Jsou to nejjednodušší a nejtěžší jazyky naučit na světě

všichni Jsme se narodili s instinktem pro jazyk, který je vložený v našem mozku. Naše jazykové schopnosti jsou mnohem hlubší než gramatika, kterou učíme ve škole, a je pravděpodobně jedním z důvodů našeho dalšího přežití jako druhu.

obtížnost učení jiného jazyka se samozřejmě liší v závislosti na tom, co je náš mateřský jazyk. Pokud je náš mateřský jazyk v indoevropské jazykové rodině, bude pro nás snazší naučit se jiný jazyk ze stejné rodiny. Ale pokud tomu tak není, pak se věci pravděpodobně trochu zkomplikují.

španělština je součástí rodiny románských jazyků a souvisí s většinou evropských jazyků podle původu nebo vlivu. Románské jazyky (či romance) tvoří skupinu jazyků s největší vzájemnou srozumitelnost, to znamená, že reproduktory románský jazyk může pochopit navzájem-zejména v jeho psané podobě – bez nutnosti mít speciální studie nebo znalosti z těchto dalších jazyků. Například, podle Ethnologue dat, k dispozici je stupeň lexikální podobnosti 89% mezi španělštině a portugalštině; 85% mezi španělština a katalánština, a 82% mezi španělštině a italštině.

Jazyky podle obtížnosti v učení

AMERICKÉ Ministerstvo zahraničí Zahraniční Služby Ústavu se dělí jazyky podle obtížnosti v učení, založené na množství času to bere pro native American speaker zvládnout řeč a čtení. Jazyková akademie Voxy je shromažďuje ve zprávě s využitím zdrojů, jako je Interagency Language Roundtable, Al-bab.com, MyLanguages.org, Překladač Google, Ethnologue.com, samotný Institut zahraničních služeb a Wikipedia.

studie dospěla k závěru, že obtížnost učení každého jazyka závisí na více faktorech:

• jak blízko je rodný jazyk nebo jiné, které znáte,
• komplexní
• kolik hodin týdně trávíš se to naučit
• výukového zdroje jazyk k dispozici
• motivace

mít Je všechny na paměti, že to jsou výsledky zprávy:

nejjednodušší Jazyky

Mezi jazyky úzce souvisí s jsou angličtina španělština (329 milionů reproduktory na světě), portugalské, francouzské, italské, rumunské, nerlandés, švédština, afrikánština, a norštině.

pro zvládnutí těchto jazyků by rodilý mluvčí angličtiny potřeboval mezi 22 a 23 týdny a mezi 575 A 600 hodin ve třídě.

jazyky se střední obtížností

ve střední obtížnosti jsou Hindština, ruština, vietnamština, turečtina, polština, thajština, srbština, řečtina, hebrejština a finština (jazyk suomi).

aby anglický mluvčí zvládl tyto jazyky, trvalo by to 44 týdnů a asi 1,110 hodin třídy.

obtížnější jazyky

a v horní části tabulky, která odpovídá jazykům, které se rodilý mluvčí angličtiny obtížně učí, jsou arabština, čínština, japonština a Korejština.

jejich zvládnutí by trvalo nejméně 88 týdnů (1, 69 let) a celkem 2 200 tříd.

Voxy.com na základě výsledků zprávy udělal tento infographic, aby bylo jasnější (přes Cultureist), klasifikaci jazyků podle úrovně obtížnosti.

Ale v příspěvku na blogu Claritaslux.com a že měl lavinu komentářů o tom, barvy na věc trochu jinak. Ve formě pyramidy zahrnovali nahoře nejtěžší jazyky a jak jste šli dolů směrem k základně, úroveň obtížnosti učení klesala.

jaký je nejobtížnější jazyk na světě?

je snadné pozorovat, jak je na vrcholu pyramidy polština zahrnuta jako nejobtížnější jazyk k učení: „má sedm případů, sedm pohlaví a velmi obtížnou výslovnost. Průměrný anglický mluvčí plynule mluví svým jazykem ve věku 12 let, naopak průměrný Polský mluvčí hovoří plynně ve svém jazyce po 16 letech věku.“

finština, maďarština a Estonština by ho následovaly v pyramidě v obtížích. Pak přišly ukrajinské, ruské a arabské, následované čínskými a japonskými. Dále by byla Hindština a svahilština. Na konci pyramidy byly německé a románské jazyky, jako je francouzština, španělština a italština. Angličan by seznam uzavřel.

¿co je podle vás nejtěžší jazyk naučit?

muhimu

zjistěte, proč je to tak snadné se naučit svůj mateřský jazyk

Proč si vzít svůj mateřský jazyk tak přirozeně, když se snaží naučit jazyky, v dospělosti někdy cítí jako bít hlavou proti zdi?

a proč jsme, kromě běžných zmatků a nedorozumění, tak schopni spolu komunikovat téměř bez námahy?

odpovědi na tyto otázky spočívají v povaze jazyka a naší vrozené schopnosti komunikovat se slovy: náš instinkt pro jazyk.

v tomto článku se dozvíte, jak je jazyk strukturován a proč jsou lidé obzvláště dobří v jeho učení. Navíc se dozvíte vše o neurovědách, které stojí za našimi úžasnými jazykovými dovednostmi.

všichni Jsme se narodili s jazykovou instinkt

zamyslete se na chvíli, jak snadné je proměnit myšlenky ve vaší hlavě do smysluplné věty. Odkud pochází tato dovednost? Zatímco mnoho lidí věří, že se učíme gramatiku ve třídě, naše znalosti o ní předcházejí okamžiku, kdy se narodíme!

ve skutečnosti mají velmi malé děti vrozené chápání gramatické struktury, kterou se nemohly naučit. Myšlenka, že gramatická pravidla jsou naprogramována v mozku, byla poprvé navržena slavným lingvistou Noamem Chomským ve své teorii univerzální gramatiky .

podle Chomského se děti nenaučí mluvit o svých rodičích nebo o nikom jiném, ale spíše pomocí své vrozené gramatické schopnosti. Chomsky proto usoudil, že všechny jazyky mají stejnou základní základní strukturu.

jedním z hlavních Chomského argumentů pro to je stimulační chudoba, která ukazuje, že děti chápou struktury sloves a podstatných jmen, které se nemohly naučit.

Chcete-li například změnit frázi “ jednorožec v zahradě „na otázku, jednoduše přesuňte“ is “ Na začátek věty. Nicméně, pro frázi „jednorožec, který jedí květinu, je v zahradě“, musíte uspořádat více než první „je“, aby se fráze změnila na otázku. Chcete-li vytvořit gramaticky pevnou větu, musíte přesunout druhou “ je.“

Chomsky správně uvedl, že děti by se nikdy udělat chybu, nesprávně použil první strategie, a vytvořit tak složitější věta druhá otázka. V pozdějších experimentech se žádné dítě nepohybovalo špatným „je“, a to ani s větami, které nikdy předtím neslyšely.

kromě toho neslyšící děti používají ve svých znameních správnou gramatiku, aniž by ji studovaly.

psychologové studovali neslyšícího chlapce jménem Simon, jehož dva neslyšící rodiče se znakovou řeč naučili až v dospělosti, a proto udělali několik gramatických chyb.

Simon na druhé straně neudělal stejné chyby, i když byl vystaven pouze znakovému stylu svých rodičů. Jediný způsob, jak to vysvětlit, je, že Simon měl vrozenou znalost gramatiky, která mu zabránila dělat chyby svých rodičů.

populární myšlenka, že naše slova ovlivňují naše vnímání je false

i přes jeho popularitu, není tam žádný základ pro to, co je známo jako teorie relativity jazyka , to znamená, že myšlenka, že struktura našeho jazyka ovlivňuje způsob, jakým vnímáme a chápeme svět. Lingvistická relativita se také nazývá Whorfova hypotéza, po lingvistovi Benjaminovi Whorfovi.

Whorf byl učenec, který měl rád indiánské jazyky a učinil několik tvrzení, že domorodí Američané vnímali svět odlišně kvůli struktuře a slovní zásobě svého jazyka.

například „kapající Pramen „se v apačském dialektu doslova překládá jako“ bělost se pohybuje dolů“. Podle Whorfa tento rozpor naznačuje, že Apači nevnímají svět z hlediska různých objektů nebo akcí.

nicméně, jiní psycholingvisté byli rychle poukázat na to, že Whorf nikdy studoval Apače osobně. Ve skutečnosti, není ani jasné, jestli se s ním někdy setkal!

také překládal věty způsoby, díky nimž se zdály mnohem mystičtější, než ve skutečnosti byly. Ale můžete to udělat s jakýmkoli jazykem. Například, fráze „vstoupí“ by mohla být snadno upravena na něco mystického, jako “ jako solitérní mužskost postupuje, nohy.“

někteří zastávají názor, že lidé vidí barvy odlišně v závislosti na svém rodném jazyce. Některé kultury mají například Pouze dvě barevná slova: „černá „(tmavé tóny) nebo „bílá“ (světlé tóny).

ale znamená to, že vidíte pouze dvě barvy? Sotva! Bylo by absurdní si myslet, že jazyk by mohl nějak dosáhnout jejich očních bulvů a upravit jejich fyziologii.

navzdory tomu víra v jazykovou relativitu přežívá díky městským mýtům. Velký eskymácký slovní podvod například ukazuje, jak neopodstatněná je jazyková relativita.

všeobecná víra je, že Eskymáci mají mnohem více slov pro sníh než slova nalezená v angličtině. Odborníci říkají, že ve skutečnosti mají 12, velký rozpor s mnoha anglickými variacemi slova, jako je sníh, plískanice, plískanice, krupobití, atd.

Jazyk je založen na dvou principech

Takže jak můžeme komunikovat tak snadno s sebou? Lidský jazyk se řídí dvěma principy, které usnadňují komunikaci.

znamení svévole

prvním principem je znamení svévolnost. Tato myšlenka, kterou poprvé představil Švýcarský lingvista Ferdinand de Saussure, souvisí se způsobem, jakým spárujeme zvuk s významem. Například slovo “ pes “ nezní jako pes, neštěká jako pes nebo nechodí jako pes. Slovo nemá žádnou vlastní „dogness“, ale přesto si zachovává svůj význam.

proč?

No, všichni mluvčí angličtiny vytvářejí stejné spojení mezi“ psím “ zvukem a nejlepším přítelem člověka prostřednictvím nesčetných případů učení paměti.

svévolnost znamení je velkým přínosem pro jazykové komunity, protože jim umožňuje přenášet myšlenky téměř okamžitě, aniž by museli racionalizovat párování určitého zvuku s určitým významem.

nekonečné použití konečných prostředků

druhým principem je, že jazyk umožňuje nekonečné použití konečných prostředků . Obecně řečeno: máme konečnou sadu slov, která můžeme kombinovat a vytvořit nekonečný počet větších věcí, tj. věty.

tyto nekonečné možné kombinace chápeme stanovením pravidel, kterými se řídí změny ve slovních kombinacích. Například, Jaký je rozdíl mezi“ pes kousne člověka “ a „muž kousne psa“?

kromě toho, že jeden je nešťastnou každodenní událostí a druhý je zajímavý, rozdíl spočívá v základní gramatice, která řídí význam.

každé ze slov v „pes kousne člověka“ má svůj vlastní individuální význam, který nezávisí na celé větě. Gramatika je to, co nám umožňuje třídit tato slova do konkrétních kombinací, abychom evokovali konkrétní obrázky a významy.

existuje konečný počet slov, ale gramatika nám dává nekonečný počet způsobů, jak je kombinovat.

Gramatika dostane veškerou pozornost, ale slova jsou také zajímavé,

stejně Jako my, jsou složeny z buněk, které se zase skládají z menších částic, vět a věty se skládají ze slov, které jsou tvořeny z malých fragmentů gramatické informace, tzv. morfémy . Tyto morfémy se řídí morfologickými pravidly .

Vezměte si například hypotetické slovo wug. „Wug“ je morfém. Přidáním pluralizačního morfému, přípony-s, na konci“ wug“ skončíme se skupinou wugů.

zdá se tedy, že existuje pravidlo pro vytvoření množného čísla pro podstatná jména: přidání s-morfému.

překvapivě jsme se toto pravidlo nenaučili od dětí, jak dokazuje psycholingvista Jean Gleason.

V jednom experimentu ukázal předškolákům obrázek a řekl jim: „to je wug.“Pak jim ukázal dva wugy a zeptal se: „teď máme dva, takže máme. . . ? „

výsledek? Všechny děti přidaly příponu-s. To je nemožné pro dítě, aby se naučili slovo „wugs“, což znamená, že musíme mít vrozenou schopnost tvořit množné číslo a že máme mentální pravidla pro vytváření nových slov.

můžeme se dozvědět více o morfémech pozorováním rozdílů mezi jazyky. Například angličtina je často považována za jednodušší než němčina, ale rozdíl je pouze morfologický.

nebo si vezměte Tanzanský jazyk Kivunjo. Z hlediska flexionální morfologie je jazyk poměrně sofistikovaný.

v Kivunjo mohou být slovesa tvořena sedmi předponami a příponami, z nichž všechny jsou morfémy, které mění význam slovesa. Slovo „naikimlyiia“, což znamená „jíst“, je vypracováním slovesa “ – lyi -„. Další kombinace písmen jsou několik morfémů.

srovnejte to s angličtinou, kde většina sloves má pouze čtyři tvary (např. šarlatán, šarlatán, kvákání, kvákání).

to, co angličtině chybí, je však kompenzováno odvozenou morfologií : vytváření nových slov ze starých. Například přidáním přípony „- able „ke slovu“ learn “ vytvoří nové slovo: learnable.

Nyní, když víte více o tom, jak jsou jazyky strukturovány, následující klávesy prozkoumají, proč je pro nás tak snadné komunikovat mezi sebou.

Naše schopnost porozumět řeči je jako šestý smysl,

Jak je možné, že si můžeme vzít člověka na měsíc a ještě být schopen postavit počítač, který opakuje to, co říkáme?

řeč, na rozdíl od psaného jazyka, nemá jasně vymezené pauzy mezi slovy.

plynulé a dokonalé spojení mezi mluvenými slovy je v podstatě řada fonémů nebo jednotek zvuků, které tvoří morfém. Tyto fonémy zhruba odpovídají abecedě, takže pokud si myslíte o všech zvucích, když hláskujete bat, každý zvuk je foném.

každý foném má svůj vlastní jedinečný akustický podpis. Například slovo „rytmus“ se skládá ze tří zvuků („b“, „ea“ a“ t“), každý s vlastní jedinečnou zvukovou vlnou. Nemohli bychom naprogramovat počítač, aby rozpoznal tyto zvukové vlny a přednesl si slovo „tlukot srdce“?

bohužel ne, kvůli jevu zvanému coarticulation, proces, kterým se zvuky každého fonému vzájemně mísí, když mluvíme.

Když řeknete slovo „srdce“ tří zvuků, které tvoří slovo, jsou odlišné a jsou ovlivněny zní prohlásil před a po. Počítače nemohou vysvětlit radikální rozmanitost způsobenou coarticulací v akustických podpisech fonémů, a proto mají potíže s diktováním našeho diskurzu.

ale proč jsme v tom tak dobří? Zatím neexistuje jasná odpověď. Můžeme si však být zcela jisti , že to není způsobeno zpracováním shora dolů, tj.

někteří vědci se domnívají, že chápeme složité zvuky řeči z kontextu; například, když mluvíme o životním prostředí, očekáváme, že někdo řekne „Druh“ místo „zvláštního“.

vzhledem k rychlosti normální řeči se to však zdá nepravděpodobné. Ve většině případů není možné předpovědět, jaké slovo bude náš partner říkat dále. Také, pokud zavoláte příteli a recitujete deset náhodných slov ze slovníku, pochopíte je všechny i přes jasný nedostatek kontextu.

chápeme psaný jazyk, protože jsme jsou vysoce kvalifikovaní, „analyzátory“

Až do tohoto bodu, jsme se zaměřili především na mluvený jazyk. Ale jak přesně máme smysl pro podivné symboly napsané na stránkách knihy?

chápeme vět, jejich analýze první , a rozdělit je do jejich součástí a s odkazem na jejich gramatické role, pochopit jejich význam.

gramatika sama o sobě však není ničím jiným než kódem toho, jak jazyk funguje, a specifikuje pouze to, které zvuky odpovídají jakém významu. Mysl pak analyzuje tuto gramatickou informaci, hledá předmět, sloveso, objekty atd., a seskupuje je dohromady, aby poskytl význam věty.

lingvisté věří, že existují dva typy analýz: první v šíři vyhledávání a první v hloubce vyhledávání .

hledání amplitudy je styl analýzy, který analyzuje jednotlivá slova k určení významu věty. Během své analýzy jednotlivých slov bude mozek bavit, i když krátce, vícenásobné a někdy absurdní významy pro nejednoznačná slova (například slovo „hmyz“ by mohlo být hmyzem nebo nástrojem pro špiony).

hloubkové vyhledávání hledá úplné věty, protože někdy je prostě příliš mnoho slov k výpočtu najednou. Zde si mozek vybere pravděpodobný význam věty a provede ji.

někdy hloubkové vyhledávání vede ke zmatku, zejména s modlitbami zahradní cesty, které jsou tak pojmenovány, protože vás vedou po „zahradní cestě“.“Tyto věty ukazují, jak syntaktické analyzátory mohou nejen nepodaří vybrat pravděpodobné, že význam věty, ale také může vytrvale lpět na špatné jeden.

vezměte větu „muž, který loví kachny o víkendech“, například. Přestože je dokonale gramaticky správný, zaměňuje většinu lidí, protože význam se mění na polovinu (lovec přechází z „lovu kachen“ na „odejít bez povolení“), takže náš mozek uvízne v původním významu a nerozumí odpočinku.

je zřejmé, že jsme v umění řeči docela zběhlí. Ale odkud pochází tato jazyková schopnost?

Dětství je kritickým obdobím pro rozvoj naší vrozené jazykové dovednosti

Jak jsme se naučili, jsme se všichni narodili s vrozenou schopnost osvojit si jazyk. Stále však potřebujeme hřiště, abychom zdokonalili naše dovednosti.

když jsou ještě malé, děti jsou v podstatě slovní vysavače. Odhaduje se, že průměrný šestiletý má úžasnou slovní zásobu kolem 13 000 slov.

je to úžasný výkon, protože pre-gramotné děti slyší slova pouze řečí a nemají možnost je studovat. Místo toho si zapamatují nové slovo každé dvě hodiny za každou bdělou hodinu, den co den.

to je obzvláště působivé, protože nejúčinnější metody pro zapamatování, mnemotechnická zařízení, nepomáhají s jednotlivými slovy.

mnemotechnická pomůcka je technika učení, která transformuje to, co si chceme pamatovat, na něco nezapomenutelnějšího. Například, pokud se chcete naučit číst hudbu, snadný způsob, jak se naučit řádky G-key (EGBDF), je zapamatovat si větu e very G ood B oy D eserves F udge.

ale to nefunguje s jednotlivými slovy. Vzhledem k nedostatku snadných způsobů zapamatování slov musí mít mozek dětí vrozený a výkonný systém, aby rychle zvládl jazyk.

nicméně, jak stárneme, začneme ztrácet tuto úžasnou schopnost. Dospělí všude bojují, pokud jde o učení jiného jazyka, protože se zdá, že schopnost s věkem Rezaví.

Elisa Newport je psycholog, který provedl studii o přistěhovalcích ve Spojených státech. Zjistil, že ti, kteří přišli ve věku od tří do sedmi let, byli stejně kvalifikovaní v anglické gramatice jako ti, kteří se narodili v zemi. Ti, kteří emigrovali ve věku od osmi do 15 let, si však vedli mnohem hůř.

totéž lze vidět při učení našeho prvního jazyka. V celé historii vyrostlo malé množství dětí bez lidského kontaktu, obvykle kvůli zanedbávání. Jsou známí jako „vlčí chlapci“, jako „Genie“, 13letá dívka, která byla objevena v roce 1970. Protože vyrůstal bez lidského kontaktu, nemohl tvořit ani základní gramatické věty.

náš jazykový instinkt se mohl objevit evolucí

původ jazykového instinktu jsme dosud neřešili. Je možné, že naše schopnost přirozeného jazyka byla součástí evolučního procesu?

někteří, včetně Chomského, pochybují o kompatibilitě jazykového instinktu s darwinovskou evolucí.

moderna verze Charles Darwin teorie evoluce je, že složité biologické systémy jsou vytvářeny postupným sbírka náhodných genetických mutací po celé generace. Tyto mutace zlepšují reprodukční úspěch těla, a proto jeho schopnost přenášet své dobré geny.

tradičně existují dva argumenty proti instinktu jazyka jako produktu evoluce.

nejprve je jazyk zbytečně silný a složitý. V důsledku toho by vývoj jazyka nepomohl reprodukčnímu úspěchu.

tato kritika je však jako říkat, že gepard je rychlejší, než „potřebuje“. V průběhu času se malé výhody rovnají velkým změnám a něco tak malého jako jednoprocentní reprodukční výhoda rostoucí o jedno procento více by mohlo za pár tisíc generací vést myš k vývoji velikosti slona.

za druhé, jazyk je neslučitelný s evolucí, protože je jedinečný pro člověka, dokonce i naši nejbližší příbuzní, šimpanzi, nemají žádný jazyk. Jelikož šimpanzi a lidé se vyvinuli ze společného předka, který se vyvinul z nižších primátů, neměl by šimpanzi a opice mají také jazyky, jako je ta naše?

ne nutně!

evoluce nefunguje jako lineární hierarchie, ve které všechny organismy pocházejí ze stejného zdroje, například améby.

evoluce není žebřík, je to keř. Šimpanzi a lidé se vyvinuli ze společného předka, který vyhynul, takže je možné, že nám umožňuje mít jazyk, aniž by ho šimpanzi museli mít.

náš jazykový instinkt pravděpodobně vznikl přirozeným výběrem, procesem, kterým malé rozdíly mezi jednotlivci dávají větší či menší šance na přežití a reprodukci.

proto naši předkové pravděpodobně nějakým způsobem těžili ze schopnosti komunikovat mezi sebou, což jim poskytlo adaptivní výhodu potřebnou k přežití v jejich prostředí.

podívejme se, jak můžeme využít tuto znalost původu jazyka a našeho sklonu naučit se porozumět více o sobě.

relaxujte s dobrou gramatikou, je to libovolnější, než si myslíte.

v posledních několika desetiletích došlo k rostoucí posedlosti gramatickými pravidly. Dnešní „gramatičtí nacisté“ rychle poukazují na věci, jako je matoucí „jeho“ a „tam“, nebo odsouzení rozdělených infinitivů jako znamení nevzdělaných. Ale je to fér?

Stručně řečeno: ne, není.

je velký rozdíl mezi tím, jak máme“ mluvit “ a jak můžeme nebo můžeme mluvit. V důsledku toho mají lidé, kteří skutečně studují jazyk, odlišné pojetí gramatických pravidel než průměrný člověk.

normativní pravidla jsou to, s čím se ve škole učíme a bojujeme, a řídí, jak máme“ mluvit“. To jsou zbraně nacistické gramatiky.

naproti tomu se vědci snaží izolovat a vysvětlit popisná pravidla , tedy ta, která řídí, jak lidé skutečně mluví.

vědci se více zajímají o popisná pravidla, protože normativní pravidla sama o sobě nestačí k vytvoření jazyka.

například, normativní pravidlo, že věta nesmí začínat slovem „proto“ by nemělo smysl bez popisná pravidla, která definují oba infinitivy, a to, co trest je a kategorizovat slovo“, protože“ jako spojení.

nejlépe řečeno, normativní pravidla jsou o něco více než dekorace popisných pravidel. Proto je možné mluvit gramaticky (jako v popisné ) a zároveň mluvit non-gramaticky (non-normativní), stejně jako taxi může dodržovat zákony fyziky a zároveň porušovat zákony Kalifornie.

Kdo tedy rozhoduje, co znamená“ správná “ angličtina?

No, to je těžké říct. Normativní pravidla přicházejí a odcházejí s módou a změnami politiky.

například, pravidlo rozdělení infinitivy (ne uvedení slova mezi „a“ a sloveso), že hit nás tak pilně, když jsme byli děti, se nezdá být tak otravný, když se Jean-Luc Picard nám říká, že chce, aby “ odvážně se pouštět tam, kam se dosud nikdo nevydal „.

samotné pravidlo má své kořeny v Anglii osmnáctého století, kdy lidé chtěli, aby Londýnská angličtina překonala latinu jako jazyk vyšší třídy. Rozdělené infinitivy neexistují v latině, takže jednoduše zkopírovaly pravidlo.

Jazyk nám pomáhá pochopit náš způsob myšlení

Nedávné pokroky v neurovědách, v kombinaci s naším chápáním jazyka jako instinkt, by mohl pomoci odhalit tajemství mozku.

například pochopení, že jazyk je instinkt, nám dává představu o tom, jak je mozek strukturován.

klíčové oblasti mozku byly nyní identifikovány jako spojené s jazykem. Například levý perisilvianum je nyní považován za „jazykový orgán“ mozku. V 98 procentech případů poškození mozku, které má za následek poškození jazyka, je ovlivněna levá perisilvická oblast.

zatímco vztah mezi strukturou mozku a funkcí je složitý a dosud není plně pochopen, zdá se, že určité fakulty jsou umístěny na konkrétních místech v mozku, nazývaných moduly.

různé aspekty jazyka, jako je produkce řeči, porozumění atd., zahrnují oblasti mozku, které jsou umístěny blízko sebe v levé hemisféře.

naše vědomí, že máme jazykový instinkt, nám také umožňuje spekulovat o jiných naprogramovaných instinktech, které můžeme mít.

například, stejně jako máme jazykový instinkt, můžeme mít také “ biologický instinkt.“Antropolog Brent Berlin navrhl myšlenku, že lidé mají vrozenou populární biologii . To znamená, že lidé mají vrozené pochopení, že rostliny a zvířata patří k různým druhům nebo skupinám, a to vše bez učení.

Psycholog Elizabeth Spelke prokázal legitimitu populární biologie v experimentu s dětmi.

dětem byl nejprve zobrazen obraz mývala, který se změnil na skunk. Poté jim byla ukázána konvice na kávu, která byla přeměněna tak, aby vypadala jako krmítko pro ptáky.

děti přijaly transformaci kávovaru, ale nemohly přijmout, že se mýval stal skunkem. Bylo jim jedno, jestli neživý předmět změnil svůj tvar, ale mýval byl jiná bytost, která se nemohla stát ničím jiným. To ukázalo intuitivní pochopení rozdílu mezi přírodními a umělými věcmi.

naše jazykové schopnosti jsou hluboce složité, ale čím více se o nich dozvídáme, tím více o sobě objevujeme.