brug af en ik-test til børn er et attraktivt værktøj, der ønsker at benchmarke et barns uddannelsesmæssige fremskridt. Med klare standardiserede scoringer gør ik-test det indlysende, at et barn med en lav score ville have brug for en anden instruktion end en med en høj score. Virker nyttigt, ikke? Desværre er det ikke helt så nemt.
mens disse tests har været intelligensteststandarden i de sidste 100 år, har der været kontroverser i uddannelsesverdenen om, hvor effektive de virkelig er – især for børn.
lad os komme til bunden af debatten om ik-test for børn: Hvad er problemet, og hvad er det bedste alternativ?
definition af IK – test
ik-test sigter mod at måle mental kapacitet ved hjælp af en række kategorier-herunder verbale færdigheder, visuel-rumlig ræsonnement, hukommelse og behandlingshastighed. Børn, der tager ik-test, får et tal baseret på, hvordan de scorer mod deres aldersgruppe, hvilket betyder, om de betragtes som begavede, gennemsnitlig, eller i fare for indlærings-og adfærdsproblemer.
tre af de standard IK-tests, der anvendes i dag, omfatter:
børn-femte udgave)
dette er den mest anvendte ik-test for børn i alderen 6 til 16 år. Det er nok den mest grundige af flokken, at testen ikke kun producerer en fuldskala ik-score, men producerer også fem “faktorresultater”, der måler forskellige dimensioner af funktionen.
Stanford-Binet Intelligence Scale-femte udgave
i modsætning til VIC-V bruges denne efterretningstest til mennesker i alle aldre — fra to år gamle børn til seniorer i slutningen af 80 ‘ erne. Stanford-Binet Intelligence Scale-Fifth Edition-testen måler fem indholdsområder, herunder flydende ræsonnement, viden, kvantitativ ræsonnement, visuel-rumlig behandling og arbejdshukommelse.
Differential evne skalaer-anden udgave (DAS-II)
denne ik-test fokuserer på kognitive evner og begreber som abstrakt ræsonnement og kritisk tænkning og kan bruges sammen med børn i alderen 2 til 17 år. Das-II-testen bruges til at måle evner på tværs af en række domæner, såsom induktiv ræsonnement, verbal og rumlig evne.
problemer med Scoring
standard ik-test scorer deltagere baseret på færdigheder i en række kategorier, som vist i dette scoringsdiagram.
i en ideel verden ville vi være i stand til at måle et barns intelligens klart og uden variabler; men ligesom et barns krop ændrer sig drastisk over tid, kan også deres intelligensniveau. Forskning har vist, at det er almindeligt, at et barns ik-score svinger, mens de stadig udvikler sig, hvilket gør det vanskeligt at bestemme, hvor nøjagtig deres identificerede score faktisk er.
derudover tages faktorer som distraktioner, angst og stress ikke i betragtning i dette scoringssystem og kan drastisk påvirke et barns præstationer på en given dag. Endnu mere uden for barnets kontrol kan potentielle administrative fejl også svinge, hvilken kategori et barn er placeret under.
problemet med etiketter
forskning viser, at etiketter af alle typer er skadelige for børn – og kan påvirke fremtidig adfærd på drastiske måder. I stedet for at fokusere på læringsstil giver ik-test børn en fast score, som lærere og forældre bruger til at bestemme løbet af deres uddannelse.
børn, der mener, at deres intelligens er fast, er også mere tilbøjelige til at opleve lavere selvtillid, undgå udfordringer og blot lade etiketten tale for sig selv.
mangler hele billedet
ik-test kan være en fantastisk måde at analysere specifikke aspekter af et barns intelligens på, men de ser i sidste ende ikke på hele billedet. Undersøgelser af intelligens bør ikke fastgøres til en mentalitet, der passer til alle. De skal overveje et barns overordnede mønster af styrker, svagheder, miljø og kultur.
for at overvinde antallet af problemer, der følger med IK-test for børn, bør forældre og lærere overveje at bruge programmer, der fokuserer på kvalitativ læring og overordnet potentiale, ikke kun kvantitative scoringer. I stedet for at bestemme, hvad deres intelligensniveau er baseret på et par faste kategorier, bør vurderinger fokusere på, hvordan et barn lærer, og hvilke uddannelsesværktøjer de reagerer bedst på.
et dynamisk alternativ
dynamiske tests og vurderinger er et effektivt alternativ til standard ik-testen for børn. De giver børn mulighed for at arbejde i et behageligt, åbent miljø — en der giver plads til fejl, udforskning og kreativitet. Dette giver evalueringsadministratoren mulighed for at vurdere barnets behov ved hjælp af en mere holistisk tilgang.
forældre og lærere skal også kigge efter prøver og vurderinger, der giver mere end bare en endelig score.
for at et barn kan opnå de bedste resultater, skal test og vurderinger give de næste trin og hjælpe med at skabe et program, der er specifikt for barnets behov.
alle undervisere og forældre vil bare give eleverne det, de har brug for for at trives og få succes gennem deres skoleår. Og med forskellige personligheder, erfaringer og læringsstile kommer et behov for personlig test.
ved at undgå standardiserede ik-prøver og i stedet vælge dynamiske vurderingsformer får hver studerende den omhu og opmærksomhed, der kræves for at de kan opnå deres bedste gennem hele deres uddannelsesrejse.