Hva Er En Nevropsykologisk Evaluering?

så du har blitt fortalt at barnet ditt trenger en nevropsykologisk evaluering eller nevropsykologisk testing? Dette forslaget kan ha kommet fra barnets lærer, barnelege, terapeut eller annen behandlingsleverandør(taleterapeut, ergoterapeut, etc.). Lære mer om nevropsykologiske evalueringer kan noen ganger være overveldende. Det er mange nye vilkår å lære, og det kan være forvirrende å finne noen til å gjøre evalueringen. Hold lesing for å finne ut hva som er involvert i en nevropsykologisk evaluering og hvordan du kan gå om å finne den rette personen til å jobbe med.

for å hoppe til en bestemt seksjon, bruk linkene nedenfor:
Hva er en nevropsykologisk evaluering?
hvem fullfører en nevropsykologisk evaluering?
hvordan finner jeg en nevropsykolog?
hva er hensikten med en nevropsykologisk evaluering?
hva skjer under en nevropsykologisk evaluering?
Hva kan en nevropsykologisk evalueringstest?
Hva skal jeg ta med til barnets evaluering?
Hva skjer etter at testingen er fullført?
hva er gebyret for en nevropsykologisk evaluering?
Andre Ressurser

Hva er en nevropsykologisk evaluering?

en nevropsykologisk evaluering, også kalt nevropsykologisk testing, er en grundig vurdering av ferdigheter og evner knyttet til hjernefunksjon. Evalueringen måler områder som oppmerksomhet, problemløsning, minne, språk, Iq, visuell-romlige ferdigheter, akademiske ferdigheter og sosial-emosjonell funksjon. En nevropsykologisk evaluering er forskjellig fra tester som inngår i en nevrologisk evaluering (F. eks. EEG) eller neuroimaging (F.EKS. CT-eller MR-skanning).

en ting å huske om noen nevropsykologisk evaluering er at det ikke vil endre hvem barnet ditt er. De vil være det samme søte (og noen ganger utfordrende) barnet de var før evalueringen. Fordelen med evalueringen, og diagnosene og anbefalingene som følger med, er at det gjør det mulig for andre behandlingspersonell, lærere og foreldre eller foresatte å bedre forstå hvorfor barnet ditt kan ha problemer med bestemte områder. Evalueringen vil gi anbefalinger for hvilke typer tiltak eller behandlinger som kan være effektive og hensiktsmessige, gitt barnets spesifikke sett med styrker og svakheter. Dette kan være en game changer!

hvem fullfører en nevropsykologisk evaluering?

en nevropsykolog fullfører en nevropsykologisk evaluering. En nevropsykolog er en lisensiert klinisk eller skolesykolog (Med En Psy.D. eller Ph. D. grad) som også har fullført et toårig fellesskap i nevropsykologi. Barnneuropsykologer gir omfattende nevropsykologiske evalueringer for førskolebarn, skolealder, ungdom og unge voksne, for å identifisere underliggende nevrokognitive faktorer som bidrar til styrker og svakheter ved deres funksjon på tvers av innstillinger, vanligvis hjemme og skole. Evner og ferdigheter vurderes innenfor et utviklingsramme og sammenlignet med jevnaldrende i samme alder eller klasse, samt til individets egne evner.

hvordan finner jeg en nevropsykolog?

din barnelege, en terapeut, andre foreldre eller skolen kan ha anbefalinger. Noen ganger kan barnets skole eller utdanningsstyret gi en anbefaling eller gi en evaluering. Det kan være lurt å google nevropsykologer i ditt område eller kontakte ditt lokale undervisningssykehus for å finne noen i nærheten av deg (for eksempel ColumbiaDoctors | Children ‘ S Health eller www.psychologytoday.com). forsikringsselskapet kan også gi deg en liste over nevropsykologer i ditt område som er i nettverket. Siden du vil ønske å jobbe med en nevropsykolog som du og barnet ditt føler deg komfortable med, er det rimelig å stille spørsmål og/eller sjekke ut deres nettside før du ansetter dem.

Typiske spørsmål kan være:

• Hva er involvert i en nevropsykologisk evaluering? (Selv om du vet, er det godt å høre forklaringen. Forklarer de seg selv klart og tydelig?)
• Hvor lang tid tar en evaluering og hvor mye koster det?
• hvordan jobber du med foreldre, barnet og—hvis relevant—skolen?
• hvor lang tid tar det vanligvis å få en rapport etter at evalueringen er fullført?
• inkluderer du pedagogiske anbefalinger i rapporten din?
• deltar du på IEP-møter på skolen?

Betraktninger:

• har nevropsykologen og/eller deres kontor eller nettside svar på dine spørsmål, og var forklaringene fornuftige?
• følte du deg lyttet til? Har de lyttet til dine bekymringer?
• virker de som noen du kan jobbe med på lang sikt?
• hvis du vet om noen hvis barn ble evaluert av denne profesjonelle, hva var deres tilbakemelding? Har nevropsykologen fullført barnets evaluering og rapport i tide?

hva er hensikten med en nevropsykologisk evaluering?

målet med en nevropsykologisk evaluering er å nøye og grundig vurdere og identifisere styrker og svakheter på tvers av flere områder. Noen barn som er henvist til en evaluering, kan allerede ha en kjent læringsforstyrrelse eller annen diagnose. Andre barn kan bli henvist på grunn av en bekymring eller spørsmål. I begge tilfeller kan resultatene av en nevropsykologisk evaluering bidra til å avklare diagnoser knyttet til en rekke lærings-og psykologiske bekymringer og utvikle spesifikke anbefalinger for å møte et barns behov hjemme og på skolen. Resultatene og diagnostisk konseptualisering av et problem—eller flere problemområder—kan også hjelpe foreldre til å bedre forstå barnets styrker og svakheter og adressere relaterte bekymringer i hjemmet. Mens en diagnose ikke er absolutt nødvendig, er en diagnose nyttig for å motta alle de tjenester og overnattingssteder som vil hjelpe et barn møte sitt ultimate potensial i og utenfor skolen. Diagnoser brukes til å kommunisere mellom og blant leverandører og for å sikre at barnet ditt får alle tjenestene de kan, slik at de kan møte sitt ultimate potensial.

hvis barnet ditt tidligere har fått en nevropsykologisk evaluering, kan en oppdatert evaluering også foreslå endringer i behandling eller intervensjon og / eller dokumentere endringer og utvikling av ferdigheter over tid.

listen nedenfor skisserer noen bekymringsområder som kan føre til henvisning til en nevropsykologisk evaluering:

• læringsforstyrrelser og læringsforskjeller
• Uoppmerksomhet, hyperaktivitet, impulsivitet
• Svakheter I Utøvende funksjon, som vanskelighetsplanlegging og organisering
• underskudd I Prosesseringshastighet
• språkforstyrrelser eller forsinkelser
• Visuell-romlig, visuell-motor, finmotorikk underskudd
• utviklingshemming
• autism spectrum disorder
• angst
• nedstemthet
• atferdsvansker i hjemmet eller på skolen
• underskudd i læring og funksjon sekundært Til nevrologiske og / eller fødselsbetingelser (f. eks. anfallsforstyrrelser, epilepsi, traumatisk hjerneskade, hjernesvulster, ervervet eller medfødt hydrocephalus, for tidlig fødsel)
• Begavelse kombinert med vanskeligheter med læring eller andre områder

hva skjer under en nevropsykologisk evaluering?

det er flere deler til en omfattende evaluering. Spesifikasjoner kan variere basert på den opprinnelige årsaken til en henvisning eller forespørsel om en evaluering. Alltid dobbeltsjekke med en individuell nevropsykolog for å spørre hva som vil være involvert i barnets evaluering.

Inntak Av Foreldre/Foresatte

Inntak er en medisinsk leverandørs betegnelse for å bli kjent med deg. Foreldreinntaket vil vanligvis finne sted i begynnelsen av evalueringen, og er en mulighet for foreldre eller verge å gi informasjon om barnets utviklingsmessige, medisinske, pedagogiske og psykologiske historie. Det er også en god mulighet til å stille spørsmål du har om prosessen. Dette møtet tar vanligvis en og en halv til to timer.

Barneinntak Og Nevropsykologisk Testing

dette er trolig første gang nevropsykologen møter barnet ditt. De vil snakke med barnet ditt, sørge for at barnet ditt er rolig, og svare på eventuelle spørsmål barnet ditt (eller deg) måtte ha.

avhengig av barnets alder, kan de bli bedt om å fylle ut noen spørreskjemaer om deres hverdagslige følelser og hvordan de samhandler med andre mennesker. Deretter vil de begynne ulike tester med nevropsykologen.

under testing dager, vil barnet vanligvis møte alene med nevropsykolog over to til tre dager for lengden av en typisk skoledag. Lengden på tiden for testing avhenger imidlertid av barnets alder og evner, samt årsaken til henvisning. Noen re-evalueringer eller svært korte evalueringer bare ta en dag å fullføre. Ulike nevropsykologer plass ut testing på forskjellige måter-noen fagfolk foretrekker å fullføre testing i færrest antall dager mulig, slik at barnet ikke går glipp av mange dager på skolen. Andre har en tendens til å jobbe i tre til fire timers perioder. Når testøktene er lengre, er det vanligvis mange pauser mellom oppgaver—samt en sjenerøs lunsjpause-barnet ditt vil ikke jobbe hele tiden!

Klasserom Observasjon Og Konsultasjon Med Skoler

et klasserom observasjon er noen ganger anbefalt å vise barnets atferd i klasserommet innstillingen. Nevropsykologen kan se etter å fungere i klasserommet på følgende områder: behavioral respons på lærere og jevnaldrende, sosiale samspill med jevnaldrende, evne til å jobbe selvstendig når det forventes, overholdelse av voksendirektiver, evne til å opprettholde oppmerksomhet med oppgaver og eventuell tilbaketrekking eller angst i klasserommet.

Tilbakemeldingsøkt

Resultater av evalueringen og tilhørende anbefalinger vil bli gjennomgått under tilbakemeldingsøkten med foreldre og/eller verge. Resultatene deles ofte med en henvisningskilde (hvis ikke foreldrene) eller skolen, med foreldrenes samtykke. Barnet er noen ganger inkludert i en del av tilbakemeldingsøkten, eventuelt gitt barnets alder og funksjonsnivå.

Hva kan en nevropsykologisk evalueringstest?

Komponenter i en nevropsykologisk evaluering bestemmes ut fra årsaken til henvisning, eller behov for evaluering, samt om barnet har fått vurdering i nyere tid av en annen kliniker. Generelt vil en nevropsykologisk evaluering typisk omfatte vurdering av intellektuell funksjon (IQ), akademisk prestasjon, oppmerksomhet og utøvende funksjon, og emosjonell og atferdsmessig funksjon. Evalueringen kan også omfatte mer inngående vurdering av visuell-romlig og visuell-perseptuelle ferdigheter, visuell-motor og finmotorikk koordinasjon, verbal og visuell hukommelse, aspekter av språk, og adaptiv funksjon.

Intellektuell Funksjon (IQ)

Intellektuell funksjon refererer til en persons evne til å resonnere og løse problemer. Det er ofte brutt ned i to deler: verbale og ikke-verbale resonneringsevner. Verbal resonnement er evnen til å forstå og bruke ord (språk) for å løse verbale problemer og/eller tenke på begreper. Tester for verbal resonnement innebærer vanligvis å løse verbale gåter og gi orddefinisjoner. Nonverbal resonnement er evnen til å forstå og analysere visuell informasjon. Tester kan markere en persons evne til å løse visuelle oppgaver, komplett mønstre, og bruke blokker for å gjenskape målet bilder.

det er også to underliggende områder av kognitive ferdigheter som støtter verbal og ikke-verbal resonnement: arbeidsminne og prosesshastighet. Arbeidsminne er evnen til å holde mange biter av informasjon i sinnet mens du arbeider med dem. Et eksempel ville være å holde en handleliste i tankene eller huske komplekse retninger uten å skrive dem ned. Behandlingshastighet er hastigheten som vi behandler informasjon og utfører automatiske oppgaver. Når barn behandler informasjon saktere enn sine jevnaldrende, kan det ta dem lengre tid å forstå ny informasjon og / eller fullføre oppgaver.

Akademisk Prestasjon

Akademisk prestasjon inkluderer vurdering av matematisk beregning og matematisk problemløsning, grunnleggende lese-og leseforståelse, skrivesammensetning og stavemåte og akademisk beredskapsferdigheter som støtter læring.

Oppmerksomhet Og Utøvende Funksjon

Oppmerksomhet refererer til en persons evne til selektivt å konsentrere seg om en oppgave mens han ignorerer distraherende stimuli. En persons evne til å opprettholde oppmerksomhet fungerer som en grunnlinje for alle høyere ordensprosesser, inkludert visuell-romlige ferdigheter, minne og språk. Utøvende funksjon er evnen til å planlegge, skifte mellom sett med informasjon, hemme impulsivitet og selvmonitor. Når psykologer tester utøvende funksjonsferdigheter, vurderer de et sett med kognitive prosesser på høyere nivå som virker på en koordinert måte for å cue bruken av andre primære kognitive ferdigheter som oppmerksomhet, språk og oppfatning. Utøvende funksjoner er ansvarlige for en persons evne til å engasjere seg i målrettet, organisert, strategisk, selvregulert, målrettet oppførsel, samt kreativ og abstrakt tanke. Fordi ulike utøvende funksjoner fungerer både uavhengig og i tandem, kan en utøvende kapasitet være godt utviklet, mens andre kanskje ikke.

Verbalt Og Visuelt Minne

Minne involverer ulike prosesser, inkludert kapasiteten til koding (mentalt behandling av informasjon slik at den kan legges inn i minnet), lagring (holder denne informasjonen i en periode) og gjenfinning (tilgang til eller tilbakekalling av lagrede minner når det er nødvendig) av informasjonen. Visuell hukommelse refererer til evnen til å lagre og behandle visuelle stimuli, mens verbal hukommelse refererer til evnen til å lagre og behandle verbalt presentert informasjon.

Visuell-Romlig Og Visuell-Perceptuell Prosessering

Visuell-romlig prosessering refererer til de visuelle kognitive ferdighetene som er involvert i prosessering og tolkning av mening fra visuell informasjon. Denne ferdigheten tillater et individ å utvikle romlige konsepter, samt å dømme orienteringen av linjer og vinkler, plassering, retning og forhold mellom objekter i rommet.

Visuell-Motor Og Finmotorikk Koordinasjon

Visuell-motor prosessering refererer til i hvilken grad enkeltpersoner kan integrere sine visuelle og motoriske evner. Finmotorikk refererer til koordinering av små muskelbevegelser, inkludert en persons evne til nøyaktig manipulere små gjenstander, for eksempel en blyanter, knapper, saks, etc.

Språk (Mottakelig, Ekspressiv, Pragmatisk)

Språk refererer til det menneskelige kommunikasjonssystem. Språk faller inn i to kategorier: forståelse (mottakelig) og produksjon (ekspressiv). Videre kan språket undersøkes på ulike nivåer: form( fonologi, syntaks og morfologi), innhold eller mening (semantikk), eller bruk (pragmatikk). Fonologi er det aspektet av språket som er opptatt av reglene som styrer strukturen, distribusjonen og sekvenseringen av talelyder. Syntaks beskriver regelsystemet som styrer hvordan ord kombineres til større meningsfulle enheter av setninger, klausuler og setninger, mens morfologi beskriver aspektet av språk som styrer ordstruktur og inkluderer grammatiske ordbøyninger som bærer anspent. Semantikk refererer til aspektet av språk som styrer betydningen av ord og ordkombinasjoner, mens pragmatikk refererer til sosial bruk av språk.

Adaptiv Funksjon (Atferd)

Adaptiv funksjon refererer til ferdighetene som trengs for å møte de naturlige og sosiale kravene til ens miljø. Adaptiv oppførsel inkluderer daglige aktiviteter som er nødvendige for å ta vare på seg selv og komme sammen med andre. Forventninger til adaptive ferdigheter avhenger av barnets alder og kan omfatte: kommunikasjonsferdigheter, dagliglivsferdigheter, sosialisering og barnets evne til å regulere sine følelser og atferd.

hva skal jeg ta med til barnets evaluering?

hvis barnet ditt trenger noen visuelle eller høreapparater, bør du la klinikeren vite og ta dem med deg til evalueringen. Det er også nyttig å gi klinikeren eventuelle tidligere evalueringer (selv om de er fullført i ung alder), samt skoleoppføringer, inkludert vurderinger, rapportkort og Individuelle Utdanningsprogrammer (Ieps). Hvis barnet ditt tar medisiner, er det nyttig å la klinikeren vite på forhånd, og for å sørge for at barnet ditt tar medisinen som foreskrevet på testdagen.

hva skjer etter at testingen er fullført?

kort tid etter tilbakemeldingsøkten vil familien (og barnet, hvis foreldrene eller vergen ber om det) motta en detaljert rapport som beskriver resultatene av testingen, samt diagnostiske visninger og tilhørende anbefalinger.

Nevropsykologer fortsetter ofte å samarbeide med foreldre og andre medlemmer av et barns behandlingsteam etter evalueringen. For eksempel kan nevropsykologen dele rapporten med medlemmer av barnets behandlings-og utdanningsteam, og kan gjennomføre oppfølgingskonsultasjoner for å svare på eventuelle spørsmål om resultatene eller rapporten. I tillegg kan noen nevropsykologer delta i skole-og / eller IOP-møter, eller de refererer familier til pedagogiske talsmenn og konsulenter, avhengig av familiens ønsker.

hva er gebyret for en nevropsykologisk evaluering?

Avgifter bestemmes ut fra hvilken type nevropsykologisk evaluering som trengs, og kan variere mye avhengig av type klinisk praksis og barnets behov.