Læs dette, hvis du er enig i følgende erklæring: Det bliver sværere og sværere at tjene til livets ophold .
mange af os har problemer med at konkurrere i videnøkonomien, som i sig selv er i konstant udvikling. Det stinker. Vi har problemer med at finde gode job, og de gode job, der findes, er i fare for at forsvinde. Intet job er sikkert. Medmindre du er i tech, selvfølgelig.
disse tæppeudtalelser fanger ikke meget af den følelsesmæssige kamp, vi føler. Det 21. århundredes økonomi er et abstrakt begreb. Vi har en tendens til at opleve, at det er denne vage, uendelige følelse af, at tingene ikke fungerer så godt.
noget vil give. Vi ved bare ikke hvad, hvor eller hvornår.
Lad mig tilbyde en ide til at hjælpe dig med at orientere dig i denne digitale verden. Det er ikke nyt, men det bliver mere og mere relevant. Det er bestemt værd at fem minutter af din tid til at overveje konsekvenserne for din egen karriere og det samlede liv.
her er ideen: økonomiens skiftende krav truer os alle af en stor skræmmende grund. De vaner, vi opfanger i skolen, skaber ikke længere økonomisk værdi. Faktisk kan vi faktisk lære at ødelægge værdi!
denne ræsonnement blev foranlediget af et kapitel i Skeptikerens Guide til Amerikansk historie. Jeg hørte noget bemærkelsesværdigt, at forfatteren faldt næsten tilfældigt ind. Han nævnte, at det moderne amerikanske skolesystem primært var designet til at indgyde disciplin, ikke at fremme læring. Uddannelse handlede mere om at danne adfærdsmæssige vaner for at håndhæve mentale vaner, ikke omvendt.
lad det slå sig ned et øjeblik. Uddannelse handler ikke rigtig om at lære! Mere specifikt handler det ikke om at lære at lære. Det handler om at lære at tilpasse sig. Forudsigelighed er det ultimative mål.
denne ide skal skræmme dig. Og selvom det kun er delvist sandt, forklarer ideen meget. Vi kæmper i det 21.århundrede, fordi overensstemmelse ikke længere er så værdifuld for virksomhederne. IT og IT bærer i stigende grad disse byrder. Nu ønsker økonomien noget andet. Noget unikt og kreativt. Noget vores uddannelse ikke dækkede.
vores skolesystem er på en eller anden måde vendt fra en succeshistorie til en forestående katastrofe. Og det er ikke første gang, det sker.
Horace Mann, krediteret med at skabe grundlaget for vores moderne offentlige uddannelsessystem, så, at den industrialiserende verden krævede andre færdigheder end sin landbrugs forgænger. Dette var især tilfældet i USA, hvor vi (i det mindste forsøger at) demokratisere økonomisk mulighed og politisk repræsentation.
logikken gik noget som dette: hvis du kunne konkurrere, ville du blive ansat til et job. Hvis du blev ansat, ville dine dydige vaner i sidste ende føre til din forfremmelse. Som kampagner ophobes, din løn stiger og i sidste ende du nå økonomisk komfort. Eller måske endda betydelig rigdom!
Mann ønskede, at enhver mand — jeg er ikke sikker på kvinder — kunne konkurrere i økonomien. De fragmenterede lokale muligheder var ikke i stand til at følge med i skiftet i nyttige færdigheder. En mere koordineret indsats var påkrævet. Hvis der ikke skete noget, ville USA blive rystet af social uro, da klasserne drev fra hinanden i haves og have-nots.
lyder bekendt?
diagrammet ovenfor viser, hvor ulige formuefordelingen blev i begyndelsen af det 19.århundrede. Noget skulle gøres, og mange så uddannelse som løsningen. I manns ord:
uddannelse er så, ud over alle andre enheder af menneskelig oprindelse, den store udligning af mænds forhold, det sociale maskiners balancehjul.
Old School
lad os få nogle kontekst. På det tidspunkt var formel uddannelse udelukkende en lokal affære. Mange børn fik kun få års skolegang. Andre modtog slet ingen. Læsefærdigheden anses generelt for at være højere end noget andet land på det tidspunkt, men det var stadig langt under de nuværende 99%.
situationen varierede vildt i hele Amerika. Uddannelsesniveauet og læsefærdigheden var lavere i syd mod nord (alt andet er lige) og i sorte vs hvide (samme kvalifikation).
skolehuse og lærere var allerede fremherskende — sammenlignet med Europa — i kolonierne og udvidede sig i Amerikas tidlige år. Denne udvidelse fik damp i det tidlige 19.århundrede, selvom USA voksede i størrelse, både territorium og befolkning. Denne eksplosion af uddannelse skyldtes hovedsagelig mann og hans kollegers indsats.
Mann så uddannelse som en mulighed for at danne ubrydelige vaner:
vane er et kabel; vi væver en tråd af det hver dag, og til sidst kan vi ikke bryde det.
Mann vidste også værdien af punktlighed i den nye, urværk verden af maskiner og møller; af damp og kul:
utro i at holde en aftale er en handling af klar uærlighed. Du kan lige så godt låne en persons penge som hans tid.
det skolesystem, han hjalp med at skabe, afspejlede hans tro. Han var nødt til at prioritere visse aspekter frem for andre. For eksempel at klumpe eleverne i grupper i stedet for at behandle dem som enkeltpersoner. Dette gjorde” uddannelse ” meget lettere, selvom det ikke gjorde noget for den enkelte studerende, der ikke tilpassede sig godt til dette nye cookie-cutter-system.
disse afvejninger var nødvendige for at omdanne et landbrugssamfund til et industrielt kraftcenter. Han var mere optaget af analfabeter, der dukkede op sent – hvis nogensinde-end hvordan man opretter et tilpasningsdygtigt system.
med andre ord var Mann grundlægger. Han ofrede det perfekte ved det gode alter.
Jobfabrikker
det er værd at minde os selv nu om de vigtigste egenskaber ved den industrielle æra, og hvordan vi kan se dem manifesteret i uddannelsessystemet, der fortsætter med at fungere i hele Amerika den dag i dag:
– skoler fokuserer på respekt for autoritet
– skoler fokuserer på punktlighed
– skoler fokuserer på måling
– skoler fokuserer på grundlæggende læsefærdigheder
– skoler fokuserer på grundlæggende aritmetik
læg mærke til, hvordan disse forstærker hinanden. Du indtaster systemet en måde, og er proppet gennem en udvidet støbeproces. Resultatet? En” god nok ” tandhjul til at sætte sig fast i en industriel maskine.
pålidelig. Udskiftelig. Udskiftelig.
fra damp til Sol
du og jeg lever ikke i verden af Horace Mann. Faktisk bor du og jeg ikke engang i vores bedsteforældres verden. Man kunne argumentere for, at 150-årsperioden fra 1830 ‘erne til 1980’ erne var statisk på en vigtig måde: værdien af den “gode nok” tankegang.
nu er tingene anderledes. Ikke fordi der sker noget nyt, men fordi de samme ting sker langt hurtigere. Overgangen fra landbrug til industri tog over hundrede år. Men vi har ikke den luksus af 5 + generationer. Vi er svimlende under de accelererende tendenser inden for teknologisk innovation, økonomisk sofistikering, politisk opløsning, og social tribalisme.
vi ved, at mere er muligt end nogensinde før. Men det er kun en abstrakt fordel af nutidens verden. Mange af os har ingen tillid til vores evne til at forfølge succes, men vi vælger at definere det.
hvorfor ikke? Delvis fordi manns system nu går tilbage. Vi bliver støbt af det samme industrielle system, der har eksisteret i næsten 200 år. Men i dag leverer dette system os til en digital økonomi, der ikke har brug for vores forældede færdigheder.
hvis noget, var kreativiteten og entusiasmen i vores barndom mere værdifuld end den “gode nok” robotproduktion, vi producerer efter 12-16 år i skolehuset. Derfor sagde jeg tidligere, at de vaner, vi henter i skolen, faktisk kan ødelægge værdien og ikke skabe den!
hvordan man kan være arbejdsløs i det 21.århundrede
vi kunne bebrejde mange dele af uddannelsessystemet. Selvfølgelig ville Mann være enig i, at disse er alle gode kritikker i den moderne verden. Husk, at sammenlignet med hvad det erstattede i begyndelsen til midten af det 19.århundrede, var dette system ret sødt.
under alle omstændigheder er vi nødt til at aflære masser af vaner. Her er de fem bedste, som jeg har fundet uproduktive — selv kontraproduktive — i dag.
#1 — fylder dagen med tidsbundne aktiviteter.
en klasse i skolen er 45 minutter eller 60 minutter eller hvad som helst. Har du nogensinde bemærket, at møder ofte er omtrent det samme? Det er underligt, ikke? Hvem ville have troet, at så meget af det arbejde, vi skal gøre, passer pænt ind i let sporbare klumper af tid.
det gør det selvfølgelig ikke. Men vi overfører denne tankegang fra skolen. Det er nemt at planlægge klasser for en bestemt blok tid med et regelmæssigt interval. Det gør vi også. Det er også nemt at planlægge møder på samme måde. Få af os tager os tid til at tænke grundigt over målene for et møde — udveksling af information; diskutere et emne; træffe en beslutning — og derefter fokusere hensynsløst på at nå dem.
#2 — accept uanset hvad du er tildelt.
hjemmearbejde er let at tildele. Lærere uddeler det som slik. Og dit hjemmearbejde ser det samme ud som det gjorde for den person, der sad i den stol foran dig. Læreren kan dybest set tjekke ud, når det kommer til vurdering af præstationer. Den virkelige verden ændrer sig konstant. Vi kan ikke bare acceptere vores” lektier ” som en hamster, der tager en madpille.
vi skal være komfortable med at stille spørgsmål om opgaver, der går ud over “hvornår skyldes dette?”I stedet skal vi forstå hensigten bag projektet, og dets relative betydning betragtes mod andre projekter, der konkurrerer om de samme ressourcer.
denne type “pre-arbejde” kræver selvfølgelig meget takt og ydmyghed, men belønningen er det værd. Du, dit team og din organisation vil udføre på et meget højere niveau. Vigtigst er det, at du vil udvikle tillid til din evne til at levere. Det er svært at tage det væk fra nogen, når de tjener det.
#3 — Gennemførelse af projekter i sidste øjeblik.
næsten alle udviklede denne forfærdelige vane i skolen. Ikke alene accepterer vi opgaven som evangelium, vi undgår også at arbejde på det, indtil vi er tvunget til at scramble rundt og crap ud af lavkvalitets arbejdstimer inden deadline.
den moderne økonomi belønner iteration som et middel til kvalitet. De lave omkostninger ved samarbejde og revision betyder, at vi skal understrege at få tidlig feedback, hvad enten det er fra en chef eller en bruger. Det betyder at udfylde et godt første udkast med 25% af tidslinjen tilbage, hvis ikke betydeligt mere. Jeg forsøger at have en version 1.0 klar før halvvejs.
#4 — besat af kvantificerede scoringer og rækker.
Hvorfor er et “A” godt? Hvem har nogensinde troet, at det var fornuftigt at reducere andres kreative udnyttelser til et tal mellem 0 og 100? Og så for at reducere dette tal til et af fem bogstaver? Dette virker næsten stødende, indtil du genkender lærerens, skolens og det større systems behov for at spore og sammenligne studerende.
den praktiske virkning af denne besættelse er konstant konkurrence. Vi bliver nul-sum mennesker. Klarede jeg mig godt? Svært at sige: Jeg er nødt til at tjekke mine kammerater først! Dette er en ætsende tankegang, der når en sindssyg top i militæret. Efter at have tilbragt 6 år i Marine Corps, jeg kan fortælle dig, at rang hurtigt spiser væk på din motivation og entusiasme.
at fokusere på din status i en gruppe er en frygtelig måde at arbejde på i det 21.århundrede. Sammenligning er den svorne fjende af kreativitet. Du vil aldrig være i stand til at skabe unik værdi, hvis du ikke kan undgå at sammenligne dig selv med andre. Bliv inspireret af de store, selvfølgelig. Men vær ikke åget til dem.
#5 — sidder stille i 8+ timer om dagen.
jeg er ikke sikker på, hvad jeg ellers skal sige om dette. Jeg abonnerer ikke på argumentet” siddende er det nye rygning”, men det er ubestrideligt, at det at være en skrivebordsjockey er en frygtelig måde at arbejde på. Fordi vores sonderende instinkter atrofi langsomt i skolen, kommer vi langsomt til at tolerere at sidde stille i aflukke. Det er en tragedie.
mange af os har ikke meget kontrol over vores arbejdsplads eller tidsplan. Fokuser på at gøre dit bedste for at holde din krop i bevægelse så meget som muligt. Stå mod en mur under møder. Tag et konferenceopkald på din telefon, mens du går rundt på kontoret eller udenfor.
det næste trin
læger læres ofte et moderne resume af den antikke græske hippokratiske ed:
for det første gør ingen skade
dette er en god måde at begynde at erstatte dine Industrielle vaner med dem, der er mere passende for den digitale økonomi. Du behøver ikke at fokusere så meget på at blive fantastisk på nogle sæt færdigheder. For at komme i gang skal du tænke på de vaner, du har, der faktisk ødelægger værdien. Så — det lyder vanvittigt-prøv at erstatte den dårlige vane med en neutral.
du skyder ikke engang for en god vane i starten. Bare stop med at skyde dig selv i foden gentagne gange hver dag. Livet vil begynde at blive bedre lidt ad gangen uden nogen massiv indsats fra din side.
her er fem steder at målrette mod:
- Udskift tidsbundne aktiviteter med resultatbaserede aktiviteter. Fokuser på møder — den værste skyldige — og de beslutninger, du vil have ud af dem. Hvis du ikke kan tænke på en beslutning, skal du ikke have mødet.
- Opsummer målene for et nyt projekt til den person, der bad om det, og sørg for, at du ved nøjagtigt, hvad der skal opnås, og hvorfor.
- Planlæg at gennemføre en v1.0 af hvert projekt med 50% – mærket. Dette er en chance for at få værdifuld korrigerende feedback fra andre mennesker, på trods af hvor urolig du kan føle dig med dit “grimme” projekt.
- fokus på “hvorfor?”af hvert projekt og banke det ud af parken. Tag dig tid i starten af projektet til at blive inspireret af andres arbejde, og luk derefter resten af verden ud.
- gå af din røv.