minkä tahansa college-tason tekstin lukeminen voi olla haastavaa ja aikaa vievää. Määrätyn lukemisen määrä ja vaikeustaso nousevat merkittävästi lukiosta korkeakouluun. Monet opiskelijat huomaavat, että heidän tarvitsemansa ja käyttämänsä taidot eivät ole yhtä tehokkaita yliopistossa. Tehokkaan aktiivisen lukemisen strategioiden ymmärtäminen ja käyttäminen voi muuttaa lukemisen ja opiskelun aikaa turhauttavasta ja hämmentävästä mielekkääksi, tarkoituksenmukaiseksi ja onnistuneeksi. Aktiivisen lukemisen strategioiden avulla voidaan parantaa ymmärtämystä ja varmistaa, että todella säilytät lukemasi tiedot.
lehtiartikkelit tuovat omat haasteensa. Koska lehtiartikkelit ovat yleensä huomattavan erilaisia kuin muut tekstit, on vielä tärkeämpää ymmärtää hyvin aktiivisia ja tehokkaita lukustrategioita, erityisesti niitä, jotka ovat erityisiä lehtiartikkeleita. Tämä handout tarjoaa useita strategioita lukea lehden artikkeleita tehokkaasti ja yhdistää sinut resursseja lukea tekstejä yleensä.
miten lehtiartikkelit ovat ainutlaatuisen haastavia?
lehtiartikkelit eroavat muista teksteistä monella merkittävällä tavalla. On tärkeää ymmärtää ainutlaatuisia ominaisuuksia lehden artikkeleita ennen kuin aloitat lukea yksi, jotta voit paremmin ymmärtää sitä, kun Ja kun luet.
taustatieto: sekä kirjoittaja että kohdeyleisö ovat todennäköisesti aiheen asiantuntijoita. Kirjoittaja olettaa lukijoiden tuntevan jo perusajatukset, termit ja taustatiedon.
Sanasto: Sanasto on oppiainekohtaista ja sopii edistyneille lukijoille. Keskeiset termit on kudottu tekstiin, eikä niitä ole korostettu erityisellä muotoilulla tai viitattu sanastossa. Joissakin tapauksissa voit selvittää tärkeät tiedot asiayhteydestä; toisissa saatat joutua etsimään muutaman sanan ymmärtääksesi kirjoituksen.
tarkoitus: kirjoittaja voi esittää väitteen, kehitellä argumentin tai jakaa mielipiteen. Katso tätä artikkelin otsikosta ja tiivistelmästä (johdanto tiivistelmän kappale).
tutkimus: Keskiössä on yleensä tutkimus-joko tekijän oma tai muiden tutkijoiden työ aiheesta. Tekstissä on todennäköisesti paljon viittauksia muihin tutkijoihin.
spesifisyys: kirjoittaja voi tutkia kapeaa, hyvin spesifistä aihetta tai näkökulmaa laajemman aiheen sisällä.
muotoilu: Sisältö voidaan esittää standardoiduissa osioissa. Näitä ovat abstrakti, tausta-tai kirjallisuuskatsaus, menetelmät, tulokset, Keskustelu, johtopäätös ja Viiteosiot.
näköhäiriöt: Teksti voi sisältää vain vähän tai ei lainkaan visuaalisia apuvälineitä (graafeja, kuvituksia, kaavioita)—vain tekstiä. Alaotsikoita tai muita sisältölajitteluja voi olla vähän tai ei lainkaan.
miten voit lukea lehtiartikkeleita tehokkaasti
ennen kuin luet
Kysy professoriltasi ohjaavia kysymyksiä tai keskeisiä aiheita, jotka kannattaa pitää mielessä lukiessasi. Nämä ehdotukset ja oivallukset voivat ohjata lukemista ja muistiinpanojen tekemistä.
aloita tiivistelmällä (tai ensimmäisellä sivulla) ja loppusivulla (tai viimeisellä sivulla) yleiskatsauksen aiheista. Nämä auttavat luomaan puitteet ymmärtämiselle.
Mieti, miksi professorisi saattoi antaa kirjoituksen tehtäväksi. Ideoi, miten sisältö voi liittyä siihen, mitä olet oppinut luokassa tähän mennessä. Kirjoitus on järkevämpi, jos sinulla on jokin asiayhteys ja tarkoitus ennen kuin luet.
muuntaa otsikot ja aiheet yksinkertaisiksi kysymyksiksi. Kirjoita nämä ylös ja lue vastauksia. Käytä näitä ohjaamaan muistiinpanosi.
rakenna tarvittaessa perusta yksinkertaisemmista, lyhyemmistä tietolähteistä, kuten sanakirjoista, tietosanakirjoista ja hyvämaineisista verkkosivustoista. Taustatietojen kerääminen auttaa sinua käsittelemään yksityiskohtia ja tunnistamaan pääideoita tehokkaammin. Kokeile etsiä eri artikkeli samasta aiheesta tai artikkeli, joka viitattiin useita kertoja artikkeli luet.
luo kannustava oppimisympäristö. Mieti, millaisella asetuksella pystyt keskittymään parhaiten ja välttämään häiriötekijöitä. Tyhjennä tutkimusalueesi häiritsevistä äänistä ja houkuttelevista teknologioista ja valitse paikka, joka on mukava.
lukemisen aikana
voit vapaasti lukea osioita asiattomasti tai keskittyä vain muutamaan osioon. Joillakin tunneilla professorisi saattaa olla kiinnostuneempi siitä, että ymmärrät kontekstin (Tausta/Lit Review) ja tulokset (tulokset ja keskustelu), kun taas toisilla he saattavat haluta sinun ajattelevan kriittisesti tutkimuksessa käytettyjä menetelmiä.
ota tavaksesi tiivistellä ja mukailla lukemaasi. Kun lopetat jokaisen osan tai sivun, kuinka hyvin voit selittää keskeiset termit ja ideat toistamatta kirjoittajan sanoja? Käytä muistiinpanomallia pienentääksesi artikkelin yhdelle tiivistelmäsivulle.
Viimeistele kokonainen sivu tai osio ennen muistiinpanojen tekemistä. Jos taukoja ei ole, Luo omat pysähdyspisteesi.
ota lukiessasi huomioon ajatuksesi ja kysymyksesi. Älkää päästäkö heitä karkuun! Sisällytä ne luokan keskusteluihin ja tehtäviin.
Rajoita korostamista ja alleviivausta. Monet opiskelijat käyttävät tätä strategiaa, mutta se ei vaadi paljon ajattelua tai auttaa sinua muistamaan, mitä luet. Älä ylikorostu lukiessasi, vaan odota, kunnes olet saanut jonkin kappaleen tai osion valmiiksi. Sitten, määrittää pääajatuksia ja tukevat yksityiskohdat kyseisessä jaksossa ja korostaa vain niitä.
kokeile selitystä lukiessasi vaihtoehtona raskaalle korostukselle ja alleviivaukselle. Tee symboleita merkitsemään kysymyksiä, pääideoita, tuntemattomia sanoja ja määritelmiä, joita kohtaat lukiessasi. Luetko digitekstiä? Tulostaminen paperille tai PDF-muotoon voi helpottaa merkintöjen tekemistä käsin tai PDF-merkintäohjelmistolla.
luettuaan
palaa artikkeliin myöhemmin. Olet todennäköisesti tehdä yhteyksiä, jotka eivät olleet ilmeisiä aikana ensimmäinen lukea.
kokeile joitakin aktiivisia opiskelustrategioita, kuten artikkelin mukailemista tai lyhyen yhteenvedon kirjoittamista muistista syventääksesi oppimista ja ymmärtääksesi paremmin tietoa.
selitä Ja Jaa lukemasi ystävän kanssa—tai ainakin ääneen itsellesi-omin sanoin. Vastaa kysymyksiin tekstissä, professorisi, tai opetussuunnitelmassa. Jos luokkasi on etänä tai verkossa, kokeile Zoomin tai muun Online-kokoustilan avulla muodostaa yhteys luokkatovereihin ja keskustella lukemisesta.
Luo flashcards, concept maps, tai ääriviivat kriittiseen ajatteluun materiaalin läpi ja testata itseäsi.
käytä resurssejasi
Sovi tapaaminen akateemisen valmentajan kanssa keskustelemaan lehdenlukustrategioista kahdenkeskisesti sekä mistä tahansa muusta akateemisesta asiasta.
Osallistu virka-aikaan keskustelemaan professorisi kanssa kurssille ja tekstiin liittyvistä strategioista.
oppimiskeskuksessa on paljon verkkoresursseja, jotka liittyvät lehtien lukemiseen ja muistiinpanoihin. Löydät ne kaikki Vinkkikokoelmastamme & Työkalut, ja Tutustu joihinkin näistä erityisistä lisäideoista:
- luetun ymmärtämisen vinkit
- oppikirjojen lukeminen
- muistiinpanojen tekeminen lukiessa
teokset kuultu
Dembo, M. H. ja Seli, H. (2013). Motivaatio ja oppimisstrategiat korkeakouluopiskelijoille: keskittyminen itsesäätelevään oppimiseen (4.) New York: Taylor & Francis.
Holschuh, J. and NIST, S. L. (2000). Aktiivinen oppiminen: strategioita college menestys. Massachusetts: Allyn & Bacon.