citiți acest lucru dacă sunteți de acord cu următoarea afirmație: este din ce în ce mai greu să vă câștigați existența .
mulți dintre noi avem probleme în a concura în economia cunoașterii, care în sine este în continuă evoluție. E nasol. Avem probleme în a găsi locuri de muncă bune, iar locurile de muncă bune care există sunt în pericol să dispară. Nici un loc de muncă este sigur. Dacă nu ești în tehnologie, desigur.
aceste declarații generale nu surprind prea mult din lupta emoțională pe care o simțim. Economia secolului 21 este un concept abstract. Avem tendința de a experimenta este acest sentiment vag, fără sfârșit că lucrurile nu funcționează atât de bine.
ceva va da. Doar că nu știm ce, unde sau când.
permiteți-mi să vă ofer o idee care să vă ajute să vă orientați în această lume digitală. Nu este nou, dar este din ce în ce mai relevant. Desigur, merită cinci minute din timpul dvs. pentru a lua în considerare implicațiile pentru propria carieră și pentru viața generală.
iată ideea: cerințele schimbătoare ale economiei ne amenință pe toți dintr-un motiv înfricoșător. Obiceiurile pe care le luăm în școală nu mai creează valoare economică. De fapt, s-ar putea să învățăm să distrugem valoarea!
această linie de raționament a fost determinată de un capitol din Ghidul scepticului pentru istoria americană. Am auzit ceva remarcabil că autorul a scăzut în aproape la întâmplare. El a menționat că sistemul școlar American modern a fost conceput în primul rând pentru a insufla disciplină, nu pentru a încuraja învățarea. Educația se referea mai mult la formarea obiceiurilor comportamentale pentru a impune obiceiurile mentale, nu invers.
să se stabilească pentru o clipă. Educația nu este cu adevărat despre învățare! Mai exact, nu este vorba despre a învăța cum să înveți. Este vorba despre a învăța cum să se conformeze. Predictibilitatea este scopul final.
această idee ar trebui să te sperie. Și chiar dacă este doar parțial adevărat, ideea explică multe. Ne luptăm în secolul 21, deoarece conformitatea nu mai este atât de valoroasă pentru companii. Software – ul și hardware-ul suportă din ce în ce mai mult aceste sarcini. Acum economia vrea altceva. Ceva unic și creativ. Ceva ce educația noastră nu a acoperit.
sistemul nostru școlar a trecut cumva de la o poveste de succes la o catastrofă iminentă. Și nu e prima dată când se întâmplă.
Horace Mann, creditat cu crearea fundamentului sistemului nostru modern de educație publică, a văzut că lumea industrializată cere abilități diferite decât predecesorul său agricol. Acest lucru a fost valabil mai ales în Statele Unite, unde încercăm (cel puțin) să democratizăm oportunitățile economice și reprezentarea politică.
logica a mers cam așa: dacă ai putea concura, ai fi angajat pentru un loc de muncă. Dacă ai fi angajat, obiceiurile tale virtuoase ar duce în cele din urmă la promovarea ta. Pe măsură ce promoțiile se acumulează, salariul dvs. crește și, în cele din urmă, ajungeți la confortul financiar. Sau poate chiar bogăție semnificativă!
Mann a vrut ca fiecare bărbat — nu sunt sigur de femei — să poată concura în economie. Opțiunile locale fragmentate nu au reușit să țină pasul cu schimbarea abilităților utile. A fost nevoie de un efort mai coordonat. Dacă nu s-ar întâmpla nimic, Statele Unite ar fi zguduite de tulburări sociale, pe măsură ce clasele s-ar îndepărta în a avea și a nu avea.
suna familiar?
graficul de mai sus arată cât de inegală distribuția bogăției a fost obtinerea în secolul al 19-lea. Ceva trebuia făcut și mulți au văzut educația ca soluție. În cuvintele lui Mann:
prin urmare, educația, dincolo de toate celelalte dispozitive de origine umană, este marele egalizator al Condițiilor oamenilor, roata de echilibru a mecanismului social.
vechea școală
să luăm niște context. La acea vreme, educația formală era exclusiv o afacere locală. Mulți copii au primit doar câțiva ani de școlarizare. Alții nu au primit deloc. Rata de alfabetizare este, în general, considerată a fi mai mare decât orice altă țară la acea vreme, dar era încă mult sub nivelul actual de 99%.
situația a variat sălbatic în toată America. Nivelul de educație și ratele de alfabetizare au fost mai mici în sud vs Nord (orice altceva fiind egal), iar în negri vs albi (aceeași calificare).
școlile și profesorii erau deja predominanți — în comparație cu Europa — în colonii și s-au extins în primii ani ai Americii. Această expansiune a câștigat abur în secolul al 19-lea, chiar dacă SUA a fost în creștere în dimensiune, atât teritoriu și populație. Această explozie a educației s-a datorat în mare parte eforturilor lui Mann și ale colegilor săi.
Mann a văzut educația ca pe o oportunitate de a-și forma obiceiuri incasabile:
obiceiul este un cablu; țesem un fir din el în fiecare zi și, în cele din urmă, nu îl putem rupe.
Mann știa, de asemenea, valoarea punctualității în noua lume a mașinilor și a morilor; a aburului și a cărbunelui:
infidelitatea în ținerea unei întâlniri este un act de necinste clară. La fel de bine puteți împrumuta banii unei persoane ca și timpul său.
sistemul școlar pe care l-a creat a reflectat credințele sale. El a trebuit să acorde prioritate anumitor aspecte față de altele. De exemplu, împărțirea elevilor în grupuri, mai degrabă decât tratarea lor ca indivizi. Acest lucru a făcut” educația ” mult mai ușoară, chiar dacă nu a făcut nimic pentru elevul individual care nu s-a adaptat bine la acest nou sistem de tăiere a cookie-urilor.
aceste compromisuri au fost necesare pentru a transforma o societate agricolă într-o putere industrială. El a fost mai preocupat de copiii analfabeți care apar târziu — dacă vreodată-decât cum să creeze un sistem adaptabil.
cu alte cuvinte, Mann a fost un fondator. El a sacrificat perfectul la altarul binelui.
fabrici de locuri de muncă
merită să ne reamintim acum despre caracteristicile cheie ale erei industriale și cum le putem vedea manifestate în sistemul de învățământ care continuă să funcționeze în toată America până în prezent:
– școlile se concentrează pe respectarea autorității
– școlile se concentrează pe punctualitate
– școlile se concentrează pe măsurare
– școlile se concentrează pe alfabetizarea de bază
– școlile se concentrează pe aritmetica de bază
observați cum acestea se întăresc reciproc. Intrați în sistem într-un fel și sunteți înghesuiți printr-un proces extins de turnare. Rezultatul? O rotiță” suficient de bună ” pentru a se bloca într-o mașină industrială.
de încredere. Interschimbabile. Înlocuibil.
de la abur la Solar
Tu și cu mine nu trăim în lumea lui Horace Mann. De fapt, tu și cu mine nici măcar nu trăim în lumea bunicilor noștri. S-ar putea argumenta că perioada de 150 de ani din anii 1830 până în anii 1980 a fost statică într-un mod important: valoarea mentalității „suficient de bune”.
acum lucrurile sunt diferite. Nu pentru că se întâmplă ceva nou, ci pentru că aceleași lucruri se întâmplă mult mai repede. Trecerea de la agricultură la industrie a durat peste o sută de ani. Dar nu avem luxul a peste 5 generații. Suntem uluitori sub tendințele accelerate ale inovației tehnologice, sofisticării financiare, dezintegrării Politice și tribalismului social.
știm că este posibil mai mult decât oricând. Dar acesta este doar un beneficiu abstract al lumii de astăzi. Mulți dintre noi nu au încredere în capacitatea noastră de a urmări cu succes succesul, cu toate acestea alegem să-l definim.
de ce nu? Parțial pentru că sistemul lui Mann se întoarce acum. Suntem modelați de același sistem industrial care există de aproape 200 de ani. Dar astăzi, acest sistem ne livrează într-o economie digitală care nu are nevoie de abilitățile noastre învechite.
în orice caz, creativitatea și entuziasmul copilăriei noastre au fost mai valoroase decât producția robotică „suficient de bună” pe care o producem după 12-16 ani în școală. De aceea am spus mai devreme că obiceiurile pe care le luăm în școală pot distruge de fapt valoarea, nu o creează!
cum să fii șomer în secolul 21
am putea da vina pe multe părți ale sistemului educațional. Desigur, Mann ar fi de acord că toate acestea sunt critici bune în lumea modernă. Amintiți-vă că, în comparație cu ceea ce a înlocuit la începutul până la mijlocul secolului al 19-lea, acest sistem a fost destul de dulce.
în orice caz, trebuie să dezvățăm o mulțime de obiceiuri. Iată primele cinci pe care le — am găsit neproductive — chiar contraproductive-astăzi.
#1 — umplerea zilei cu activități legate de timp.
o clasă în școală este de 45 de minute, sau 60 de minute, sau orice altceva. Ați observat vreodată că întâlnirile sunt adesea cam la fel? E ciudat, nu? Cine ar fi crezut că atât de mult din munca pe care trebuie să o facem se potrivește perfect în bucăți de timp ușor de urmărit.
nu este, desigur. Dar purtăm această mentalitate de la școală. Este ușor să planificați clase pentru un anumit bloc de timp la un interval regulat. Așa facem. De asemenea, este ușor să planificați întâlnirile în același mod. Puțini dintre noi își fac timp să se gândească cu atenție la obiectivele unei întâlniri — schimbul de informații; discutarea unui subiect; luarea unei decizii — și apoi să se concentreze nemilos asupra realizării acestora.
#2 — acceptarea a ceea ce vi se atribuie.
Temele sunt ușor de atribuit. Profesorii o împart ca pe o bomboană. Și temele tale arată la fel ca și pentru persoana care a stat în acel scaun înaintea ta. Profesorul poate verifica practic când vine vorba de evaluarea performanței. Lumea reală, pe de altă parte, se schimbă constant. Nu ne putem accepta „temele” ca un hamster care ia o peletă de mâncare.
trebuie să fim confortabili să punem întrebări despre sarcini care depășesc „când se datorează acest lucru?”În schimb, trebuie să înțelegem intenția din spatele proiectului, și importanța sa relativă luate în considerare împotriva altor proiecte concurente pentru aceleași resurse.
acest tip de „pre-muncă” necesită mult tact și umilință, desigur, dar recompensele merită. Dvs., Echipa dvs. și organizația dvs. veți performa la un nivel mult mai înalt. Cel mai important, veți dezvolta încrederea în capacitatea dvs. de a livra. Este greu să iei asta de la cineva odată ce îl câștigă.
#3 — finalizarea proiectelor în ultimul moment.
aproape toată lumea a dezvoltat acest obicei teribil la școală. Nu numai că acceptăm misiunea ca Evanghelie, dar și evităm să lucrăm la ea până când suntem forțați să ne zbatem și să ne prostim cu ore de muncă de calitate scăzută înainte de termenul limită.
economia modernă recompensează iterația ca mijloc de calitate. Costurile reduse ale colaborării și revizuirii înseamnă că trebuie să subliniem obținerea de feedback timpuriu, indiferent dacă este vorba de un șef sau de un utilizator. Asta înseamnă finalizarea unui prim proiect bun, cu cel mult 25% din cronologia rămasă, dacă nu chiar semnificativ mai mult. Încerc să am o versiune 1.0 gata înainte de jumătatea drumului.
#4 — Obsedarea asupra scorurilor și rangurilor cuantificate.
de ce este un „A” bun? Cine a crezut vreodată că are sens să reducă exploatările creative ale cuiva la un număr cuprins între 0 și 100? Și apoi pentru a reduce acest număr la una din cele cinci litere? Acest lucru pare aproape ofensator până când recunoașteți nevoile profesorului, ale școlii și ale sistemului mai mare de urmărire și comparare a elevilor.
efectul practic al acestei obsesii este concurența constantă. Devenim oameni cu sumă zero. M-am descurcat bine? Greu de spus: trebuie să-mi verific mai întâi colegii! Aceasta este o mentalitate corozivă, care atinge un vârf nebun în armată. După ce am petrecut 6 ani în Marine Corps, vă pot spune că rangul vă mănâncă rapid motivația și entuziasmul.
concentrându-se pe poziția în cadrul unui grup este un mod teribil de a lucra în secolul 21. Comparația este inamicul jurat al creativității. Nu veți putea niciodată să creați o valoare unică dacă nu puteți evita să vă comparați cu ceilalți. Fii inspirat de cei mari, desigur. Dar nu fi înjugat la ei.
#5 — stând nemișcat timp de 8+ ore pe zi.
nu știu ce să mai spun despre asta. Nu subscriu la argumentul” ședința este noul fumat”, dar este incontestabil faptul că a fi un jockey de birou este un mod teribil de a lucra. Deoarece instinctele noastre exploratorii se atrofiază încet în timpul școlii, încet ajungem să tolerăm să stăm liniștiți în cabine. Aceasta este o tragedie.
mulți dintre noi nu avem prea mult control asupra locului de muncă sau a programului nostru. Concentrați-vă pe a face tot posibilul pentru a vă menține corpul în mișcare cât mai mult posibil. Stați pe un perete în timpul întâlnirilor. Luați un apel de conferință pe telefon în timp ce vă plimbați prin birou sau afară.
următorul pas
medicii sunt adesea învățați un rezumat modern al jurământului antic hipocratic grec:
în primul rând, nu faceți rău
aceasta este o modalitate bună de a începe să vă înlocuiți obiceiurile industriale cu altele mai adecvate economiei digitale. Nu trebuie să vă concentrați atât de mult pe a deveni uimitor la un anumit set de abilități. Pentru a începe, gândiți-vă la obiceiurile pe care le aveți care distrug de fapt valoarea. Apoi-sună nebunesc-încercați să înlocuiți acel obicei prost cu unul neutru.
nici măcar nu tragi pentru un obicei bun la început. Nu te mai împușca în picior în mod repetat în fiecare zi. Viața va începe pentru a obține mai bine un pic la un moment dat, fără nici un efort masiv din partea ta.
aici sunt cinci locuri pentru a viza:
- înlocuiți activitățile legate de timp cu activități bazate pe rezultate. Concentrați — vă pe întâlniri — cel mai rău vinovat-și deciziile pe care le doriți din ele. Dacă nu vă puteți gândi la o decizie, nu aveți întâlnirea.
- rezumați obiectivele unui nou proiect persoanei care l-a cerut, asigurându-vă că știți exact ce ar trebui să fie realizat și de ce.
- planificați să finalizați un v1.0 al fiecărui proiect cu nota de 50%. Aceasta este o șansă de a obține feedback corectiv valoros de la alte persoane, în ciuda cât de neliniștit vă puteți simți cu proiectul dvs. „urât”.
- concentrați-vă pe „de ce?”din fiecare proiect și bate – l din parc. Luați-vă timp la începutul proiectului pentru a vă inspira din munca altora, apoi închideți restul lumii.
- mișcă-ți fundul.