mi tanárok tudjuk, milyen nehéz lehet átirányítani a diákokat, ha a rossz viselkedés gyökeret vert. Ezért fontos, hogy a viselkedési problémákat csírájában elfojtsuk—és megakadályozzuk őket, amikor csak tudjuk.
már az iskola első napján elkezdheti használni a viselkedéskezelési stratégiákat az osztályteremben, és ezek segítenek Önnek és diákjainak egy nagyszerű évben. A kulcs az erős tanár-diák kapcsolatok kiépítése a kezdetektől.
Továbbolvasás: 6 tipp az extrém tanulói viselkedés ügyes kezeléséhez
szabályok és kapcsolatok
az osztálytermi szabályokra és elvárásokra való összpontosítás tűnik az év kezdetének logikus módjának. A diákoknak tudniuk kell, hogy mit várnak el tőlük.
de ha így kezded, az azt sugallja, hogy elhiszed, hogy a gyerekek rosszul viselkednek—ezért vannak szabályaid. Ahelyett, hogy ezt a feltételezést kezdené, próbálja meg üdvözölni a diákokat az osztályteremben, és bevonja őket az első napi tevékenységekbe. Mutassa meg diákjainak, hogy érdekli őket megismerni, és hogy alig várja, hogy együtt dolgozhasson velük.
tanulmányok alátámasztják azt az elképzelést, hogy az erős tanár-diák kapcsolatok védőbástya a zavaró osztálytermi viselkedés ellen. Írás az oktatási héten, Sarah D. Sparks azt mondja, hogy az erős diák-tanár kapcsolatok javulnak “gyakorlatilag minden olyan intézkedés, amelyet az iskolák érdekelnek: magasabb hallgatói akadémiai elkötelezettség, részvétel, évfolyamok, kevesebb zavaró viselkedés és felfüggesztés, és alacsonyabb iskolai lemorzsolódás.”
Sparks rámutat az European Journal of Psychology of Education egyik tanulmányára is, amely azt mutatja, hogy a tanár kapcsolata a diákokkal a legjobb előrejelzője annak, hogy “a tanár mennyire tapasztalta az örömöt a szorongással szemben az osztályban.”
állítsa be az alaphangot az első napon
tehát ha a tanár-diák kapcsolatok a nagyszerű év kulcsa, akkor a tanév első napját a kapcsolatok építéséről, nem pedig a szabályok felülvizsgálatáról.
Kezdje egy jégtörővel; párosítsa a tanulókat, kérje meg őket, hogy interjút készítsenek egymással, majd mutassák be partnerüket az osztálynak. Az iskolámban egy matektanár kis csoportokba rendezi a gyerekeket, jégkrémet és ragasztót ad nekik, és azt mondja nekik, hogy 15 percük van egy szerkezet felépítésére, majd elmagyarázzák, mire való. Egy történelem tanár, akit ismerek, minden évben azzal kezdi, hogy megkérdezi, hány tanítványa nem szereti a történelmet. Aztán arra kéri őket, hogy írják le, miért nem tetszik nekik; az ő feladata, mondja, az, hogy tanítványai szeressék a történelmet. Amikor a tanítványai végeztek, összegyűjti a papírokat, és hangosan felolvassa őket-gyakran nevetve és nyögve.
ha egy kicsit mesélsz a gyerekeknek magadról és a témádról, az nagyszerű módja a kapcsolatok kiépítésének is. Adjon példákat arra, hogy mit fognak tanulni a hallgatók. Tegyen fel kérdéseket. Mielőtt az óra véget ér, adj nekik egy gyors előnézetet arról, hogy mit fogsz fedezni holnap.
amikor beszélgetsz a diákjaiddal— és nem velük—, akkor valójában jó viselkedéskezelési stratégiákat használsz az osztályteremben. A diákok bevonása, az érdeklődésük bemutatása, egy kicsit magadról való megosztás és az osztály iránti lelkesedés meghatározza a hangot, és a gyerekeknek egyfajta érzést ad arról, hogy milyen tanár (és személy) vagy. Ezek a kapcsolatok kritikusak a tanév előrehaladtával általában felmerülő viselkedési problémák megelőzésében. Ahelyett, hogy fellépne, a hallgatók aggodalmaikkal fordulnak hozzád. Ahelyett, hogy elkerülnék a munkájukat, a diákok beszélni fognak veled az anyaggal folytatott küzdelmekről. Az erős kapcsolatok korai kialakítása mindenki számára előnyös lesz az év előrehaladtával.
tippek az év hátralévő részére
természetesen sokkal több van a diákokkal való kapcsolatok kiépítésében, mint a szórakoztató nyitónapi tevékenységek. Írás a Nemzeti Oktatási Szövetség honlapján, Dave Foley tanár számos tippet kínál a gyerekekkel való kapcsolattartáshoz az iskola első napján-és minden nap. Itt van néhány.
- a hallgatók önértékelésének megőrzése. “Tanárként-mondja Foley-törékeny lényekkel van dolgunk. Az, hogy társaik elfogadják, az önértékelésük kulcsa. Megalázza őket, ha egy tanár kritizálja társaik előtt. Annak elkerülése érdekében, hogy’ elveszítsék az arcukat’, a tanulók úgy reagálhatnak, hogy visszabeszélnek, vigyorognak, vagy kisétálnak az óráról. Mindent megtesznek, hogy megőrizzék méltóságukat.”Tehát Foley szerint a tanároknak gyorsan, magántulajdonban kell korrigálniuk a viselkedést, anélkül, hogy felhívnák az egész osztály figyelmét. Ne légy szarkasztikus, és ne emeld fel a hangod. Összpontosítson a viselkedésre, ne a hallgató értékére.
- ne hagyja figyelmen kívül a jó viselkedést. A jó viselkedés ritkán vonzza a figyelmet. De megerősítheti a jó viselkedést annak felismerésével. Dicsérjétek a tanulókat, amikor felkészültek, amikor keményen dolgoznak, és amikor tisztelettel hallgatnak rád és egymásra. Tegye szokássá a konkrét pozitív visszajelzéseket.
- legyen igazságos és következetes. Minden gyereket ugyanolyan tisztelettel kezeljen. Egy mentor egyszer azt mondta nekem, hogy minden tanár jobban szereti a diákokat, mint mások—de senki, különösen a diákok, képesnek kell lennie arra, hogy elmondja. Következetesen azt mutatják, hogy tartsa magas elvárásokat minden a diákok.
- kérdezd meg a diákok véleményét. A diákok értékesnek akarják érezni magukat. Ha megkérdezzük, mit gondolnak, figyelmesen meghallgatják, és elismerik, hogy véleményük érvényes, az hosszú utat jelent az erős tanár-diák kapcsolatok kiépítéséhez.
ezeknek a szokásoknak a létrehozása az iskola első napján és az egész évben való ragaszkodás nem csak a diákok tudományos növekedését segíti elő; hosszú utat fog tenni a viselkedési problémák megelőzése felé.
hozza ki a legtöbbet az idejéből
ha középiskolai tanár vagy, napi 50 percet tanítasz a diákjaidnak. Tehát egy tipikus 180 napos tanévben 150 órát töltesz a diákjaiddal. Ha általános iskolai tanár vagy, akár 1000 órát is eltölthetsz a diákjaiddal.
további olvasmányok: Hogyan kell kezelni a megfelelő viselkedést az osztályteremben
a gyerekek kapcsolatba lépnek olyan tanárokkal, akik következetességet, méltányosságot és tiszteletet mutatnak. Sokkal kevésbé valószínű, hogy rosszul viselkednek, ha ez azt jelenti, hogy veszélyeztetik ezt a kapcsolatot. Tehát kezdje az évet közvetlenül ezekkel a viselkedéskezelési stratégiákkal az osztályteremben. Lehet, hogy a végén érzés öröm—nem stressz-alatt a sok órát töltesz a diákok ebben az évben.