agresywne zachowanie jest częstym problemem dla wielu dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). Kiedy dziecko angażuje się w agresję wobec innych, może zaistnieć potrzeba stworzenia bardziej restrykcyjnego środowiska uczenia się. Agresja stanowi barierę dla zdolności dziecka do uczenia się, a czasami może stworzyć niebezpieczne środowisko dla dorosłych próbujących uczyć dziecko. Dodatkowo ogranicza możliwości nawiązywania przez dziecko znaczących relacji społecznych zarówno z Dorosłymi, jak i rówieśnikami.
neutralne przekierowanie jest najczęstszą odpowiedzią na agresywne zachowanie. Neutralne przekierowanie polega na powstrzymaniu dziecka przed zaangażowaniem się w agresywne zachowanie i poprowadzeniu go do wykonania funkcjonalnie odpowiedniego zachowania (na przykład dziecko, które uderza innych w celu uzyskania uwagi, może zostać neutralnie przekierowane, aby odpowiednio stuknąć innym w ramię i powiedzieć „przepraszam” zamiast uderzać). Podczas gdy dorosły wdraża neutralne przekierowanie, konieczne jest, aby powstrzymała się od mówienia do dziecka, gdy on angażuje się w akt agresji (tj. powstrzymuje się od nagany lub besztania dziecka lub proszenia go, aby przestał); powstrzymuje się od nawiązywania kontaktu wzrokowego z dzieckiem i od zapewnienia fizycznej reakcji, takiej jak wzdryganie się lub narzekanie. Na przykład, jeśli nauczyciel prosi dziecko o posprzątanie swojego projektu artystycznego, ale chce kontynuować pracę nad swoim projektem i pokazuje to, uderzając nauczyciela, może po prostu poprowadzić go do czyszczenia materiałów bez patrzenia na niego lub rozmawiania z nim przez zadanie.
chociaż neutralne przekierowanie jest powszechną reakcją na agresywne zachowanie, należy również wprowadzić środki zapobiegawcze. Jednym z takich środków zapobiegawczych jest zapewnienie dziecku pochwały i uwagi za odpowiednie zachowanie (tj. Oprócz nagradzania odpowiedniego zachowania, utrzymywanie środowiska dziecka w bogatym o preferowane działania i zapewnienie dziecku możliwości wyboru kolejności zadań, które wykona, może również zapobiegać występowaniu agresywnych zachowań. Wreszcie, określenie, co motywuje dziecko i korzystanie z przedmiotów lub czynności, które dziecko uważa za satysfakcjonujące, jest niezbędnym kluczem do skutecznego nauczania.
chociaż każdy przypadek jest wyjątkowy i powinien być rozpatrywany w oparciu o własne zalety, zgodnie z techniką, która może być użyta do radzenia sobie z uderzeniami.
bicie
powszechną formą agresji u dzieci z autyzmem jest bicie. Uderzanie może wahać się od uderzania otwartą ręką do uderzania zamkniętą pięścią z ekstremalną siłą, powodując obrażenia o różnym stopniu nasilenia (np. siniaki, złamana skóra, złamane lub złamane kości lub wstrząsy).
aby skutecznie, neutralnie przekierować zachowanie uderzeń, dorosły uniemożliwi dziecku kontakt z ciałem, przesuwając się poza zakres ruchu dziecka. Gdy oddalenie się od dziecka nie jest możliwe, dorosły może potrzebować chronić wrażliwe części ciała własnymi rękami lub ramionami. Po tym, jak dorosły z powodzeniem uniknie obrażeń i dziecko przestanie agresywnie, poprowadzi go do podjęcia odpowiedniego zadania. Ponownie bardzo ważne jest, aby osoba dorosła nie reagowała na dziecko przesadnymi ruchami ciała lub zmianą wyrazu twarzy.
jeśli osoba dorosła wie o sytuacjach, w których dziecko najprawdopodobniej ją uderzy, ważne jest, aby była przygotowana na taką możliwość. Zaleca się ustawienie otoczenia w taki sposób, aby dziecko miało mniej możliwości uderzenia; strategie obejmują trzymanie go na wyciągnięcie ręki, trzymanie go przy stole do nauki, nauczanie zza stołu poza zakresem ruchu i nauczanie z pozycji stojącej, gdy siedzi. Techniki te zapewniają dorosłemu najbezpieczniejszy sposób uniknięcia obrażeń od uderzeń bez potrzeby fizycznej interwencji.
kiedy dziecko jest w pobliżu innych dzieci, bardzo ważne jest, aby monitorować jego interakcje przez cały czas. Ponieważ rodzeństwo lub rówieśnik prawdopodobnie zareaguje na zachowanie dziecka, ważne jest, aby nauczyć je natychmiastowego usprawiedliwiania się z bliskości dziecka.