Czytanie dowolnego tekstu na poziomie uczelni może być trudne i czasochłonne. Ilość przypisanych lektur i poziom trudności znacznie zwiększają się od szkoły średniej do college ’ u. Wielu uczniów uważa, że umiejętności, których potrzebowali i używali w szkole średniej, nie są tak skuteczne w college ’ u. Zrozumienie i wykorzystanie skutecznych strategii aktywnego czytania może przekształcić czas czytania i nauki z frustrującego i mylącego do sensownego, celowego i udanego. Korzystanie ze strategii aktywnego czytania może poprawić zrozumienie i zapewnić, że faktycznie zachowasz przeczytane informacje.
artykuły w czasopismach przynoszą własny zestaw wyzwań. Ponieważ artykuły w czasopismach są zwykle znacznie różniące się od innych tekstów, jeszcze ważniejsze jest dobre zrozumienie aktywnych i skutecznych strategii czytania, zwłaszcza tych, które są specyficzne dla artykułów w czasopismach. Ta broszura zapewnia kilka strategii skutecznego czytania artykułów w czasopismach i łączy cię z zasobami do czytania tekstów w ogóle.
w jaki sposób artykuły z czasopism są wyjątkowo trudne?
artykuły w czasopismach różnią się od innych tekstów pod wieloma znaczącymi względami. Ważne jest, aby zrozumieć unikalne cechy artykułów w czasopismach przed rozpoczęciem czytania, aby lepiej je zrozumieć podczas i po przeczytaniu.
wiedza podstawowa: zarówno autor, jak i zamierzona publiczność mogą być ekspertami w tym temacie. Autor zakłada, że czytelnicy są już zaznajomieni z podstawowymi ideami, terminami i wiedzą podstawową.
słownictwo: Słownictwo jest specyficzne dla tematu i odpowiednie dla zaawansowanych czytelników. Kluczowe terminy są wplecione w tekst, nie wyróżnione specjalnym formatowaniem lub odwołane w słowniku. W niektórych przypadkach można dowiedzieć się ważne informacje z kontekstu; w innych, może trzeba spojrzeć na słowo lub dwa, aby zrozumieć artykuł.
cel: autor może zgłosić roszczenie, rozwinąć argumentację lub podzielić się opinią. Poszukaj tego w tytule artykułu i streszczeniu (wstępny akapit podsumowania).
badania: Przedmiotem zainteresowania są zazwyczaj badania—zarówno własne autora, jak i prace innych uczonych na ten temat. Tekst prawdopodobnie zawiera wiele odniesień do innych badaczy.
specyfika: autor może zgłębić wąski, bardzo konkretny temat lub perspektywę w obrębie większego tematu.
formatowanie: zawartość może być prezentowana w standardowych sekcjach. Należą do nich streszczenia, Przegląd literatury, Metody, wyniki, dyskusje, wnioski i sekcje referencyjne.
brak wizualizacji: Tekst może zawierać niewiele lub brak pomocy wizualnych (wykresy, ilustracje, wykresy)—tylko tekst. Może być kilka podtytułów lub innych opisów treści lub ich brak.
jak skutecznie czytać artykuły z czasopism
przed przeczytaniem
zapytaj swojego profesora o przewodnie pytania lub kluczowe tematy, o których należy pamiętać podczas czytania. Te sugestie i spostrzeżenia mogą pomóc w czytaniu i robieniu notatek.
zacznij od streszczenia (lub pierwszej strony) i zakończenia (lub ostatniej strony) dla przeglądu tematów. Pomagają one zapewnić ramy dla zrozumienia.
zastanów się, dlaczego twój profesor mógł przypisać artykuł. Burza mózgów w jaki sposób treść może odnosić się do tego, czego nauczyłeś się do tej pory w klasie. Artykuł będzie miał większy sens, jeśli masz jakiś kontekst i cel przed przeczytaniem.
Konwertuj nagłówki i tematy na proste pytania. Zapisz to i przeczytaj odpowiedzi. Użyj ich do prowadzenia robienia notatek.
w razie potrzeby zbuduj fundament z prostszymi, krótszymi źródłami informacji, takimi jak słowniki, encyklopedie i renomowane strony internetowe. Zbieranie podstawowych informacji pomoże Ci przetwarzać szczegóły i skuteczniej identyfikować główne pomysły. Spróbuj wyszukać inny artykuł na ten sam temat lub artykuł, który był wielokrotnie odwoływany przez artykuł, który czytasz.
Stwórz wspierające środowisko uczenia się. Zastanów się, jaki rodzaj Ustawienia pozwala Ci skoncentrować się najlepiej i uniknąć zakłóceń. Oczyść obszar nauki z rozpraszających hałasów i kuszących technologii i wybierz miejsce, które jest wygodne.
podczas czytania
zapraszam do czytania sekcji nie w porządku lub skupić się tylko na kilku sekcjach. Na niektórych zajęciach twój profesor może być bardziej zainteresowany zrozumieniem kontekstu (Background / Lit Review) i wyników (Results and Discussion), podczas gdy w innych mogą chcieć, abyś krytycznie myślał o metodach stosowanych w badaniu.
zrób nawyk kondensowania i parafrazowania tego, co czytasz. Kiedy kończysz każdą sekcję lub stronę, jak dobrze możesz wyjaśnić kluczowe terminy i pomysły bez powielania słów autora? Użyj szablonu notatek, aby zredukować artykuł do jednej strony streszczeń.
Zakończ całą stronę lub sekcję przed zrobieniem notatek. Jeśli nie ma przerw, utwórz własne punkty zatrzymania.
zwróć uwagę na swoje myśli i pytania podczas czytania. Nie pozwól im uciec! Włącz je do dyskusji klasowych i zadań.
Ogranicz podświetlanie i podkreślanie. Wielu uczniów korzysta z tej strategii, ale nie wymaga wiele myślenia ani pomaga zapamiętać to, co czytasz. Zamiast nadświetlania podczas czytania, poczekaj na zakończenie akapitu lub sekcji. Następnie określ główne pomysły i dodatkowe szczegóły w tej sekcji i wyróżnij tylko te.
spróbuj adnotować podczas czytania jako alternatywę dla intensywnego podświetlania i podkreślania. Twórz symbole, aby zaznaczyć pytania, główne idee, nieznane słowa i definicje, które napotykasz podczas czytania. Czytasz cyfrowy tekst? Drukowanie na papierze lub do formatu PDF może ułatwić adnotację ręcznie lub za pomocą oprogramowania do adnotacji PDF.
po przeczytaniu
wróć do artykułu w późniejszym terminie. Prawdopodobnie nawiązujesz połączenia, które nie były oczywiste podczas pierwszego czytania.
Wypróbuj aktywne strategie badawcze, takie jak parafrazowanie artykułu lub napisanie krótkiego podsumowania z pamięci, aby zaangażować się w głębszą naukę i lepiej zrozumieć informacje.
wyjaśnij i podziel się tym, co czytasz z przyjacielem – a przynajmniej na głos-własnymi słowami. Odpowiedz na wszelkie pytania zawarte w tekście, przez profesora lub Na Sylabusie. Jeśli twoja klasa jest zdalna lub online, spróbuj użyć Zoom lub innej przestrzeni spotkań online, aby połączyć się z kolegami z klasy i omówić odczyty.
twórz fiszki, mapy koncepcyjne lub zarys, aby krytycznie przemyśleć materiał i sprawdzić się.
Użyj swoich zasobów
umów się na spotkanie z trenerem akademickim, aby omówić strategie czytania czasopism jeden-na-jeden, a także wszelkie inne kwestie akademickie.
Weź udział w godzinach pracy biura, aby porozmawiać z profesorem o strategiach specyficznych dla twojej klasy i tekstu.
Centrum Edukacyjne ma wiele zasobów online związanych z czytaniem czasopism i robieniem notatek. Znajdź wszystkie z nich w naszej kolekcji narzędzi Tips & i sprawdź niektóre z tych konkretnych, aby uzyskać dodatkowe pomysły:
- czytanie ze zrozumieniem porady
- czytanie podręczników
- robienie notatek podczas czytania
prace konsultowane
Dembo, M. H. and Seli, H. (2013). Motivation and learning strategies for college students: a focus on self-regulated learning (4th ed. Taylor & Francis.
Holschuh, J. and Nist, S. L. (2000). Aktywne uczenie się: strategie sukcesu uczelni. Allyn & Boczek.