydda de utsatta delarna av hennes kropp med egna händer eller armar. Efter att den vuxna framgångsrikt har undvikit skada och barnet har slutat aggressera, kommer hon sedan att vägleda honom att delta i en lämplig uppgift. Återigen är det mycket viktigt att den vuxna inte reagerar på barnet med överdriven kroppsrörelse eller med en förändring i ansiktsuttryck.
om den vuxna känner till situationer där barnet är mest sannolikt att slå henne, är det viktigt för henne att vara beredd på denna möjlighet. Att ordna miljön så att barnet har färre möjligheter att slå är tillrådligt; strategier inkluderar att hålla sig inom en armlängd från honom, hålla honom sittande vid ett bord för undervisning, undervisa från hela bordet utanför sitt rörelseområde och undervisa från stående position medan han sitter. Dessa tekniker ger en vuxen det säkraste sättet att undvika skador från att slå beteende utan att behöva fysiskt ingripa.
när barnet är runt andra barn är det mycket viktigt att övervaka hans interaktioner hela tiden. Eftersom syskon eller kamrater sannolikt kommer att reagera på barnets träffbeteende är det viktigt att lära dem att ursäkta sig från barnets närhet omedelbart.