dette innlegget er en videreføring av tidligere forskning fra 2003 til 2017 som forsøkte å svare på hvor lang tid det tar å utvikle en times trening.
når vi legger ut På et nytt prosjekt, er et spørsmål vi uunngåelig får, » Hvor lang tid vil det ta ?»Denne forskningen støtter deg, læringsprofessoren, mens du fortsetter å svare på det spørsmålet. Det gir en oppdatering til 2017-studien om dette emnet for å gjenspeile talentutviklingens skiftende landskap.
2020-forskningen har flere viktige forskjeller i forhold til tidligere versjoner av studien, alle med det formål å gjøre resultatene mer relevante og handlingsbare for oss som utøvere. Disse inkluderer:
- Rapportering av tiden som kreves for å lage enheter av opplæringsinnhold i stedet for tiden som kreves for å lage en time med innhold, da enheter av opplæringsinnhold sjelden er en time lang
- Evaluering av tid til å utvikle seg ved å trene leveringsmetode for å reflektere forskjeller i utviklingstid på tvers av ulike treningsprodukter
- Segmentering av dataene basert på jobbrolle, talentutviklingsrapporteringsstruktur og organisasjonsstørrelse
- Vurderer hvilke barrierer som har størst negativ effekt på opplæringsproduktproduksjonstid
på grunn av disse forbedringer, denne forskningen gjør ikke historiske sammenligninger med tidligere iterasjoner av studien. Jeg advarer deg også mot å gjøre slike sammenligninger og oppfordrer deg til å bruke dataene som er rapportert nedenfor til:
- Utvikle interne datainnsamlingsprosesser.
- Benchmark disse dataene mot dine nåværende brukte data for prosjektberegninger.
- Støtte nåværende og fremtidig prosjektplanlegging.
Om Forskningen
målundersøkelsespopulasjonen for denne forskningen var å lære utviklingspersonell fra organisasjoner av forskjellige størrelser og næringer. En lenke til nettundersøkelsen, som besto av syv spørsmål, ble distribuert via e-post og sosiale medier høsten 2020.
undersøkelsen fikk totalt 264 svar. Av disse besvarte 152 deltakere bare spørsmålene om tidspunktet for å utvikle individuelle treningsprodukter, og 112 deltakere besvarte alle spørsmålene i undersøkelsen, inkludert de som var relatert til deres jobbrolle, organisasjonens størrelse og rapporteringsstruktur for talentutvikling, og deres toppbarrierer for å skape læringsprodukter raskere.
blant de 112 deltakerne som fullførte hele undersøkelsen, lærer 51 prosent utviklingspersonell som rapporterer til en sentralisert ledelsesstruktur, mens 49 prosent er desentraliserte og rapporterer til separate forretningsenheter.