worstelen uw leerlingen met het schrijven van volledige zinnen? In deze post, ik deel ideeën voor het ondersteunen van jonge schrijvers en mijn ideeën voor het leren van studenten hoe ze een volledige zin te schrijven.
ik geloof echt dat studenten goede ideeën hebben. Ze weten misschien niet precies wat ze willen zeggen, en soms (zoals wij allemaal) worstelen om de beste woorden te vinden. In een poging om te zetten in een papier, studenten draaien in fragmenten, kommasplitsen, en draaien op zinnen. Het schrijven van onvolledige zinnen kan een student essay zinken. Als je werkt aan moeilijkere concepten zoals zinsstructuur of parallellisme, kun je nog steeds papers met onvolledige zinnen tegenkomen.
het onderwijzen van volledige zinnen kan echter moeilijk zijn. Je wilt de opwinding van de student niet verpletteren, en je wilt dat een volledige zinslessen zinvol zijn.
Ik wil nooit zinsstructuur om studenten te stompen. Als ik zeg” zinsstructuur”, refereer ik normaal gesproken aan eenvoudige, samengestelde, complexe en samengestelde-complexe zinnen. Voordat studenten kunnen werken aan die structuren, moet u misschien terug steiger om zinnen te voltooien. In deze blogpost zal ik “zinsstructuur” gebruiken om volledige zinnen te verwijzen. Dit bericht is bedoeld om ideeën te bieden voor het onderwijzen van volledige zinnen.
als onvolledige zinnen in het schrijven van studenten terechtkomen, neem ik altijd een pauze en werk ik met studenten met verschillende complete zinsactiviteiten. Volledige zinnen zijn de basis van het schrijven. Enkele van mijn benaderingen voor het helpen van studenten in het schrijven van volledige zinnen zijn hieronder. Neem wat werkt voor u en uw studenten en personaliseer het voor uw schrijfopdrachten.
zinnen bewerken
zinnen afbreken en aan de basis werken: onderwerpen en werkwoorden. Over het algemeen, je zou kunnen terugkeren naar het onderwijzen van studenten om zinnen te schrijven. Pak wat Sticky notes en vraag leerlingen (of prep op voorhand) om zelfstandig naamwoorden en werkwoorden te labelen. Soms zal ik kleurcode, zoals het gebruik van groene noten voor werkwoorden.
manipuleer vervolgens de zinnen. U kunt dit digitaal doen en dozen slepen op een smart board. U kunt ook de Sticky notes op een whiteboard verplaatsen en lijdend voorwerp of voorzetselzinnen toevoegen. Mijn favoriet betreft een beetje meer setup: woorden toevoegen aan blokken en letterlijk zinnen bouwen. Als je een sterke klaslokaal gemeenschap, kunnen studenten zinnen over elkaar schrijven.
domme zinnen werken het beste, maar elke groep van onderwerpen en werkwoorden zal werken! Manipuleer zinnen als een opfriscursus voor wat volledige zinnen zijn. Als je verder gaat, Gebruik de juiste terminologie met studenten. Het gebruik van de juiste woordenschat lijkt misschien een gegeven idee, maar het is het vermelden waard: gebruik de juiste domeinspecifieke woordenschat met studenten.
Kijk naar deze mogelijke fouten:
fragmenten
houden iedereen weg.
dat is een fragment dat het onderwerp mist. Laat de leerlingen zien hoe grammatica zijn magie kan gebruiken.
- voeg een onderwerp toe en verander het werkwoord: onze waakhond houdt iedereen weg.
- laat die zin een onderwerp wijzigen: iedereen weghouden, onze hond blafte naar een volgzame voorbijganger.
- maak van die zin een gerund zin als het onderwerp: houden iedereen aways voldoet aan mijn hond.
de blaffende hond irriteerde de buren hij blafte de hele dag en nacht.
op zinnen draaien
dit is een op zinnen draaien. Laat leerlingen de verschillende manieren zien waarop ze het kunnen verbeteren.
- voeg een puntkomma toe: de blaffende hond irriteerde de buren; hij blafte de hele dag en nacht.
- maak van één zin een afhankelijke zin: de blaffende hond irriteerde de buren omdat hij de hele dag en nacht blafte.
- Verander een zin in een zin: de hond blaft dag en nacht en irriteert de buren.
wanneer leerlingen grammatica zien verbinden met schrijven op een manier die ze controleren, die ze krijgen om te bezitten, zijn ze waarschijnlijk te herzien en te bewerken. Manipuleer zinnen op een positieve manier (omdat het proces leuk is!) en geven studenten de macht over hun boodschap. Het leren van studenten om zinnen te schrijven kan een groepsproces zijn.
haal zinnen uit studentenwerk
een effectieve volledige zinactiviteit vindt plaats als een klas; we corrigeren lastige zinnen samen. Ik haal zinnen uit studentenpapieren. Ik laat nooit studentennamen zien, en ik kies nooit iets te onthullend. Ik kopieer en plak de onvolledige zinnen in een Google diapresentatie, en we werken er samen doorheen. De hoeveelheid steigers verschilt per klasse. Typisch, dit is de meest effectieve manier voor het onderwijzen van volledige zinnen.
soms zijn studenten prima in staat om de fouten te corrigeren. Andere keren moeten we bespreken waarom de zinnen niet volledig zijn. Andere grammatica lessen komen natuurlijk in het spel (komma ‘s, puntkomma’ s, zinnen). Modelvragen die je stelt over elke onvolledige zin. Studenten kunnen niet beschikken over de interne dialoog om tot de juiste conclusie te komen. Verbaliseer wat je in je hoofd zegt als je deze zinnen leest. Ik heb zelfs van die vragen een ankerkaart gemaakt.
u kunt studenten ook in groepen of partners verdelen en elke set een dia toewijzen om te repareren. Studenten werken niet alleen aan authentiek werk, maar ze werken ook samen aan schrijfopdrachten.
een andere methode die gebruik maakt van student Schrijven is het uitvoeren van de onvolledige zinnen. U moet zich op uw gemak voelen met uw klas, maar de leerlingen zullen zich herinneren dat u onvolledige zinnen uitvoert:
die door het veld lopen. (Wie rende door het veld? Moet ik door het veld rennen? Maak mij het onderwerp!)
de hond rende door het veld en zag een konijn. (Die hond doet veel actie! Kunnen we hem pauzeren met een puntkomma of punt?)
een konijn liep voor een hond, de hond wilde het eten. (Bijna! Laten we wat meer impact geven aan die onderwerpen en werkwoorden. Rabbit ran en dog wanted. Ze verdienen elk hun eigen zin, en een komma is niet sterk genoeg om die zinnen samen te brengen. Wat brengt die ideeën het beste samen? Een conjunctie? Een periode? Waarom?)
ik zou waarschijnlijk doen alsof ik het konijn of de hond was, alleen maar om mijn punt bij de studenten te krijgen. Ik begrijp dat niet alle leraren dat graag doen. Probeer te praten door de onvolledige zinnen, het geven van studenten opties langs de weg.
onderstrepen elk onderwerp en werkwoord
deze activiteit werkt met individuele studenten. Ik gebruik dit als studenten gefrustreerd zijn of geen resultaten op een andere manier zien. Vraag studenten om een paragraaf te kiezen en om elk onderwerp en werkwoord in die paragraaf te markeren. Deze activiteit duurt niet een lange hoeveelheid tijd, vooral als je circuleren en werken met individuen. De afbraak van een zin op zo ‘ n specifieke manier helpt studenten echt visualiseren wat hun berichten. (Dit proces helpt ook zwakke zinsstructuur te elimineren zoals ” er is “en” er zijn.”)
Vraag leerlingen om (digitaal of met papier) het onderwerp en het werkwoord van elke zin te markeren. Studenten moeten begrijpen dat elke zin ten minste één onderwerp en werkwoord voor elke zin moet hebben. Als een zin het een of het ander mist, moeten studenten er een toevoegen. Gebruik deze gelegenheid om te bespreken het gebruik van specifieke zelfstandige naamwoorden (niet een voornaamwoord, tenzij het een antecedent heeft) en macht werkwoorden.
het volgende is waar de tijd komt: conferentie met studenten die hun vakken en werkwoorden niet vinden. Studenten kunnen de componenten hebben, maar ze niet kunnen vinden, of studenten hebben misschien geen onderwerpen en werkwoorden. Gedetailleerde en grondige conferenties helpen in deze situatie. Zodra de leerlingen het “onderwerp-werkwoord” patroon krijgen, zullen ze natuurlijk andere componenten toevoegen. Als je met een klas blijft werken, zul je zien wie extra ondersteuning nodig heeft.Het onderwijzen van volledige zinnen vereist het verbinden van grammatica met het schrijven. Leraren Engels: zorg voor gerichte oefening voor grammaticafouten.
doelgerichte praktijk
soms realiseren studenten zich niet hoe volledige zin eruit ziet in vergelijking met onvolledige zinnen. Frontload de definities en voorbeelden. (De meeste middelbare scholieren kennen de definities, maar ik weet zeker dat dat niet elke situatie is.)
- een fragment mist het onderwerp of werkwoord van de zin.
- een kommasplice is twee zinnen (twee onafhankelijke zinnen) verbonden door een komma.
- een run op zin is twee of meer zinnen die samen lopen.
geef directe instructies en pas deze lessen vervolgens toe op het schrijven ervan. Wat ik nuttig vind is om naast een voltooid werkblad en hun schrijven met gemarkeerde problemen te plaatsen. Zodra de leerlingen de zinnen op het werkblad herwerken, kunnen ze hun schrijven repareren.
u kunt bij een student zitten en één alinea per keer behandelen. Als het schrijven vol is met onvolledige zinnen, begin met een en model het juiste proces. Als je werkt, moedig de student aan om hun ideeën te delen. Wat typisch ontbreekt in een onvolledige zin is een deel van het bericht. Wanneer een student zich realiseert dat je doel is om hen te helpen hun ideeën over te brengen op de best mogelijke manier, zijn ze meer bereid om zich te concentreren.
met directe oefening wil ik dat grammatica werkbladen belangrijk zijn, en dat betekent vaak dat ik zeer specifieke aanwijzingen geef:
- als je twee onderwerpen en werkwoorden zonder interpunctie hebt, heb je een run on en moet je een voegwoord en komma of conjunctief bijwoord (puntkomma en komma) toevoegen.
- als je twee zinnen hebt verbonden met een komma, heb je een kommasplice. Een komma is niet sterk genoeg om twee zinnen samen te voegen. U kunt een punt toevoegen (en een hoofdletter maken), of u kunt een coördinerende voegwoord en een komma toevoegen.
- een fragment slaat nergens op. Het zou deel kunnen zijn van een gedachte, als een zin. Het kan een afhankelijke clausule zijn. Het moet zinvol zijn om alleen te staan. Wat zijn de rest van je ideeën? Geef uw lezer meer ideeën.
geef leerlingen niet zomaar een werkblad, maar verwijs naar het materiaal en pas het toe op hun schrijven. Het schrijven van volledige zinnen werkbladen kunnen studenten helpen, maar alleen als de leraar Ik weet ook dat het corrigeren van het werk voor studenten is verleidelijk, en ik heb dat gedaan. De toepassing van grammatica op het schrijven werkt alleen als studenten het werk doen. Als u een rode pen neemt, een onderwerp en werkwoord toevoegt aan elk fragment en correct kommagebruik, zullen de leerlingen zich niet herinneren hoe ze onvolledige zinnen moeten corrigeren. Ze moeten het proces doorlopen.
als laatste beoordeling kunnen studenten hun begrip tonen met een zelfbeoordeling. Studenten kunnen meestal fragmenten te identificeren, run ons, en komma ‘ s splices. Ze moeten gewoon vertragen en naar hun papieren kijken. Een deel van het onderwijs studenten om zinnen te schrijven omvat het herlezen van hun creaties.
samen schrijven
soms is het aanpakken van individuele fouten, het verstrekken van directe instructie en modellering niet genoeg voor een schrijfklasse. Je zou gewoon volledige zinnen te schrijven met studenten met een einddoel van die studenten schrijven volledige en eenvoudige zinnen.
bijvoorbeeld, Vraag leerlingen om je een onderwerp te geven zodat je zinnen voor hen kunt schrijven. (Als ze niet kunnen denken van een onderwerp, schrijf over uw hond, dat is wat ik doe.) Articuleren de verschillen voor studenten. Bijvoorbeeld::
- Augie, een beagle, slaapt ‘ s nachts in mijn bed. (volledige zin met een appositieve zin)
- Augie is een beagle, hij slaapt ‘ s nachts in mijn bed. (komma splice)
- Augie The beagle. (fragment)
- Augie is een knuffelige jongen hij is schattig. (lopen op)
u kunt een verscheidenheid aan onderwerpen gebruiken om voorbeeldzinnen te schrijven met studenten. Ik gebruik vaak zinnen over mijn leven om relaties op te bouwen, maar daardoor kan ik bepalen welke informatie Ik deel. Ik heb ontdekt dat het houden van het materiaal vergelijkbaar helpt studenten articuleren wat er anders is tussen de zinsstructuur.
Herzie en corrigeer deze zinnen. Studenten kunnen misschien een onvolledige zin herkennen, maar hebben ze tools om het op te lossen? Dat is waar de schoonheid van een basis van grammatica helpt: studenten krijgen om te beslissen hoe ze elke zin vast te stellen.
een andere methode is schrijven over het onderwerp van de student met hen. Vraag de student om je het eerste idee te geven, en vraag die student om je te zien schrijven. Ruilen, modelleren en helpen als je samen schrijft. Hopelijk kun je werken aan een langzame release met deze student.
onvolledige zinnen veranderen de ideeën en algemene boodschap van een student. Ik vind de strijd met jonge schrijvers nooit ideeën. Studenten beschikken over interessante ideeën, en we praten normaal gesproken door alle doodlopende wegen. Studenten leren hoe ze een volledige zin moeten schrijven is een voortdurend gesprek.Bij veel revisieactiviteiten voor oudere studenten ligt de nadruk op duidelijke communicatie. Wanneer studenten worstelen met volledige zinnen en basis zinsstructuur, werken we aan het communiceren van onze berichten op de best mogelijke manier. Een lezer moet nooit tijd verspillen met het ontcijferen van de Betekenis van de schrijver. Wanneer ik een student benader die worstelt met volledige zinnen, leg ik uit (dat ja!) volledige zinnen zijn een grammaticale noodzaak, een belangrijke grammaticale regel. Tenslotte kan het onderwijzen van volledige zinnen interactief en boeiend zijn.Zeker, grammatica regels zijn bedoeld om gebroken te worden, maar eerst moeten studenten de regels begrijpen en duidelijk communiceren. Dit is nooit meer waar dan bij het onderwijzen van volledige zinnen.
heb je meer ideeën nodig voor het onderwijzen van volledige zinnen en het leren van studenten om zinnen te schrijven? Check out grammatica Guru’ s, een plek om alle ideeën grammatica te bespreken.
volledige zinnen grammatica en schrijven grammatica hulp grammatica lessen