možná jste slyšeli jeho jméno a určitě jste byli ovlivněni jeho prací. Norman Borlaug byl 19 a v Minneapolisu, když ho muž požádal o kapesné na nákup jídla, zatímco lidé vyhazovali mléko do ulic, aby protestovali proti nízkým cenám potravin. Jako vysokoškolský student na University of Minnesota Twin Cities, Norman sám věděl, jaké to je mít hlad.
někteří z nás možná vědí, jaké to je nemít dostatek jídla k jídlu; jiní si to mohou představit. V současné době je 25% světové populace postiženo potravinovou nejistotou(OSN, 2019). V Minnesotě, 9,5% naší populace se snaží přístup výživné, bezpečné a přiměřené množství potravin (USDA, 2017). Jídlo je základní nutností v životě, a lidé jsou schopni udělat mnohem víc, když hlad není problém. „Nemůžete vybudovat mírový svět na prázdných žaludcích a lidské bídě „(Norman Borlaug). Představte si, jak by svět vypadal, kdyby každý měl přístup k jídlu. Strategickým využitím politiky, vědy a vzdělávání můžeme nakrmit rostoucí populaci.
vědec, pedagog a advokát: to jsou tři věci, které Norman Borlaug dokázal být. Poté, co vyrůstal na farmě v Cresco, Iowa, Norman Borlaug navštěvoval University of Minnesota Twin Cities soutěžit v týmu a studovat Lesnictví a Patologie Rostlin.
po ukončení studia se Borlaug přestěhoval do Mexika, aby vedl družstevní pracovní skupinu pro pšenici a výzkum v roce 1970. Cílem bylo pomoci Mexiku stát se soběstačným v produkci pšenice. Výnosy pšenice byly nízké, plodiny byly ohroženy houbou a velká část potravin v zemi byla dovezena. Borlaug a jeho tým pracovali s omezenými zdroji a finančními prostředky, které poskytli soukromí dárci a rozvojové země.
Borlaug navrhl strategii, o které mnoho lidí pochybovalo: kyvadlový chov-metoda současného pěstování dvou pšeničných plodin v opačných vegetačních obdobích-selektivně chovat nové generace pšeničných rostlin dvakrát rychleji. V průběhu tří let, Borlaug a jeho tým použili shuttle chov vyvinout odrůdy pšenice, která je odolná vůči chorobám, vnímavé na hnojivo, a produkoval větší výnosy. Jeho práce dosáhla po celém světě.
do roku 1956 se Mexiko stalo soběstačným v produkci pšenice a produkovalo dostatek plodin, aby dosáhlo zisku prostřednictvím vývozu. Lidé v Indii a Pákistánu pěstovali borlaugovu odrůdu plodin, aby také uživili své populace. Nakonec se říká, že Borlaug se dotkl miliardy životů tím, že zabránil hladovění. Jeho práce mu vynesla titul otce zelené revoluce.
Borlaug je ikonickou ukázkou toho, co to znamená být pokorným vůdcem. Když jeho žena v roce 1970 obdržela telefonát se zprávou, že byl nominován na Nobelovu cenu míru, Borlaug pracoval na pšeničných polích. Když slyšel zprávy, zasmál se, chválil lidi, se kterými pracoval, a pokračoval v práci v terénu. Až do své smrti v roce 2009 pokračoval v práci v rozvojových zemích, obhajoval GMO jako metodu zajišťování potravin a sdílel své znalosti jako autor, profesor a mentor. Borlaug měl vizi nakrmit svět, a využil své zkušenosti a dovednosti k práci na své vizi.
hlad je problém, který lze snadno zjistit, když to sami necítíme. „Zelená revoluce má pro většinu lidí v bohatých národech privilegovaného světa úplně jiný význam než pro ty v rozvojových zemích zapomenutého světa.“(Borlaug). Očekává se, že do roku 2050 dosáhne globální populace 9,8 miliardy lidí a naše poptávka po potravinách vzroste o 60%. Bude to vyžadovat práci vědců, učitelů, obhájců a skromných vůdců, jako je Norman Borlaug, aby nakrmili svět. Bez ohledu na naše pozadí, náš svět prostě potřebuje lidi, kteří sdílejí vizi Normana Borlauga.
nemusíme zachraňovat miliardu životů, abychom něco změnili. Můžeme pomoci nakrmit svět podporou vědy. Zlepšujeme technologie a zemědělské metody založené na vědě a výzkumu. Přesvědčení, které máme, ať už jsou nebo nejsou přesné, ovlivňují naše každodenní chování z výrobků, které kupujeme do politiky podporujeme. Můžeme dělat práci, abychom zajistili, že naše přesvědčení bude založeno na faktech. Zemědělství je věda v práci a zemědělské vzdělávání podporuje jasné porozumění vědě. Můžeme změnit, bez ohledu na to, jak velký nebo malý, zapojením se do vědeckého a zemědělského vzdělávání a gramotnosti, abychom účinně prosazovali svět, kde každý jí. Když pochopíme vědu, můžeme se pustit do práce.