käyttämällä IQ testi lapsille on houkutteleva työkalu niille, jotka haluavat benchmark lapsen koulutuksen edistymistä. Älykkyysosamäärätestien avulla on selvää, että lapsi, jolla on alhainen pistemäärä, tarvitsee erilaista opetusta kuin lapsi, jolla on korkea pistemäärä. Vaikuttaa avuliaalta. Valitettavasti se ei ole aivan niin helppoa.
vaikka nämä testit ovat olleet älykkyyden testausstandardi viimeiset 100 vuotta, opetusmaailmassa on kiistelty siitä, kuinka tehokkaita ne todella ovat-erityisesti lapsille.
käydäänpä keskustelua lasten älykkyystestien ympärillä: mikä on ongelma ja mikä on paras vaihtoehto?
- määrittelevät älykkyystestit
- nykyään käytetyistä standardeista ÄLYKKYYSTESTEISTÄ kolme on:
- Wechsler Intelligence Scale for Children-viides painos (WISC-V)
- Stanford-Binet Intelligence Scale-viides painos
- Differential Ability Scales-Second Edition (das-II)
- ongelmat, joiden pistemäärä
- merkintöjen ongelma
- koko kuvan puuttuminen
- dynaaminen vaihtoehto
määrittelevät älykkyystestit
älykkyystestit pyrkivät mittaamaan henkistä kapasiteettia eri kategorioiden avulla-mukaan lukien sanalliset taidot, visuaalis-avaruudellinen päättely, muisti ja prosessointinopeus. ÄLYKKYYSTESTEIHIN osallistuville lapsille annetaan luku sen perusteella, miten he pisteytyvät ikäluokkaansa nähden, mikä merkitsee sitä, pidetäänkö heitä lahjakkaina, keskinkertaisina vai riskiryhmänä oppimis-ja käyttäytymisongelmissa.
nykyään käytetyistä standardeista ÄLYKKYYSTESTEISTÄ kolme on:
Wechsler Intelligence Scale for Children-viides painos (WISC-V)
tämä on yleisimmin käytetty älykkyystesti 6-16-vuotiaille lapsille. Luultavasti perusteellisin joukko, WISC – V testi ei vain tuottaa täyden mittakaavan IQ pisteet, mutta myös tuottaa viisi ”tekijä pisteet”, jotka mittaavat eri ulottuvuuksia toiminnan.
Stanford-Binet Intelligence Scale-viides painos
toisin kuin WISC-V, tätä älykkyystestiä käytetään kaikenikäisille-kaksivuotiaista lapsista yli 80-vuotiaisiin senioreihin. Stanford-Binet Intelligence Scale-Fifth Edition-testi mittaa viittä sisältöaluetta, mukaan lukien fluid reasoning, knowledge, quantitative reasoning, visual-spatial processing ja työmuisti.
Differential Ability Scales-Second Edition (das-II)
tämä älykkyystesti keskittyy kognitiivisiin kykyihin ja käsitteisiin, kuten abstraktiin päättelyyn ja kriittiseen ajatteluun, ja sitä voidaan käyttää 2-17-vuotiaiden lasten kanssa. Das-II-testiä käytetään mittaamaan kykyjä useilla eri osa-alueilla, kuten induktiivisessa päättelyssä, sanallisessa ja spatiaalisessa kyvykkyydessä.
ongelmat, joiden pistemäärä
Standard IQ-testit pisteyttävät osallistujia sen perusteella, miten hyvin he osaavat useita luokkia, kuten tästä pisteytyskaaviosta käy ilmi.
ihannemaailmassa pystyisimme mittaamaan lapsen älykkyyttä selvästi ja ilman muuttujia, mutta aivan kuten lapsen keho muuttuu rajusti ajan myötä, niin voi myös heidän älykkyystasonsa. Tutkimus on osoittanut, että on tavallista, että lapsen älykkyysosamäärä vaihtelee, kun he ovat vielä kehittymässä, joten on vaikea määrittää, kuinka tarkka heidän tunnistettu pisteet todella on.
lisäksi tässä pisteytysjärjestelmässä ei oteta huomioon tekijöitä, kuten häiriötekijöitä, ahdistusta ja stressiä, ja ne voivat vaikuttaa ratkaisevasti lapsen suoritukseen tiettynä päivänä. Vielä enemmän lapsen kontrollin ulkopuolella mahdolliset hallinnolliset virheet voivat heilauttaa myös sitä, mihin luokkaan lapsi sijoitetaan.
merkintöjen ongelma
tutkimus osoittaa, että kaikenlaiset merkinnät ovat haitallisia lapsille – ja voivat vaikuttaa tulevaan käyttäytymiseen rajuilla tavoilla. Oppimistyyliin keskittymisen sijaan älykkyystestit antavat lapsille kiinteän pistemäärän, jonka avulla opettajat ja vanhemmat määrittelevät koulutuksensa kulun.
lapset, jotka uskovat älykkyytensä olevan kunnossa, kokevat myös muita todennäköisemmin heikompaa itseluottamusta, välttelevät haasteita ja antavat leiman vain puhua puolestaan.
koko kuvan puuttuminen
ÄO-testit voivat olla hyvä tapa analysoida lapsen älykkyyden tiettyjä puolia, mutta ne eivät lopulta Katso koko kuvaa. Älykkyyskokeita ei pidä asettaa yhden koon mentaliteettiin. Heidän on otettava huomioon lapsen vahvuudet, heikkoudet, ympäristö ja kulttuuri.
lasten ÄLYKKYYSTESTAUKSEEN liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi vanhempien ja opettajien tulisi harkita ohjelmia, joissa keskitytään laadulliseen oppimiseen ja kokonaispotentiaaliin, ei pelkästään määrällisiin pisteisiin. Sen sijaan, että heidän älykkyystasonsa määritettäisiin muutamien kiinteiden kategorioiden perusteella, arvioinneissa tulisi keskittyä siihen, miten lapsi oppii ja mihin kasvatusvälineisiin hän parhaiten vastaa.
dynaaminen vaihtoehto
dynaamiset testit ja arvioinnit ovat tehokas vaihtoehto tavanomaiselle lasten ÄLYKKYYSTESTILLE. Ne tarjoavat lapsille mahdollisuuden työskennellä mukavassa, avoimessa ympäristössä, joka jättää tilaa virheille, tutkimiselle ja luovuudelle. Näin arvioinnin ylläpitäjä voi arvioida lapsen tarpeita kokonaisvaltaisemmin.
vanhempien ja opettajien tulisi myös etsiä testejä ja arviointeja, jotka antavat enemmän kuin vain lopulliset pisteet.
jotta lapsi saavuttaisi parhaan mahdollisen tuloksen, testien ja arviointien olisi tarjottava seuraavat vaiheet ja autettava luomaan ohjelma, joka vastaa lapsen tarpeita.
kaikki kasvattajat ja vanhemmat haluavat vain antaa oppilaille sen, mitä he tarvitsevat menestyäkseen ja menestyäkseen koko kouluvuotensa ajan. Ja erilaisten persoonallisuuksien, kokemusten ja oppimistyylien myötä tulee tarve yksilölliseen testaamiseen.
välttelemällä standardoituja älykkyystestejä ja valitsemalla sen sijaan dynaamisen arviointityylin jokainen oppilas saa tarvitsemansa huolenpidon ja huolenpidon, jotta hän voi saavuttaa parhaan kykynsä koko opintomatkansa ajan.