Les dette hvis du er enig med følgende uttalelse: Det blir vanskeligere og vanskeligere å tjene til livets opphold .
Mange av oss har problemer med å konkurrere i kunnskapsøkonomien, som i seg selv er i stadig utvikling. Dette suger. Vi har problemer med å finne gode jobber, og de gode jobbene som eksisterer står i fare for å forsvinne. Ingen jobb er trygg. Med mindre du er i tech, selvfølgelig.
disse teppeuttalelsene fanger ikke mye av den følelsesmessige kampen vi føler. Det 21. århundrets økonomi er et abstrakt begrep. Vi har en tendens til å oppleve at det er denne vage, uendelige følelsen av at ting ikke fungerer så bra.
Noe kommer til a ga. Vi vet bare ikke hva, hvor eller når.
La meg gi en ide for å hjelpe deg med å orientere deg i denne digitale verden. Det er ikke nytt, men det blir stadig mer relevant. Absolutt er det verdt fem minutter av din tid til å vurdere implikasjonene for din egen karriere og generelle liv.
her er ideen: de skiftende kravene til økonomien truer oss alle for en stor skummel grunn. Vaner vi plukker opp i skolen, skaper ikke lenger økonomisk verdi. Faktisk kan vi faktisk lære å ødelegge verdi!
denne resonnementet ble bedt om av et kapittel i Skeptic ‘ S Guide To American History. Jeg hørte noe bemerkelsesverdig at forfatteren falt i nesten tilfeldig. Han nevnte at det Moderne Amerikanske skolesystemet først og Fremst var designet for å innpode disiplin, ikke for å fremme læring. Utdanning handlet mer om å danne atferdsvaner for å håndheve mentale vaner, ikke omvendt.
La det bosette seg i et øyeblikk. Utdanning handler egentlig ikke om å lære! Mer spesifikt handler det ikke om å lære å lære. Det handler om å lære å tilpasse seg. Forutsigbarhet er det endelige målet.
denne ideen burde skremme deg. Og selv om det bare er delvis sant, forklarer ideen mye. Vi sliter i det 21. århundre fordi samsvar ikke lenger er så verdifullt for bedrifter. Programvare og maskinvare bærer i økende grad disse byrdene. Nå ønsker økonomien noe annet. Noe unikt og kreativt. Noe vår utdanning ikke dekket.
vårt skolesystem har på en eller annen måte vendt fra en suksesshistorie til en forestående katastrofe. Og dette er ikke første gang det har skjedd.
Horace Mann, kreditert med å skape grunnlaget for vårt moderne offentlige utdanningssystem, så at den industrialiserende verden krevde forskjellige ferdigheter enn sin landbruksforgjenger. Dette var spesielt sant I Usa, hvor vi (i det minste prøver å) demokratisere økonomisk mulighet og politisk representasjon.
logikken gikk noe sånt som dette: hvis du kunne konkurrere, du ville bli ansatt for en jobb. Hvis du ble ansatt, ville dine dydige vaner til slutt føre til kampanjen din. Som kampanjer akkumulere, lønn øker og til slutt du nå økonomisk komfort. Eller kanskje til og med betydelig rikdom!
Mann ønsket at hver mann — jeg er ikke sikker på kvinner-skulle kunne konkurrere i økonomien. De fragmenterte lokale alternativene klarte ikke å holde tritt med skiftet i nyttige ferdigheter. En mer koordinert innsats var nødvendig. Hvis ingenting skjedde, Ville Usa bli rystet av sosial uro da klassene drev fra hverandre i haves og har-nots.
Høres kjent ut?
diagrammet over viser hvor ulik formuesfordelingen var i begynnelsen av det 19. århundre. Noe måtte gjøres, og mange så utdanning som løsningen. Med Mannens ord:
Utdanning er da, utover alle andre enheter av menneskelig opprinnelse, den store utjevningen av menneskers forhold, det sosiale maskineriets balansehjul.
Old School
La oss få litt kontekst. På den tiden var formell utdanning utelukkende en lokal affære. Mange barn fikk bare noen få års skolegang. Andre fikk ingen i det hele tatt. Leseferdighet er generelt antatt å være høyere enn noe annet land på den tiden, men det var fortsatt langt under dagens 99%.
situasjonen varierte vilt Over Hele Amerika. Utdanningsnivå og leseferdighet var lavere I Sør mot Nord (alt annet er like), og i svarte vs hvite (samme kvalifikasjon).
Skolehus og lærere var allerede utbredt-sammenlignet Med Europa – i koloniene, og utvidet I Amerikas tidlige år. Denne utvidelsen fikk damp tidlig i det 19. århundre, selv OM USA vokste i størrelse, både territorium og befolkning. Denne eksplosjonen av utdanning skyldtes Hovedsakelig mann Og hans kollegers innsats.
Mann så utdanning som en mulighet til å danne ubrytelige vaner:
Vane er en kabel; vi vever en tråd av den hver dag, og til slutt kan vi ikke bryte den.
Mann kjente også verdien av punktlighet i den nye, urverk verden av maskiner og møller; av damp og kull:
Utroskap i å holde en avtale er en handling av klar uærlighet. Du kan like godt låne en persons penger som hans tid.
skolesystemet han bidro til å skape reflekterte hans tro. Han måtte prioritere visse aspekter over andre. For eksempel, lumping studenter i grupper i stedet for å behandle dem som individer. Dette gjorde «utdanning» mye enklere, selv om det ikke gjorde noe for den enkelte student som ikke tilpasset seg godt til dette nye cookie-cutter-systemet.
disse avvikene var nødvendige for å forvandle et landbrukssamfunn til et industrielt kraftverk. Han var mer opptatt av analfabeter barna dukke opp sent – om noensinne – enn hvordan å lage et tilpasningsdyktig system.
Med Andre ord Var Mann en grunnlegger. Han ofret det fullkomne ved det godes alter.
Jobb Fabrikker
det er verdt å minne oss nå om de viktigste egenskapene til industritiden, og hvordan vi kan se dem manifestert i utdanningssystemet som fortsetter å operere Over Hele Amerika til denne dagen:
– Skoler fokuserer på å respektere autoritet
– Skoler fokuserer på punktlighet
– Skoler fokuserer på måling
– Skoler fokuserer på grunnleggende leseferdighet
– Skoler fokuserer på grunnleggende aritmetikk
legg merke til hvordan disse Forsterker Hverandre. Du går inn i systemet en vei, og er proppet gjennom en utvidet støpeprosess. Resultatet? En» god nok » cog å jamme inn i en industriell maskin.
Pålitelig. Utskiftbar. Utskiftbar.
Fra Damp Til Sol
Du og Jeg lever ikke I Horace Manns verden. Faktisk lever du og jeg ikke engang i våre besteforeldres verden. Det kunne argumenteres for at 150-årsperioden fra 1830-tallet til 1980-tallet var statisk på en viktig måte: verdien av» god nok » tankegang.
nå er ting annerledes. Ikke fordi noe nytt skjer, men fordi de samme tingene skjer mye raskere. Overgangen fra jordbruk til industri tok over hundre år. Men vi har ikke luksusen av 5 + generasjoner. Vi er svimlende under de akselererende trender av teknologisk innovasjon, økonomisk raffinement, politisk oppløsning og sosial tribalisme.
Vi vet at mer er mulig enn noen gang før. Men det er bare en abstrakt fordel for dagens verden. Mange av oss har ingen tillit til vår evne til å lykkes forfølge suksess, men vi velger å definere det.
Hvorfor ikke? Delvis fordi Manns system er nå tilbakeslag. Vi blir formet av det samme industrielle systemet som har eksistert i nesten 200 år. Men i dag leverer dette systemet oss inn i en digital økonomi som ikke har behov for våre utdaterte ferdigheter.
om noe, var kreativiteten og entusiasmen i vår barndom mer verdifull enn den «gode nok» robotutgangen vi produserer etter 12-16 år i skolehuset. Derfor sa jeg tidligere at vaner vi plukker opp i skolen, kan faktisk ødelegge verdi, ikke skape den!
Hvordan Være Arbeidsledig I Det 21. Århundre
vi kan skylde på mange deler av utdanningssystemet. Selvfølgelig Vil Mann være enig i at disse er alle gode kritikker i den moderne verden. Husk at i forhold til hva det erstattet i tidlig til midten av det 19. århundre, var dette systemet ganske f * cking søtt.
I alle fall må vi unlearn mange vaner. Her er de fem beste som jeg har funnet å være uproduktive — selv kontraproduktive-i dag.
# 1-Fylle opp dagen med tidsbundne aktiviteter.
en klasse i skolen er 45 minutter, eller 60 minutter, eller hva som helst. Har du noen gang lagt merke til at møter ofte er omtrent det samme? Det er rart, ikke sant? Hvem ville trodd at så mye av arbeidet vi trenger å gjøre passer pent inn i lett sporbare biter av tid.
Det gjør det selvfølgelig ikke. Men vi bærer over denne tankegangen fra skolen. Det er enkelt å planlegge klasser for en bestemt tidsblokk med jevne mellomrom. Det gjør vi. Det er også enkelt å planlegge møter på samme måte. Få av oss tar deg tid til å tenke nøye gjennom målene for et møte-utveksle informasjon; diskutere et emne; ta en beslutning – og deretter fokusere hensynsløst på å oppnå dem.
#2-Godta hva du er tildelt.
Lekser er enkelt å tildele. Lærerne deler det ut som godteri. Og leksene dine ser ut som det gjorde for personen som satt i den stolen før deg. Læreren kan i utgangspunktet sjekke ut når det gjelder å vurdere ytelse. Den virkelige verden, derimot, endres hele tiden. Vi kan ikke bare akseptere våre «lekser» som en hamster som tar en matpellet.
Vi må være komfortable å stille spørsmål om oppgaver som går utover «når er dette på grunn?»I stedet må vi forstå hensikten bak prosjektet, og dens relative betydning vurderes mot andre prosjekter som konkurrerer om de samme ressursene.
Denne typen «pre-work» krever mye takt og ydmykhet, selvfølgelig, men belønningen er verdt det. Du, teamet ditt og organisasjonen din vil utføre på et mye høyere nivå. Viktigst av alt, vil du utvikle tillit til din evne til å levere. Det er vanskelig å ta det bort fra noen når de tjener det.
# 3-Fullføre prosjekter i siste øyeblikk.
Nesten alle utviklet denne forferdelige vanen på skolen. Ikke bare aksepterer vi oppdraget som evangelium, vi unngår også å jobbe med det før vi er tvunget til å krype rundt og kaste ut arbeidstimer av lav kvalitet før fristen.
den moderne økonomien belønner iterasjon som et middel til kvalitet. De lave kostnadene ved samarbeid og revisjon betyr at vi må legge vekt på å få tidlig tilbakemelding, enten det er fra en sjef eller en bruker. Det betyr å fullføre et godt første utkast med at 25% av tidslinjen gjenstår, om ikke betydelig mer. Jeg prøver å ha en versjon 1.0 klar før halvveis.
#4-Besettelse over kvantifiserte score og ranger.
Hvorfor er en «a» god? Hvem trodde det var fornuftig å redusere noens kreative utnytter til et tall mellom 0 og 100? Og så for å redusere det tallet til en av fem bokstaver? Dette virker nesten støtende til du gjenkjenner behovene til læreren, skolen og det større systemet for å spore og sammenligne studenter.
den praktiske effekten av denne besettelsen er konstant konkurranse. Vi blir nullsum mennesker. Gjorde jeg det bra? Vanskelig å si: jeg må sjekke ut mine jevnaldrende først! Dette er en korrosiv tankegang, som når en vanvittig topp i militæret. Etter å ha tilbrakt 6 år I Marine Corps, jeg kan fortelle deg at rang raskt spiser bort på din motivasjon og entusiasme.
Å Fokusere på å stå i en gruppe er en forferdelig måte å jobbe på i det 21. århundre. Sammenligning er kreativitetens svorne fiende. Du vil aldri kunne skape unik verdi hvis du ikke kan unngå å sammenligne deg med andre. Bli inspirert av storheter, selvfølgelig. Men ikke bli fremmed åk til dem.
#5-Sitter stille i 8 + timer om dagen.
jeg er ikke sikker på hva annet å si om dette. Jeg abonnerer ikke på» sitting is the new smoking » – argumentet, men det er ubestridelig at det å være en skrivebordsjockey er en forferdelig måte å jobbe på. Fordi våre utforskende instinkter atrofi sakte i løpet av skolen, vi sakte kommer til å tolerere sitter stille i avlukker. Dette er en tragedie.
Mange av Oss har ikke mye kontroll over vår arbeidsplass eller tidsplan. Fokuser på å gjøre ditt beste for å holde kroppen i bevegelse så mye som mulig. Stå mot en vegg under møter. Ta en konferansesamtale på telefonen mens du går rundt på kontoret eller utenfor.
Det Neste Trinnet
Leger blir ofte lært en moderne oppsummering av den gamle greske Hippokratiske Ed:
Først må du ikke skade
Dette Er en god måte å begynne å erstatte dine industrielle vaner med de som passer bedre til den digitale økonomien. Du trenger ikke å fokusere så mye på å bli fantastisk på noen sett av ferdigheter. For å komme i gang, tenk på vaner du har som faktisk ødelegger verdien. Så-dette høres gal ut-prøv å erstatte den dårlige vanen med en nøytral.
du skyter ikke engang for en god vane i begynnelsen. Bare slutte å skyte deg selv i foten gjentatte ganger hver dag. Livet vil begynne å bli bedre litt om gangen uten noen massiv innsats fra din side.
her er fem steder å målrette:
- Erstatt tidsbundne aktiviteter med utfallsbaserte aktiviteter. Fokuser på møter – den verste skyldige-og de avgjørelsene du vil ha ut av dem. Hvis du ikke kan tenke på en beslutning, ikke ha møtet.
- Oppsummer målene for et nytt prosjekt til personen som ba om det, og sørg for at du vet nøyaktig hva som skal oppnås, og hvorfor.
- Planlegg å fullføre en v1. 0 av hvert prosjekt med 50% – merket. Dette er en sjanse til å få verdifull korrigerende tilbakemelding fra andre mennesker, til tross for hvor urolig du kan føle med ditt «stygge» prosjekt.
- Fokus på «Hvorfor?»av hvert prosjekt og banke den ut av parken . Ta deg tid i begynnelsen av prosjektet for å bli inspirert av andres arbeid, og slå ut resten av verden.
- kom deg av rumpa.