Usar una prueba de coeficiente intelectual para niños es una herramienta atractiva para aquellos que buscan comparar el progreso educativo de un niño. Con puntuaciones estandarizadas claras, las pruebas de coeficiente intelectual hacen obvio que un niño con una puntuación baja necesitaría una instrucción diferente a la de uno con una puntuación alta. Parece útil, ¿verdad? Desafortunadamente no es tan fácil.
Si bien estas pruebas han sido el estándar de pruebas de inteligencia durante los últimos 100 años, ha habido controversia en el mundo de la educación sobre cuán efectivas son realmente, especialmente para los niños.
Vayamos al fondo del debate sobre las pruebas de coeficiente intelectual para niños: ¿cuál es el problema y cuál es la mejor alternativa?
- Definir pruebas de CI
- Tres de las pruebas de coeficiente intelectual estándar utilizadas hoy en día incluyen:
- Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños – Quinta Edición (WISC-V)
- Escala de Inteligencia Stanford-Binet-Quinta Edición
- Escalas de Habilidad Diferencial-Segunda Edición (DAS-II)
- Problemas con la puntuación
- El problema con las etiquetas
- Perder la imagen completa
- Una alternativa dinámica
Definir pruebas de CI
Las pruebas de CI tienen como objetivo medir la capacidad mental utilizando una variedad de categorías, incluidas las habilidades verbales, el razonamiento visual y espacial, la memoria y la velocidad de procesamiento. A los niños que toman pruebas de coeficiente intelectual se les proporciona un número basado en la puntuación que obtienen en comparación con su grupo de edad, lo que significa si se los considera dotados, promedio o en riesgo de problemas de aprendizaje y comportamiento.
Tres de las pruebas de coeficiente intelectual estándar utilizadas hoy en día incluyen:
Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños – Quinta Edición (WISC-V)
Esta es la prueba de coeficiente intelectual más utilizada para niños de 6 a 16 años. Podría decirse que la prueba más completa del grupo, la prueba WISC-V no solo produce una puntuación de CI a escala completa, sino que también produce cinco «puntuaciones de factores» que miden diferentes dimensiones de funcionamiento.
Escala de Inteligencia Stanford-Binet-Quinta Edición
A diferencia del WISC-V, esta prueba de inteligencia se utiliza para personas de todas las edades, desde niños de dos años hasta personas mayores de 80 años. La prueba de la Quinta Edición de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet mide cinco áreas de contenido, que incluyen razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial y memoria de trabajo.
Escalas de Habilidad Diferencial-Segunda Edición (DAS-II)
Esta prueba de coeficiente intelectual se centra en la capacidad cognitiva y conceptos como el razonamiento abstracto y el pensamiento crítico, y se puede usar con niños de 2 a 17 años. La prueba DAS-II se utiliza para medir las habilidades en una variedad de dominios, como el razonamiento inductivo, la capacidad verbal y espacial.
Problemas con la puntuación
Las pruebas de coeficiente intelectual estándar califican a los participantes en función de su competencia en varias categorías, como se muestra en esta tabla de puntuación.
En un mundo ideal, podríamos medir la inteligencia de un niño con claridad y sin variables; sin embargo, al igual que el cuerpo de un niño cambia drásticamente con el tiempo, también puede hacerlo su nivel de inteligencia. Las investigaciones han demostrado que es común que la puntuación de coeficiente intelectual de un niño fluctúe mientras todavía se está desarrollando, lo que dificulta determinar qué tan precisa es realmente su puntuación identificada.
Además, factores como las distracciones, la ansiedad y el estrés no se tienen en cuenta en este sistema de puntuación y podrían afectar drásticamente el rendimiento de un niño en un día dado. Aún más fuera del control del niño, los posibles errores administrativos también pueden influir en la categoría en la que se coloca al niño.
El problema con las etiquetas
La investigación muestra que las etiquetas de todo tipo son dañinas para los niños y pueden influir en el comportamiento futuro de manera drástica. En lugar de centrarse en el estilo de aprendizaje, las pruebas de coeficiente intelectual proporcionan a los niños una puntuación fija que los maestros y los padres utilizan para determinar el curso de su educación.
Los niños que creen que su inteligencia es fija también tienen más probabilidades de experimentar una menor confianza en sí mismos, evitar desafíos y simplemente permitir que la etiqueta hable por sí misma.
Perder la imagen completa
Las pruebas de coeficiente intelectual pueden ser una excelente manera de analizar aspectos específicos de la inteligencia de un niño, pero en última instancia no logran ver la imagen completa. Los exámenes de inteligencia no deben fijarse en una mentalidad única para todos. Necesitan considerar el patrón general de fortalezas, debilidades, entorno y cultura de un niño.
Para superar la cantidad de problemas que conlleva la prueba de coeficiente intelectual para los niños, los padres y maestros deben considerar el uso de programas que se centren en el aprendizaje cualitativo y el potencial general, no solo en las puntuaciones cuantitativas. En lugar de determinar cuál es su nivel de inteligencia en función de unas pocas categorías fijas, las evaluaciones deben centrarse en cómo aprende un niño y a qué herramientas educativas responde mejor.
Una alternativa dinámica
Las pruebas y evaluaciones dinámicas son una alternativa eficaz a la prueba de coeficiente intelectual estándar para niños. Brindan a los niños la oportunidad de trabajar en un ambiente cómodo y abierto, uno que deja espacio para errores, exploración y creatividad. Esto da al administrador de la evaluación la oportunidad de evaluar las necesidades del niño utilizando un enfoque más holístico.
Los padres y maestros también deben buscar pruebas y evaluaciones que proporcionen algo más que una puntuación final.
Para que un niño logre los mejores resultados posibles, las pruebas y evaluaciones deben proporcionar los siguientes pasos y ayudar a crear un programa específico para las necesidades del niño.
Todos los educadores y padres solo quieren dar a los estudiantes lo que necesitan para prosperar y tener éxito a lo largo de sus años escolares. Y con diferentes personalidades, experiencias y estilos de aprendizaje, surge la necesidad de realizar pruebas personalizadas.
Al evitar las pruebas de coeficiente intelectual estandarizadas y, en su lugar, optar por estilos dinámicos de evaluación, cada estudiante recibirá el cuidado y la atención necesarios para lograr lo mejor de sí mismo a lo largo de su viaje educativo.