szeretem a tanítás Szépirodalmi szöveges funkciók… valójában… szeretem a szépirodalmi szövegek az osztályteremben. Szeretek olyan tényeket tanulni, amelyekről valójában nem tudtam, és szeretem, amikor a gyerekeim valami újat tanulnak, és valójában látom az arcukon!
meg akartam osztani veletek, hogyan tanítok Szépirodalmi szöveges funkciókat az osztályteremben. Hajlamos vagyok évről évre összekeverni a dolgokat azokkal a tevékenységekkel, amelyeket az osztályteremben használok, mert nem szeretem ugyanazokat a dolgokat újra és újra használni.. Emlékezz.. 2. osztályt tanítok 22 éve … Umm… igen … 22 éve … szóval egy lánynak frissen kell tartania.. KWIM (ez azt jelenti.. “tudd, mire gondolok”.. Meg kellett kérdeznem az unokahúgomat, hogy ez mit jelent.. Szóval igen.. Öreg vagyok!) Elkalandoztam….
tehát itt van a tervem a szépirodalmi szöveges funkciók elsajátítására 5 egyszerű lépésben…
az egész csoportos oktatással kezdem azzal, hogy elolvasom nekik az egyik nagy könyvünket, amely számos különböző szöveges funkciót tartalmaz. Kiemelem a jellemzőket, és megkérem őket, hogy írják le a funkciót. Leírom a leírásukat a térképpapírra. Ha tudják, hogy hívják a szöveges funkciót, írom a diagrampapírunkra. Ha nem, elmondom nekik, hogy hívják. Ezután megbeszéljük, hogy a konkrét szöveges funkció hogyan segít nekünk, és le fogom írni a válaszaikat. Nincs képem a diagramról, amelyet készítettem…. mert.. ööö.. nos.. ez nem szép! Ismered azokat a csinos horgonylistákat, amelyeket az egész Pinteresten látsz.. ja.. ez nem én vagyok … nem! És én már megbirkóztam vele! .. Rendben? A lecke ezen része körülbelül 15 percig tart. Itt van egy horgonydiagram, amelyet a Pinteresten találtam, amely szerintem jól néz ki, és a szöveges funkciók szervezett bemutatásával rendelkezik…
sajnos a Pinterest link, amit találtam, egy halott link volt, ha tudod, kihez tartozik ez a horgonydiagram,
kérjük, tudassa velem a megjegyzésekben, hogy jóváírhassam őket ezzel a fantasztikus diagrammal!!
aztán beköltözünk…
a gyerekeimnek költözniük kell.. és beszélni.. és mozgás.. és beszélni.. igen … ez az én osztályom ebben az évben, így megyek vele. Általában 3 vagy 4 diákból álló csoportokba rakom őket közvetlenül a szőnyegen, és kis köröket készítenek. Minden kör közepére teszek egy kosár szépirodalmi könyvet, és minden csoportnak adok egy különböző színű post-it jegyzeteket, és elkezdik a kincsvadászatot, megpróbálva megtalálni a különböző szöveges jellemzőket. Meg kell találniuk egy szöveges funkciót, meg kell mutatniuk a csoportjukat, meg kell nevezniük a szöveges funkciót, és hozzá kell adniuk a post-it jegyzeteket a könyvből kilógó oldalhoz.
körülbelül 10 percet adok nekik erre, és körbejárom az egyes csoportokat a szőnyegen, hogy segítsek bármilyen tévhitben, amit hallok, vagy ha bármilyen probléma merül fel a csoporttal. 10 perc elteltével minden csoport megosztja az általuk talált 2 vagy 3 szöveges funkciót, és megmutatja az oldalt az osztálynak. Azok a könyvek, amelyeket az alábbi képen ábrázoltam, a szépirodalmi szöveges funkciók tanítására szolgálnak. Nézd meg őket a Scholastic – on. Intelligens Szóolvasóknak hívják őket.
irányított gyakorlatunk után továbblépünk…
ez az, ahol a diákjaim gyakorolják a különböző szöveges funkciók megtalálását önállóan (vagy egy partnerrel, ha a hallgatóknak több támogatásra van szükségük). Tavaly egy munkalapot használtam (eeek!), hogy lehetővé tegyék számukra, hogy megtalálják a szépirodalmi szöveges funkciókat a könyvekben, és megírják a könyvet, a szöveges funkciót, az oldalt és azt, hogy ez hogyan segített nekik. Nem vagyok munkalap tanár.. bár megvan a helyük az osztályteremben! Szeretem, ha tevékenységeink szórakoztatóak, vonzóak, kellemesek, és legfőképpen azt akarom, hogy a diákjaim büszkék legyenek munkájukra és a kész termékre, amikor elkészültek. Egy egyszerű munkalap nagyon ritkán adja meg nekik a teljesítmény és a büszkeség érzését.
ebben az évben befejezik a szépirodalmi szöveges funkciók Flip Flap könyvemet!
nagyon izgatott vagyok, hogy ezt a könyvet használhatom velük ebben az évben! Ez a flip-flap könyv 13 különböző Nonfiction szöveges funkciót tartalmaz, amelyeket a diákok felcímkéznek és megjelenítenek a flip-flap könyvben; aztán egy csillagvadászatra mennek (csakúgy, mint a szőnyegen…igen.. most már tudják, hogyan kell csinálni!) megpróbálja megtalálni az adott szöveges funkciót egy könyvben. Ez a flip-flap könyv két osztályperiódust vesz igénybe. Sok flip-flap könyvet készítettünk, így már nem kell elmagyaráznom, hogyan kell ténylegesen összeállítani a könyveket, mert korábban már megtették őket. Ha azonban úgy dönt, hogy ezt megteszi a gyerekeivel, akkor számíthat arra, hogy három osztályperiódust használ, ha még nem volt tapasztalata a flip-flap könyveimmel.
amikor elkészítjük a Flip Flap könyveinket, egy-két reggel körülbelül 10-15 percet veszek igénybe, és a diákjaimat 3 vagy 4 fős csoportokba helyezem. Csinálunk valamit, amit “Share 3”-nak hívok, ahol megosztják, amit készítettek (a flip-flap könyvüket), valamit, amit megtanultak, és valamit, ami vagy zavaros volt, vagy meg akarják tanulni.
miután megtanítottam egy készség egész csoportját, mindig áttekintem a témát az irányított Olvasócsoportjaimon belül is. Miután megtanította a szépirodalmi szöveges funkciókat, mint egész csoportos órát, és miután a hallgatók kitöltötték a flip flap könyvet, újra áttekintjük ezeket a fogalmakat az olvasási sorozatunk részét képező mini-olvasóink segítségével.
én használ a I Spy Szépirodalmi szöveges funkciók iPad harmonika könyv, hogy vizsgálja felül ezt a képességet minden az én vezetett olvasási csoportok, hogy hozzá kell adni a
irányított olvasás Lapbook.
szóval … itt van dióhéjban. Ezek az én
5 lépések a szépirodalmi szöveges funkciók elsajátításához.