Toto si přečtěte, pokud souhlasíte s následující prohlášení: To je stále těžší a těžší, aby se uživil .
mnozí z nás mají potíže s konkurencí ve znalostní ekonomice, která se sama neustále vyvíjí. To je na nic. Máme potíže s hledáním dobrých pracovních míst a dobrá pracovní místa, která existují, hrozí, že zmizí. Žádná práce není bezpečná. Pokud nejste v technice, samozřejmě.
tyto plošné výroky nezachycují mnoho emocionálního boje, který cítíme. Ekonomika 21. století je abstraktní pojem. Máme tendenci zažívat, že je to vágní, nekonečný pocit, že věci nefungují tak dobře.
něco se chystá dát. Jen nevíme co, kde a kdy.
dovolte mi nabídnout nápad, který vám pomůže orientovat se v tomto digitálním světě. Není to nic nového, ale je to stále důležitější. Určitě stojí za to pět minut svého času zvážit důsledky pro vaši vlastní kariéru, a celkový život.
zde je myšlenka: měnící se požadavky ekonomiky nás všechny ohrožují z jednoho velkého děsivého důvodu. Návyky, které ve škole získáváme, již nevytvářejí ekonomickou hodnotu. Ve skutečnosti, ve skutečnosti se možná učíme ničit hodnotu!
Tato argumentace byla výzva kapitola v Skeptik je Průvodce k Americké Historii. Slyšel jsem něco pozoruhodného, že autor spadl téměř nedbale. Zmínil, že moderní Americký školský systém byl primárně navržen tak, aby vštěpoval disciplínu, ne podporovat učení. Vzdělávání bylo spíše o formování behaviorálních návyků k prosazování mentálních návyků, ne naopak.
nechte to na chvíli usadit. Vzdělávání ve skutečnosti není o učení! Konkrétněji, nejde o učení, jak se učit. Je to o učení, jak se přizpůsobit. Předvídatelnost je konečným cílem.
tato myšlenka by vás měla vyděsit. A i když je to jen částečně pravda, myšlenka hodně vysvětluje. V 21. století bojujeme, protože konformita už není pro firmy tak cenná. Software a hardware stále více nesou tato břemena. Nyní chce ekonomika něco jiného. Něco jedinečného a kreativního. Něco, co naše vzdělání nepokrylo.
náš školský systém se nějak převrátil od úspěšného příběhu k hrozící katastrofě. A není to poprvé, co se to stalo.
Horace Mann, připočítán s vytvářet základ naší moderní systém veřejného vzdělávání, viděl, že industrializované světa vyžadovala jiné dovednosti než jeho zemědělské předchůdce. To platilo zejména ve Spojených státech, kde se (alespoň snažíme) demokratizovat ekonomické příležitosti a politickou reprezentaci.
logika šel něco jako toto: Pokud byste mohli soutěžit, měli byste být najati na práci. Pokud jste byli najati, vaše ctnostné návyky by nakonec vedly k vaší propagaci. Jak se hromadí propagační akce, zvyšuje se váš plat a nakonec dosáhnete finančního komfortu. Nebo možná i významné bohatství!
Mann chtěl, aby každý muž-Nejsem si jistý ženami-byl schopen konkurovat v ekonomice. Roztříštěné místní možnosti nedokázaly držet krok s posunem užitečných dovedností. Bylo zapotřebí koordinovanějšího úsilí. Pokud by se nic nestalo, Spojené státy by otřásly sociálními nepokoji, protože třídy se rozpadly na haves a have-nots.
Zní to povědomě?
výše uvedený graf ukazuje, jak nerovné je rozdělení bohatství bylo stále na počátku 19.století. Bylo třeba něco udělat a mnozí viděli vzdělání jako řešení. V mannově slova:
Vzdělávání pak, mimo všech ostatních zařízení, lidského původu, je skvělý ekvalizér podmínek muži, vyvážení kol, sociální zařízení.
Stará škola
podívejme se na nějaký kontext. V té době bylo formální vzdělávání výhradně místní záležitostí. Mnoho dětí dostalo jen několik let školní docházky. Jiní nedostali vůbec žádné. Míra gramotnosti je obecně považována za vyšší než kterákoli jiná země v té době, ale stále byla pod současnými 99%.
situace se divoce lišila v celé Americe. Míra dosaženého vzdělání a gramotnosti byla nižší na jihu proti Severu (všechno ostatní je stejné) a v černoších proti bílým (stejná kvalifikace).
Schoolhouses a učitelé byli již převládající — ve srovnání s Evropou — v koloniích, a rozšířil v Americe raných let. Tato expanze získala páru na počátku 19. století, i když USA rostly co do velikosti, území i populace. Tato exploze vzdělání byla většinou způsobena úsilím Manna a jeho kolegů.
Mann viděl vzdělávání jako možnost vytvořit nerozbitné návyky:
Zvyk je kabel; my tkát nit každý den, a konečně nemůžeme zlomit to.
Mann také znal hodnotu přesnosti v novém, hodinářském světě strojů a mlýnů; páry a uhlí:
nevěra při vedení schůzky je aktem jasné nepoctivosti. Můžete si také půjčit peníze člověka jako jeho čas.
školní systém, který pomáhal vytvářet, odrážel jeho přesvědčení. Musel upřednostňovat určité aspekty před ostatními. Například hromadění studentů do skupin, spíše než s nimi zacházet jako s jednotlivci. To způsobilo, „vzdělávání“ mnohem jednodušší, i když to není nic pro jednotlivé studenty, kteří neměli přizpůsobit tak, aby tuto novou cookie-cutter systém.
Tyto kompromisy byly nutné k transformaci zemědělské společnosti v průmyslové powerhouse. On byl více zaujatý s negramotné děti chodí pozdě — pokud vůbec— než, jak vytvořit adaptabilní systém.
jinými slovy, Mann byl zakladatelem. Obětoval dokonalého u oltáře dobra.
Práce v Továrnách
je To stojí za to připomenout nyní o klíčové vlastnosti průmyslové éry, a jak můžeme vidět, se projevuje v systému vzdělávání, který pokračuje v činnosti po celé Americe se tento den:
– Školy zaměřit se na respektování autority
– Školy, zaměřit se na přesnost
– Školy se zaměřují na měření
– Školy se zaměřují na základní gramotnosti
– Školy se zaměřují na základní aritmetika
Všimněte si, jak se tyto navzájem posilují. Vstupujete do systému jedním směrem, a jsou napěchovány rozšířeným formovacím procesem. Výsledek? „Dost dobré“ kolečko, aby se zaseklo do průmyslového stroje.
Spolehlivý. Zaměnitelný. Vyměnitelný.
z páry na sluneční
vy a já Nežijeme ve světě Horace Manna. Ve skutečnosti vy a já ani Nežijeme ve světě našich prarodičů. Argument by mohl být, že 150-leté období od roku 1830 do roku 1980 bylo statické v jednom důležitém způsobem: hodnota „dost dobrý“ myšlení.
teď je všechno jinak. Ne proto, že se děje něco nového, ale proto, že stejné věci se dějí mnohem rychleji. Přechod ze zemědělství na průmysl trval více než sto let. Ale nemáme luxus 5 + generací. Jsme ohromující pod zrychlující trendy technologické inovační, finanční gramotnosti, politické dezintegrace a sociální táborech.
víme, že je možné více než kdy předtím. Ale to je jen abstraktní přínos dnešního světa. Mnozí z nás nemají důvěru v naši schopnost úspěšně usilovat o úspěch, nicméně jsme se rozhodli definovat.
proč ne? Částečně proto, že Mannův systém nyní selhává. Jsme formováni stejným průmyslovým systémem, který existuje již téměř 200 let. Dnes nás však tento systém přivádí do digitální ekonomiky, která nepotřebuje naše zastaralé dovednosti.
pokud něco, kreativita a nadšení našeho dětství byly cennější než“ dost dobrý “ robotický výstup, který vyrábíme po 12-16 letech ve školní budově. Proto jsem již dříve řekl, že návyky, které ve škole nabýváme, mohou ve skutečnosti ničit hodnotu, ne ji vytvářet!
jak být nezaměstnaný v 21. století
mohli bychom vinit mnoho částí vzdělávacího systému. Mann by samozřejmě souhlasil s tím, že to jsou všechny dobré kritiky v moderním světě. Pamatujte, že ve srovnání s tím, co nahradil na počátku do poloviny 19. století, byl tento systém docela sladký.
v každém případě se musíme odnaučit spoustu návyků. Zde je pět nejlepších, které jsem dnes považoval za neproduktivní-dokonce kontraproduktivní.
#1-naplnění dne časově omezenými aktivitami.
třída ve škole je 45 minut, nebo 60 minut, nebo cokoliv. Všimli jste si někdy, že schůzky jsou často stejné? To je divné, že? Kdo by si myslel, že tolik práce, kterou musíme udělat, úhledně zapadá do snadno sledovatelných kousků času.
to samozřejmě není. Ale toto myšlení přenášíme ze školy. Je snadné plánovat třídy na určitý časový blok v pravidelném intervalu. Takže máme. Je také snadné plánovat schůzky stejným způsobem. Několik z nás mít čas, aby pečlivě přemýšlet o cíli setkání — výměna informací; diskutovat o tématu; rozhodování — a pak se zaměřit nemilosrdně na jejich dosažení.
#2-přijímání všeho, co vám bylo přiděleno.
domácí úkoly lze snadno přiřadit. Učitelé to rozdávají jako bonbóny. A váš domácí úkol vypadá stejně jako pro osobu, která seděla na židli před vámi. Učitel se může v zásadě podívat, pokud jde o hodnocení výkonu. Skutečný svět se naopak neustále mění. Nemůžeme prostě přijmout naše „domácí úkoly“ jako křeček, který si vezme potravinovou peletu.
Musíme být pohodlně, klást otázky o úkoly, které jdou nad rámec „, Když je to způsobeno?“Místo toho musíme pochopit záměr projektu a jeho relativní význam v porovnání s jinými projekty soutěžícími o stejné zdroje.
tento typ „předběžné práce“ vyžaduje samozřejmě hodně taktu a pokory, ale odměny stojí za to. Vy, váš tým a vaše organizace budete vystupovat na mnohem vyšší úrovni. A co je nejdůležitější, budete rozvíjet důvěru ve svou schopnost dodávat. Je těžké to někomu vzít, jakmile si to vydělá.
#3-dokončení projektů na poslední chvíli.
téměř každý vyvinul tento hrozný zvyk ve škole. Nejen, že přijímáme úkol jako evangelium, také se vyhýbáme práci na něm, dokud nebudeme nuceni tahat se a vysrat nekvalitní pracovní dobu před termínem.
moderní ekonomika odměňuje iteraci jako prostředek ke kvalitě. Nízké náklady na spolupráci a revizi znamenají, že musíme zdůraznit získání včasné zpětné vazby, ať už od šéfa nebo uživatele. To znamená dokončit dobrý první návrh s 25% časové osy zbývající, ne-li výrazně více. Snažím se mít verzi 1.0 připravenou před polovinou bodu.
#4-posedlost kvantifikovanými skóre a hodnostmi.
proč je“ A “ dobré? Kdo si kdy myslel, že má smysl snížit něčí kreativní vykořisťování na číslo mezi 0 a 100? A pak snížit toto číslo na jedno z pěti písmen? Zdá se to téměř urážlivé, dokud neuznáte potřeby učitele, školy a většího systému sledování a porovnávání studentů.
praktickým účinkem této posedlosti je neustálá konkurence. Stáváme se lidmi s nulovým součtem. Udělal jsem dobře? Těžko říct: musím se nejprve podívat na své vrstevníky! Jedná se o korozivní myšlení, které dosahuje šíleného vrcholu v armádě. Poté, co strávil 6 let v námořní pěchotě, mohu vám říci, že hodnost rychle pohltí vaši motivaci a nadšení.
se Zaměřením na své postavení v rámci skupiny je hrozný způsob, jak pracovat v 21.století. Srovnání je zapřísáhlým nepřítelem kreativity. Nikdy nebudete schopni vytvořit jedinečnou hodnotu, pokud se nemůžete vyhnout srovnání s ostatními. Nechte se inspirovat velikány, samozřejmě. Ale nenechte se k nim připoutat.
#5-sedět stále 8 + hodin denně.
Nejsem si jistý, co jiného k tomu říci. Nepřihlásím se k argumentu“ sezení je nové kouření“, ale je nepopiratelné, že být žokejem je hrozný způsob práce. Protože naše průzkumné instinkty během školy pomalu atrofují, pomalu přicházíme tolerovat tiše sedět v kójích. To je tragédie.
mnozí z nás nemají velkou kontrolu nad naším pracovištěm nebo rozvrhem. Zaměřte se na to, abyste co nejlépe udrželi své tělo v pohybu. Postavte se ke zdi během schůzek. Vezměte konferenční hovor na telefonu při chůzi po kanceláři nebo venku.
Další Krok
Lékaři jsou často učil moderní přehled starověké řecké Hippokratovu Přísahu:
za Prvé, udělat žádnou škodu
To je dobrý způsob, jak začít nahrazovat průmyslové zvyky s těmi více vhodné pro digitální ekonomiku. Nemusíte se tolik soustředit na to, abyste se stali úžasnými v nějaké sadě dovedností. Chcete-li začít, přemýšlejte o návycích, které máte, které ve skutečnosti ničí hodnotu. Pak-to zní šíleně-zkuste tento špatný zvyk nahradit neutrálním.
na začátku ani nestřílíte pro dobrý zvyk. Přestaňte se střílet do nohy opakovaně každý den. Život se začne trochu zlepšovat najednou bez jakéhokoli masivního úsilí z VAŠÍ strany.
zde je pět míst k cílení:
- nahraďte časově omezené činnosti aktivitami založenými na výsledcích. Zaměřte se na schůzky-nejhorší viník — a rozhodnutí, která z nich chcete. Pokud nemůžete myslet na rozhodnutí, nemají schůzku.
- shrňte cíle nového projektu osobě, která o něj požádala, a ujistěte se, že přesně víte, co má být dosaženo a proč.
- plánujte dokončení v1. 0 každého projektu značkou 50%. Toto je šance získat cennou nápravnou zpětnou vazbu od ostatních lidí, navzdory tomu, jak se můžete cítit s vaším „ošklivým“ projektem.
- zaměřte se na “ Proč?“každého projektu a vyřazení z parku. Udělejte si čas na začátku projektu, abyste se inspirovali prací druhých, a pak vypněte zbytek světa.
- Slez ze zadku.