Che cos’è una valutazione neuropsicologica?

Quindi ti è stato detto che tuo figlio ha bisogno di una valutazione neuropsicologica o di un test neuropsicologico? Questo suggerimento potrebbe provenire dall’insegnante, dal pediatra, dal terapeuta o da un altro fornitore di trattamenti (logopedista, terapista occupazionale, ecc.). Imparare di più sulle valutazioni neuropsicologiche a volte può essere travolgente. Ci sono un sacco di nuovi termini da imparare e può essere fonte di confusione per trovare qualcuno a fare la valutazione. Continua a leggere per scoprire cosa è coinvolto in una valutazione neuropsicologica e come puoi trovare la persona giusta con cui lavorare.

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Che cos’è una valutazione neuropsicologica?
Chi completa una valutazione neuropsicologica?
Come faccio a trovare un neuropsicologo?
Qual è lo scopo di una valutazione neuropsicologica?
Cosa succede durante una valutazione neuropsicologica?
Che cosa può un test di valutazione neuropsicologica?
Cosa devo portare alla valutazione di mio figlio?
Cosa succede dopo il completamento del test?
Qual è la tassa per una valutazione neuropsicologica?
Altre risorse

Che cos’è una valutazione neuropsicologica?

Una valutazione neuropsicologica, chiamata anche test neuropsicologici, è una valutazione approfondita di abilità e abilità legate alla funzione cerebrale. La valutazione misura aree come attenzione, problem solving, memoria, linguaggio, I. Q., abilità visivo-spaziali, abilità accademiche e funzionamento socio-emotivo. Una valutazione neuropsicologica è diversa dai test inclusi in una valutazione neurologica (ad esempio, EEG) o neuroimaging (ad esempio, TAC o risonanza magnetica).

Una cosa da ricordare su qualsiasi valutazione neuropsicologica è che non cambierà chi è tuo figlio. Saranno lo stesso bambino adorabile (e talvolta impegnativo) che erano prima della valutazione. Il vantaggio della valutazione, e le diagnosi e le raccomandazioni che vengono con esso, è che permette ad altri professionisti del trattamento, insegnanti e genitori o tutori per capire meglio perché il bambino può avere difficoltà in aree specifiche. La valutazione fornirà raccomandazioni per i tipi di interventi o trattamenti che possono essere efficaci e appropriati, dato l’insieme specifico di punti di forza e di debolezza del bambino. Questo può essere un punto di svolta!

Chi completa una valutazione neuropsicologica?

Un neuropsicologo completa una valutazione neuropsicologica. Un neuropsicologo è uno psicologo clinico o scolastico autorizzato (con una Psy.D. o Ph. D. D.) che ha anche completato una borsa di studio di due anni in neuropsicologia. I neuropsicologi infantili forniscono valutazioni neuropsicologiche complete per bambini in età prescolare, bambini in età scolare, adolescenti e giovani adulti, per aiutare a identificare i fattori neurocognitivi sottostanti che contribuiscono ai punti di forza e di debolezza del loro funzionamento in tutte le impostazioni, di solito a casa e a scuola. Le abilità e le abilità sono considerate all’interno di un quadro di sviluppo e confrontate con coetanei della stessa età o grado, nonché con le capacità dell’individuo.

Come faccio a trovare un neuropsicologo?

Il pediatra, un terapeuta, altri genitori o la scuola possono avere raccomandazioni. A volte la scuola del bambino o il consiglio di istruzione possono fare una raccomandazione o fornire una valutazione. Potresti voler google neuropsicologi nella tua zona o contattare il tuo ospedale di insegnamento locale per trovare qualcuno vicino a te (ad esempio, ColumbiaDoctors | Children’s Health o www.psychologytoday.com). La vostra compagnia di assicurazione può anche fornire un elenco di neuropsicologi nella vostra zona che sono in rete. Dal momento che si vuole lavorare con un neuropsicologo con il quale voi e il vostro bambino sentirsi a proprio agio, è ragionevole porre domande e/o controllare il loro sito web prima di assumerli.

Le domande tipiche potrebbero essere:

• Cosa c’entra una valutazione neuropsicologica? (Anche se lo sai, è bello sentire la spiegazione. Si spiegano chiaramente e pienamente?)
• Quanto dura una valutazione e quanto costa?
• Come si lavora con i genitori, il bambino e—se pertinente—la scuola?
• Quanto tempo ci vuole di solito per ottenere un rapporto dopo che la valutazione è completa?
• Includi raccomandazioni educative nella tua relazione?
• Partecipi alle riunioni IEP presso la scuola?

Considerazioni:

• Il neuropsicologo e / o il loro ufficio o sito web hanno risposto alle tue domande e le spiegazioni hanno senso?
• Ti sei sentito ascoltato? Hanno ascoltato le tue preoccupazioni?
• Sembrano qualcuno con cui potresti lavorare a lungo termine?
• Se conosci qualcuno il cui figlio è stato valutato da questo professionista, qual è stato il loro feedback? Il neuropsicologo ha completato la valutazione e la relazione del loro bambino in modo tempestivo?

Qual è lo scopo di una valutazione neuropsicologica?

L’obiettivo di una valutazione neuropsicologica è valutare attentamente e in modo completo e identificare punti di forza e di debolezza in più aree. Alcuni bambini di cui per una valutazione possono già avere un disturbo di apprendimento noto o altra diagnosi. Altri bambini possono essere indirizzati a causa di una preoccupazione o una domanda. In entrambi i casi, i risultati di una valutazione neuropsicologica possono aiutare a chiarire le diagnosi relative a una serie di problemi di apprendimento e psicologici e sviluppare raccomandazioni specifiche per affrontare i bisogni di un bambino a casa ea scuola. I risultati e la concettualizzazione diagnostica di un problema—o più aree problematiche—possono anche aiutare i genitori a comprendere meglio i punti di forza e di debolezza del loro bambino e affrontare le preoccupazioni correlate nell’ambiente domestico. Mentre una diagnosi non è assolutamente necessaria, una diagnosi è utile per ricevere tutti i servizi e le sistemazioni che aiuteranno un bambino a soddisfare il loro potenziale finale dentro e fuori dalla scuola. Diagnosi sono utilizzati per comunicare tra e tra i fornitori e per assicurarsi che il bambino è sempre tutti i servizi che possono in modo che possano soddisfare il loro potenziale finale.

Se il bambino ha ricevuto una valutazione neuropsicologica in passato, una valutazione aggiornata può anche suggerire modifiche al trattamento o all’intervento e/o documentare cambiamenti e sviluppo delle abilità nel tempo.

L’elenco che segue delinea alcune aree di preoccupazione che possono portare a fare un rinvio per una valutazione neuropsicologica:

• disturbi di Apprendimento e di apprendimento differenze
• Disattenzione, iperattività, impulsività
• Executive-funzionamento di debolezza, come la difficoltà di pianificazione e organizzazione
• Elaborazione-velocità deficit
• disturbi del Linguaggio o ritardi
• Visivo-spaziale, visivo-motoria, belle deficit motori
• disabilità intellettiva
• disturbo dello spettro Autistico
• Ansia
• depressione
• Comportamento difficoltà in casa o a scuola
• Deficit di apprendimento e di funzionamento secondaria di condizioni neurologiche e / o di nascita (ad esempio, disturbi convulsivi, epilessia, lesioni cerebrali traumatiche, tumori cerebrali, idrocefalo acquisito o congenito, parto prematuro)
• Talento combinato con difficoltà nell’apprendimento o in altre aree

Cosa succede durante una valutazione neuropsicologica?

Ci sono diverse parti per una valutazione completa. Le specifiche possono variare in base al motivo originale di un rinvio o di una richiesta di valutazione. Ricontrolla sempre con un neuropsicologo individuale per chiedere cosa sarà coinvolto nella valutazione del tuo bambino.

Assunzione genitore/tutore

L’assunzione è il termine di un fornitore medico per conoscerti. La sessione di assunzione del genitore si svolgerà solitamente all’inizio della valutazione ed è un’opportunità per il genitore o il tutore di fornire informazioni riguardanti lo sviluppo, la storia medica, educativa e psicologica del bambino. E ‘ anche una buona occasione per porre tutte le domande che avete circa il processo. Questo incontro di solito richiede da un’ora e mezza a due ore.

Assunzione infantile e test neuropsicologici

Questa è probabilmente la prima volta che il neuropsicologo incontrerà il bambino. Parleranno con il vostro bambino, assicurarsi che il bambino è a suo agio, e rispondere a tutte le domande il vostro bambino (o voi) potrebbe avere.

A seconda dell’età del bambino, potrebbe essere chiesto loro di compilare alcuni questionari sui loro sentimenti quotidiani e su come interagiscono con altre persone. Quindi, inizieranno vari test con il neuropsicologo.

Durante i giorni di test, il bambino si incontrerà in genere da solo con il neuropsicologo per due o tre giorni per la durata di un tipico giorno scolastico. Tuttavia, il periodo di tempo per i test dipende dall’età e dalle capacità del bambino, nonché dal motivo del rinvio. Alcune rivalutazioni o valutazioni molto brevi richiedono solo un giorno per essere completate. Diversi neuropsicologi spaziano test in modi diversi-alcuni professionisti preferiscono completare il test nel minor numero possibile di giorni, in modo che il bambino non perdere molti giorni di scuola. Altri tendono a lavorare in periodi da tre a quattro ore. Quando le sessioni di test sono più lunghe, di solito ci sono molte pause tra le attività, così come una generosa pausa pranzo—tuo figlio non lavorerà tutto il tempo!

Osservazione in classe e consultazione con le scuole

A volte si consiglia un’osservazione in classe per visualizzare il comportamento del bambino in classe. Il neuropsicologo può cercare di funzionare in classe nelle seguenti aree: risposta comportamentale a insegnanti e coetanei, interazioni sociali con i coetanei, capacità di lavorare in modo indipendente quando previsto, rispetto delle direttive degli adulti, capacità di sostenere l’attenzione con i compiti e qualsiasi ritiro o ansia in classe.

Sessione di feedback

I risultati della valutazione e le raccomandazioni associate saranno esaminati durante la sessione di feedback con i genitori e/o tutori. I risultati sono spesso condivisi con una fonte di riferimento (se non il genitore) o la scuola, con il consenso del genitore. Il bambino è talvolta incluso in parte della sessione di feedback, se del caso data l’età del bambino e il livello di funzionamento.

Che cosa può un test di valutazione neuropsicologica?

I componenti di una valutazione neuropsicologica sono determinati in base al motivo del rinvio o alla necessità della valutazione, nonché se il bambino ha ricevuto o meno una valutazione nel recente passato da un altro clinico. In generale, una valutazione neuropsicologica includerà in genere la valutazione del funzionamento intellettuale (QI), il rendimento scolastico, l’attenzione e il funzionamento esecutivo e il funzionamento emotivo e comportamentale. La valutazione può anche includere una valutazione più approfondita delle abilità visivo-spaziali e visivo-percettive, della coordinazione visivo-motoria e motoria fine, della memoria verbale e visiva, degli aspetti del linguaggio e del funzionamento adattivo.

Funzionamento intellettuale (IQ)

Il funzionamento intellettuale si riferisce alla capacità di un individuo di ragionare e risolvere problemi. È spesso suddiviso in due parti: abilità di ragionamento verbale e non verbale. Il ragionamento verbale è la capacità di comprendere e usare le parole (lingua) per risolvere problemi verbali e/o pensare a concetti. I test per il ragionamento verbale di solito comportano la risoluzione di enigmi verbali e la fornitura di definizioni di parole. Il ragionamento non verbale è la capacità di comprendere e analizzare le informazioni visive. I test possono evidenziare la capacità di un individuo di risolvere enigmi visivi, modelli completi, e utilizzare i blocchi per ricreare le immagini di destinazione.

Ci sono anche due aree sottostanti delle abilità cognitive che supportano il ragionamento verbale e non verbale: memoria di lavoro e velocità di elaborazione. La memoria di lavoro è la capacità di tenere molti pezzi di informazioni nella mente mentre si lavora con loro. Un esempio potrebbe essere tenere a mente una lista della spesa o ricordare direzioni complesse senza scriverle. La velocità di elaborazione è la velocità con cui elaboriamo le informazioni ed eseguiamo attività automatiche. Quando i bambini elaborano le informazioni più lentamente rispetto ai loro coetanei, potrebbe essere necessario più tempo per comprendere nuove informazioni e / o completare le assegnazioni.

Academic Achievement

Academic Achievement include la valutazione del calcolo matematico e la matematica problem solving, la lettura di base e la comprensione della lettura, la scrittura di composizione e ortografia, e accademico-capacità di preparazione che supportano l’apprendimento.

Attenzione e funzionamento esecutivo

L’attenzione si riferisce alla capacità di una persona di concentrarsi selettivamente su un compito ignorando gli stimoli distraenti. La capacità di un individuo di mantenere l’attenzione serve come base per tutti i processi di ordine superiore, comprese le abilità visivo-spaziali, la memoria e il linguaggio. Il funzionamento esecutivo è la capacità di pianificare, spostarsi tra insiemi di informazioni, inibire l’impulsività e l’auto-monitor. Quando gli psicologi testano le capacità esecutive, stanno valutando una serie di processi cognitivi di livello superiore che agiscono in modo coordinato per indurre l’uso di altre abilità cognitive primarie come l’attenzione, il linguaggio e la percezione. Le funzioni esecutive sono responsabili della capacità di una persona di impegnarsi in un comportamento mirato, organizzato, strategico, autoregolato, diretto agli obiettivi, così come il pensiero creativo e astratto. Poiché diverse funzioni esecutive funzionano sia in modo indipendente che in tandem, una capacità esecutiva può essere ben sviluppata, mentre altre no.

Memoria verbale e visiva

La memoria comporta vari processi, tra cui la capacità di codifica (elaborazione mentale delle informazioni in modo che possano essere immesse in memoria), la memorizzazione (mantenendo tali informazioni per un periodo di tempo) e il recupero (accedendo o richiamando le memorie memorizzate quando necessario) delle informazioni. La memoria visiva si riferisce alla capacità di memorizzare ed elaborare stimoli visivi, mentre la memoria verbale si riferisce alla capacità di memorizzare ed elaborare informazioni presentate verbalmente.

Elaborazione visivo-spaziale e visivo-percettivo

L’elaborazione visivo-spaziale si riferisce alle abilità cognitive visive coinvolte nell’elaborazione e nell’interpretazione del significato dalle informazioni visive. Questa abilità consente a un individuo di sviluppare concetti spaziali, nonché di giudicare l’orientamento di linee e angoli, la posizione, la direzionalità e le relazioni degli oggetti nello spazio.

Coordinazione visivo-Motoria e fine

L’elaborazione visivo-motoria si riferisce al grado in cui gli individui possono integrare le loro capacità visive e motorie. Le capacità motorie fini si riferiscono alla coordinazione di piccoli movimenti muscolari, compresa la capacità di un individuo di manipolare con precisione piccoli oggetti, come matite, bottoni, forbici, ecc.

Linguaggio (ricettivo, espressivo, pragmatico)

Il linguaggio si riferisce al sistema umano di comunicazione. La lingua si divide in due categorie: comprensione (ricettiva) e produzione (espressiva). Inoltre, il linguaggio può essere esaminato a vari livelli: forma (fonologia, sintassi e morfologia), suo contenuto o significato (semantica), o il suo uso (pragmatica). La fonologia è l’aspetto del linguaggio interessato alle regole che governano la struttura, la distribuzione e il sequenziamento dei suoni vocali. La sintassi descrive il sistema di regole che governa il modo in cui le parole sono combinate in unità significative più grandi di frasi, clausole e frasi, mentre la morfologia descrive l’aspetto del linguaggio che governa la struttura delle parole e include le inflessioni grammaticali delle parole che portano teso. La semantica si riferisce all’aspetto del linguaggio che governa il significato delle parole e delle combinazioni di parole, mentre la pragmatica si riferisce all’uso sociale del linguaggio.

Funzionamento adattivo (Comportamento)

Il funzionamento adattivo si riferisce alle competenze necessarie per soddisfare le esigenze naturali e sociali del proprio ambiente. Il comportamento adattivo include attività quotidiane necessarie per prendersi cura di se stessi e andare d’accordo con gli altri. Le aspettative per le abilità adattive dipendono dall’età di un bambino e possono includere: abilità comunicative, abilità di vita quotidiana, socializzazione e capacità del bambino di regolare le proprie emozioni e comportamenti.

Cosa devo portare alla valutazione di mio figlio?

Se il bambino ha bisogno di apparecchi visivi o acustici, è necessario informare il medico e portarli con sé alla valutazione. È anche utile fornire al clinico eventuali valutazioni precedenti (anche se completate in giovane età), nonché documenti scolastici, comprese valutazioni, pagelle e programmi di educazione individuale (IEP). Se il bambino assume farmaci, è utile informare il medico in anticipo e assicurarsi che il bambino assuma i farmaci come prescritto il giorno del test.

Cosa succede dopo il completamento del test?

Poco dopo la sessione di feedback, la famiglia (e il bambino, se richiesto dal genitore(i) o tutore(i)) riceveranno un rapporto dettagliato che descrive i risultati del test, nonché impressioni diagnostiche e raccomandazioni associate.

I neuropsicologi spesso continuano a lavorare in collaborazione con i genitori e gli altri membri del team di trattamento di un bambino dopo la valutazione. Ad esempio, il neuropsicologo può condividere il rapporto con i membri del team di trattamento e educazione del bambino e può condurre consultazioni di follow-up per rispondere a qualsiasi domanda sui risultati o sul rapporto. Inoltre, alcuni neuropsicologi possono partecipare a riunioni scolastiche e/o IEP, oppure riferiscono le famiglie a sostenitori e consulenti educativi, a seconda dei desideri della famiglia.

Qual è la tassa per una valutazione neuropsicologica?

Le tasse sono determinate in base al tipo di valutazione neuropsicologica necessaria e possono variare ampiamente a seconda del tipo di pratica clinica e delle esigenze del bambino.