implicarea Prosocială ca o construcție pozitivă de dezvoltare a Tineretului: o revizuire conceptuală

rezumat

această lucrare discută conceptul de implicare prosocială ca o construcție pozitivă de dezvoltare a tineretului. Modul în care este definită implicarea prosocială și modul în care diferitele teorii conceptualizează implicarea prosocială sunt revizuite. Sunt examinate antecedentele implicării prosociale, cum ar fi trăsăturile biologice, personalitatea, procesele cognitive și emoționale, experiența de socializare, cultura și contextul lor social. Sunt discutate relația dintre implicarea prosocială și rezultatele dezvoltării adolescenților, împreună cu strategiile de promovare a implicării prosociale la adolescenți. În cele din urmă, sunt propuse direcții pentru cercetări și practici viitoare.

1. Introducere

implicarea Prosocială, și anume, tendința oamenilor de a acționa voluntar în beneficiul altora a fost privită ca un principiu de bază al naturii umane și este, de asemenea, o virtute cardinală a tuturor societăților. O serie de studii atestă influența pozitivă pe care implicarea prosocială o exercită asupra funcționării individuale și a tranzacțiilor interpersonale. În diferitele programe pozitive de dezvoltare a tinerilor, oportunitățile și activitățile de implicare prosocială sunt elemente semnificative și importante pentru dezvoltarea sănătoasă a adolescenților . Implicarea adolescenților în activități prosociale servește funcțiilor de a face adolescenții conștienți și capabili să accepte normele sociale și standardele morale ale societății. Această implicare va aduce schimbări pozitive adolescenților și, în consecință, va aduce beneficii societății în ansamblu. În Hong Kong, profesioniștii din domeniul educației și serviciilor sociale au recunoscut pe deplin beneficiile activităților de implicare prosocială pentru tineri și deja există diverse programe de implicare prosocială organizate pentru participarea adolescenților. Această lucrare analizează conceptul și teoriile implicării prosociale și modul în care comportamentul implicării prosociale poate fi promovat în contextul local pentru a spori dezvoltarea sănătoasă a adolescenților.

2. Definiția constructului

termenii „comportament de ajutor”, „comportament prosocial” și „altruism” sunt frecvent utilizați în mod interschimbabil atunci când se discută construcția implicării prosociale. Deși acești termeni sunt strâns legați, ei pot fi distinși unul de celălalt în scopuri analitice.

potrivit lui Bierhoff , „comportament de ajutor” este cel mai larg termen, incluzând toate formele de sprijin interpersonal, în timp ce sensul comportamentului prosocial este mai restrâns prin faptul că acțiunea este menită să îmbunătățească situația beneficiarului de ajutor. Comportamentul Prosocial se referă de obicei la acțiuni voluntare care sunt destinate să ajute sau să beneficieze un alt individ sau grup de indivizi . Comportamentul Prosocial este definit în termeni de consecințe destinate altuia în care comportamentul actorului este îndreptat spre promovarea și susținerea unui beneficiu pozitiv pentru beneficiarul ajutorului. De asemenea, comportamentul este efectuat în mod voluntar, mai degrabă decât sub constrângere și nu este motivat de îndeplinirea obligației profesionale. Activități precum donarea, partajarea, ajutarea, asistarea și acordarea de sprijin altcuiva sunt considerate comportament prosocial, în timp ce activitățile plătite în sectorul serviciilor sunt de obicei excluse . Altruismul este un tip specific de comportament prosocial. Se referă la acte voluntare care sunt destinate să beneficieze pe alții și sunt motivate intrinsec, adică acte motivate de motive interne precum îngrijorarea, simpatia sau valorile altruiste . Altruismul se caracterizează printr-un accent pe nevoile celorlalți, îngrijorarea cu privire la bunăstarea lor și găsirea unei soluții pentru problemele lor. Nu există nici o așteptare de a primi o recompensă în orice formă, cu excepția, probabil, un sentiment de a fi făcut o faptă bună. În plus, altruismul include credința în importanța bunăstării și a tratamentului corect al celorlalți și se caracterizează prin luarea de perspectivă și prin empatie . Prin urmare, ceea ce determină dacă o acțiune prosocială este sau nu considerată altruistă este motivul care stă la baza comportamentului—intenția asistentului este cea care determină un act altruist, iar motivația este cea care distinge comportamentul prosocial mai general de altruism.

un concept strâns legat este normele prosociale. Normele prosociale se referă la standarde etice clare și sănătoase, credințe și orientări comportamentale care promovează comportamentul prosocial și minimizează pericolele pentru sănătate . Normele prosociale sunt definite ca standarde și credințe clare care indică așteptările comune ale comportamentelor din societate care sunt considerate sănătoase, etice, dezirabile din punct de vedere cultural și adecvate . Aceste așteptări comune sunt foarte des formalizate și constituie un mecanism de control al societății prin faptul că se așteaptă să acționeze în conformitate cu normele învățate sau internalizate.

în ciuda diferențierii dintre comportamentul general de ajutor și altruism în literatură, comportamentul altruist nu se distinge de comportamentul prosocial mai general atunci când se referă la implicarea prosocială. Implicarea prosocială se referă la evenimente sau activități din diferite medii la care participă un individ sau un grup de indivizi, cu scopul expres de a beneficia de alții. Comportamentele prosociale și altruiste sunt toate considerate ca implicare prosocială manifestându-se în forme precum ajutorul intenționat sau accidental, împărtășirea, donarea, mângâierea și servirea și variază în funcție de motivație și de gradul de sacrificiu de sine implicat din partea actorului.

3. Evaluarea implicării prosociale

implicarea Prosocială poate fi evaluată folosind o abordare cantitativă, o abordare calitativă sau chiar o abordare mixtă pentru triangularea datelor. În abordarea cantitativă, scalele sunt utilizate pentru a evalua implicarea prosocială. De exemplu,” scara altruismului de auto-raportare ” este o scară de tip Likert de 20 de articole care evaluează frecvența cu care participanții se angajează în comportamente precum munca voluntară sau ajutarea străinilor într-o anumită situație. Chestionarul de orientare Prosocială conține 40 de afirmații pe o scară de 4 puncte care măsoară diferite aspecte ale orientării și comportamentului prosocial al adolescenților. Alte instrumente includ „Scala comportamentului Prosocial”, „chestionarul de autoreglementare Prosocială” și „măsura obiectivă a raționamentului Prosocial”. Evaluarea de sine, evaluarea de la egal la egal, evaluarea profesorilor și/sau evaluarea părinților sunt cele mai frecvent utilizate metode de evaluare.

o altă metodă frecvent utilizată pentru a evalua implicarea prosocială este metoda observațională. Studiile observaționale ale comportamentului pro-antisocial al copiilor au fost raportate în mod regulat încă din anii 1930 . Acest tip de studiu a aplicat de obicei procedura de eșantionare a timpului, ceea ce înseamnă că, într-un interval de timp predeterminat, se înregistrează apariția sau non-apariția comportamentelor Pro-antisociale specificate. Observațiile naturaliste se concentrează asupra comportamentului copiilor în mediile lor „naturale”, cum ar fi locurile de joacă, casele sau sălile de clasă, în timp ce „testele situaționale” implică setări controlate concepute pentru a provoca răspunsuri prosociale (adică, cerând copiilor să joace jocuri sau să îndeplinească o sarcină). Frecvența apariției unui răspuns într-o anumită perioadă de timp va fi înregistrată sistematic. O alternativă este evaluarea sumară efectuată de evaluatori în care observatorii au evaluat retroactiv categoriile de comportament pe o perioadă determinată de observație. O a treia metodă este aceea că o persoană de referință, adică un părinte sau un profesor, acordă o evaluare a comportamentului prosocial al copilului.

metodele calitative folosesc întrebări deschise, desen, jurnale reflectorizante și studii de caz pentru a examina implicarea prosocială. De exemplu, adolescenții sunt invitați să discute experiențele lor în implicarea comunității sau să reflecteze asupra așteptărilor, motivelor și obiectivelor lor în implicarea lor prosocială. Utilizarea unui scenariu ipotetic și solicitarea răspunsului participanților este o metodă frecvent utilizată pentru studierea diferențelor individuale și culturale în răspunsurile prosociale. Unul dintre primele studii de acest fel s-a ocupat de disponibilitatea unei persoane țintă de a trimite o scrisoare ștampilată unui străin care a făcut cererea la o gară .

4. Teorii ale implicării prosociale

există diferite explicații teoretice pentru dezvoltarea dispozițiilor prosociale. Conform teoriei psihanalitice, există trei structuri majore ale personalității, și anume, id-ul, ego-ul și superego-ul. Cel care este cel mai relevant pentru înțelegerea implicării prosociale este superego. Superego-ul reflectă standardele societății și stabilește standardele sau idealurile morale ale unei persoane. Rolul superego-ului în procesul de dezvoltare a personalității are o importanță considerabilă, deoarece acesta este procesul pentru indivizi de a interioriza valorile umaniste și modelele de implicare prosocială.

teoriile învățării sociale susțin că majoritatea comportamentului uman este învățat, modelat și modelat de evenimente de mediu, în special recompense, pedepse și modelare. Din perspectiva învățării sociale, implicarea prosocială este interpretată ca consecința întăririi sau pedepsei. Aprobarea socială încurajează implicarea prosocială, în timp ce dezaprobarea socială este de așteptat să conducă la o reducere a comportamentului vizat. Rezultatele studiului indică în mod clar că comportamentul copiilor în ceea ce privește împărtășirea bunurilor sau ajutarea unei persoane aflate în dificultate va fi întărit dacă are ca rezultat recompensarea lor prin laudă sau atenție. Un alt studiu a confirmat, de asemenea, că aprobarea sau dezaprobarea comportamentului modelului a oferit un script cognitiv pentru modelare . Principiile condiționării și învățării au fost folosite pentru a explica dezvoltarea empatiei și o tendință spre altruism.

bazându-se pe teoria învățării sociale, teoreticienii cunoașterii sociale propun ca oamenii să acționeze asupra mediului la fel cum mediul acționează asupra lor. Potrivit lui Bandura, există procese de autoevaluare care stabilesc standarde interne și reguli de comportament. Indivizii își stabilesc obiective pentru comportamentul lor, anticipează rezultatul comportamentului lor și apoi acționează în moduri care aduc rezultatul dorit. Prin urmare, dezvoltarea morală, inclusiv implicarea prosocială, este un produs al interacțiunii dintre socializare și cunoașterea individului.

abordările teoretice au evidențiat, de asemenea, rolul motivației în implicarea prosocială. Conform unei analize funcționale a altruismului , implicarea prosocială satisface nevoile sau motivele individului. Funcțiile motivaționale precum exprimarea valorilor, responsabilitatea socială sau îmbogățirea carierei sporesc implicarea prosocială . Wentzel și colab.studiul indică faptul că urmărirea obiectivelor a prezis în mod semnificativ implicarea prosocială, iar urmărirea obiectivelor a oferit o cale de corelare a motivelor comportamentului cu comportamentul real. Studiile lor identifică o serie de auto-procese care motivează afișarea implicării prosociale. Perspectivele teoretice asupra motivației au fost folosite pentru a explica dezvoltarea implicării prosociale, iar implicarea prosocială este conceptualizată ca rezultat al auto-proceselor care satisfac obiectivele individuale.

diferitele conceptualizări teoretice ale implicării prosociale relevă mai multe mecanisme majore în învățarea implicării prosociale-modelarea prosocială, întărirea socială, internalizarea/auto-procesarea morală și atributele altruiste. Modelarea este un proces social prin care modelele de comportament sunt dobândite și transmise. Aceasta implică învățarea observațională, identificarea și imitarea . De obicei, adulții și alte persoane semnificative, cum ar fi profesorii sau colegii, pot acționa ca modele prosociale pentru copii și adolescenți. Consolidarea socială se bazează fie pe recompensă, fie pe pedeapsă, iar rolul întăririi sociale pentru facilitarea sau locuirea implicării prosociale a fost demonstrat în studii . Un proces de sine implică motive pentru comportament și luarea de perspective se referă la implicarea prosocială. În cele din urmă, atributele altruiste, cum ar fi personalitatea altruistă și conceptul de sine altruist, pot funcționa ca un standard internalizat de implicare prosocială, adică activat într-un spectru larg de situații sociale.

5. Antecedente de implicare Prosocială

mulți factori, inclusiv biologici, personali, interpersonali și culturali, sunt antecedente de implicare prosocială. Întrebarea este dacă oamenii sunt altruiști prin natură sau prin hrănire? Teoreticienii evolutivi și geneticienii au înțeles de mult cum anumite trăsături fizice sunt determinate genetic, iar factorii biologici joacă, fără îndoială, un rol în capacitatea de implicare prosocială. Revizuirea lui MacLean a cercetării sugerează că activitățile creierului legate de implicarea prosocială. Multe studii gemene au descoperit, de asemenea, că există baze genetice pentru predispoziția de a acționa altruist .

la nivel personal, variabilele personale sau de personalitate sunt factori legați de implicarea prosocială. Sexul, vârsta, clasa socială și trăsăturile de personalitate sunt cele mai frecvent menționate caracteristici individuale care sunt asociate cu implicarea prosocială. Deși nu există dovezi clare și consecvente ale diferenței de gen în răspunsurile prosociale, fetele pot efectua unele tipuri de comportament prosocial mai frecvent decât băieții. Trăsăturile de personalitate precum asertivitatea, gregaritatea și sociabilitatea sunt asociate pozitiv cu implicarea prosocială . Descrierea lui Penner a procesului de voluntariat a inclus personalitatea prosocială ca antecedent al ajutorului susținut. Celălalt studiu al său dezvăluie că există trăsături care cuprind „personalitatea prosocială” și există asocieri semnificative între aceste grupuri de dispoziții prosociale și acțiune prosocială . Aceste descoperiri sugerează că există trasee de personalitate care formează o personalitate prosocială.

procesele Cognitive, care se referă la percepția, interpretarea și evaluarea unei situații de către actor, sunt un alt factor determinant important. Cercetările privind dezvoltarea implicării prosociale au identificat o serie de procese cognitive susceptibile de a motiva afișarea acțiunilor prosociale, inclusiv nivelul dezvoltării cognitive, luarea de perspective și nivelul raționamentului moral . Credințele de autoeficacitate și valorile de auto-transcendență (adică bunăvoința și universalismul) funcționează concertat pentru a promova implicarea prosocială .

dezvoltarea implicării prosociale implică un proces emoțional de empatie. Studiile au relevat o asociere teoretică și empirică între empatie sau simpatie și implicarea prosocială a copiilor. Teoriile implicării altruiste și prosociale afirmă că comportamentul prosocial este adoptat empatie, iar empatia este un mecanism prin care se exprimă natura altruistă a oamenilor. Cercetările indică faptul că sentimentul de empatie pentru o persoană care are nevoie este un motivator important atunci când vine vorba de a ajuta . Există cercetări care oferă dovezi că diferențele individuale în empatie sunt legate de diferențele individuale în comportamentul prosocial și altruist prin adolescență și până la vârsta adultă timpurie . În ceea ce privește relația dintre părinți, empatie și implicarea prosocială, rezultatele unui studiu longitudinal au arătat că părinții calzi favorizează și modelează simpatia (empatia) și este un predictor unic al implicării prosociale a adolescenților .

experiența socializării este un alt factor determinant important pentru implicarea prosocială la nivel interpersonal. Potrivit teoreticienilor socializării, părinții joacă un rol important în promovarea și încurajarea implicării prosociale la copiii lor și la adolescenți. Studiul lui Eisenberg relevă faptul că părinții calzi facilitează niveluri mai ridicate și alte forme orientate spre raționament moral prosocial. Există studii care indică faptul că relațiile calde părinte-copil facilitează sensibilitatea emoțională, luarea perspectivei și implicarea prosocială . Hastings și colab. s-a constatat că un stil parental autoritar a fost asociat cu un comportament mai prosocial doi ani mai târziu. Studiile indică, de asemenea, că practicile de socializare parentală contribuie important la implicarea prosocială. Valorile, disciplina și afecțiunea părinților sunt, de asemenea, legate de comportamentul altruist al copiilor lor . Un studiu longitudinal a arătat că căldura părintească, simpatia și raționamentul moral prosocial au fost predictive pentru implicarea prosocială, iar comportamentul prosocial timpuriu a prezis implicarea prosocială a adolescentului ulterior și părinții ulteriori . Alți agenți de socializare, cum ar fi colegii, profesorii și mass-media, sunt, de asemenea, critici în dezvoltarea predispozițiilor prosociale la copii și adolescenți. Studiul indică, de asemenea, că percepțiile adolescenților cu privire la așteptările profesorilor și colegilor pentru implicarea prosocială și amenințările percepute de pedeapsă legate de urmărirea obiectivelor prosociale, precum și de motivele comportamentului prosocial .

în ceea ce privește factorul cultural, este general acceptat faptul că acțiunile, motivele, orientările și valorile unui individ sunt guvernate de cultura lor. O comparație a voluntariatului în diferite națiuni a arătat că implicarea pe termen lung în activitățile prosociale variază foarte mult între diferite țări. Un studiu realizat de Carlo și membrii echipei sale dezvăluie variații Transnaționale în raționamentul prosocial. Celălalt studiu al lor indică faptul că normele culturale exercită o influență semnificativă asupra raționamentului moral, iar raționamentul moral este mediat de diferite practici de socializare care afectează motivele implicării. În plus, norma societală, care este setul de așteptări cu privire la modul în care ar trebui să ne comportăm, este importantă pentru dezvoltarea implicării prosociale. Implicarea prosocială este apreciată în culturi cu o normă ridicată de responsabilitate socială, adică culturi în care oamenii acționează în numele altora, nu pentru câștig material sau aprobare socială, ci pentru propria lor autoaprobare și pentru recompensa autoadministrată care apare din a face ceea ce este corect .

în cele din urmă, există condițiile situației și contextul social. Factorii externi, cum ar fi mediul școlar, circumstanțele cu care se confruntă individul și prezența sau absența oportunităților pot explica o mare parte din implicarea prosocială. De exemplu, apariția crizei sau a calamităților, cum ar fi cutremurul din Sichuan din China și atacul din 9/11 din Statele Unite, stârnește procesele emoționale ale oamenilor de empatie și impulsul genetic de a ajuta. De asemenea, împinge oamenii din zonele lor de confort și îi încurajează să se implice în activități de ajutor și voluntariat. Există un corp de cercetări care indică faptul că există diferențe individuale în răspunsurile prosociale în anumite setări sau în anumite momente de timp și că comportamentul moral prosocial s-a mutat de la situație la situație .

6. Implicarea prosocială și rezultatele dezvoltării adolescenților

o serie de constatări atestă influența pozitivă pe care implicarea prosocială o exercită asupra funcționării individuale și a tranzacțiilor interpersonale. La nivel individual, rezultatele cercetărilor de dezvoltare arată că implicarea prosocială este corelată pozitiv cu ajustarea psihosocială la copii și adolescenți . Studiile au indicat, de asemenea, că copiii cu reputație prosocială au avut tendința de a avea abilități sociale constructive și reglare atențională și un nivel scăzut de emoționalitate negativă . Implicarea prosocială timpurie contribuie la realizările copiilor în domeniile social și academic . Există dovezi că implicarea prosocială promovează integrarea în comunitate, îmbunătățește starea de spirit pozitivă și ajută indivizii să rămână sănătoși și să aibă o satisfacție mai bună a vieții. Rezultatele studiului indică faptul că implicarea prosocială servește ca factor de protecție care favorizează auto-îmbunătățirea, acceptarea de sine și adaptarea psihosocială de succes .

dovezile din cercetare susțin ideea că implicarea prosocială afectează bunăstarea unui individ. Există dovezi că implicarea în comportamentul prosocial poate stimula nevoile psihologice de bază pentru competență, relaționare și autonomie . Studiile privind sănătatea mintală a voluntarilor demonstrează că voluntarii sunt mai puțin predispuși la depresie , experimentează o fericire mai mare , au o satisfacție mai mare a vieții și o stimă de sine și , de asemenea, au un nivel mai scăzut al sentimentului de deznădejde și sunt mai bine adaptați la viață . Adolescenții care au participat la programe de implicare prosocială tind să aibă o percepție de sine pozitivă, mai multe abilități sociale și atitudini, valori și identități prosociale crescute . Alte studii indică faptul că comportamentul prosocial este în mod clar important de-a lungul întregii vieți în promovarea acceptării și sprijinului reciproc și în menținerea relațiilor pozitive între oameni . Există dovezi consistente că implicarea prosocială are un impact pozitiv asupra dezvoltării.

relația dintre implicarea prosocială și rezultatele dezvoltării adolescenților a fost, de asemenea, studiată prin investigarea relației dintre implicarea prosocială și comportamentul problematic al adolescenților. Hirshi a indicat că implicarea în activități legitime inhibă Devianța, deoarece participarea activă la aceste activități consumă timp. Mai multe studii transversale și longitudinale oferă dovezi că elevii de liceu care se angajează în activități prosociale în folosul comunității sunt mai puțin susceptibili să fumeze marijuana, să abuzeze de alcool, să aibă performanțe slabe la școală, să rămână însărcinate sau să comită acte delincvente . Există dovezi consistente că implicarea prosocială nu numai că reduce criminalitatea și delincvența, dar servește și o funcție de reabilitare și corecțională la tinerii delincvenți . Astfel, se sugerează ca implicarea prosocială să fie inclusă în discuțiile despre posibile soluții la criminalitate, consumul de droguri, tratamentul infractorilor sau exprisonerii care se întorc în societate.

efectul pe termen lung al implicării prosociale este evident în studii. Rezultatele unui studiu longitudinal privind relațiile dintre stilurile parentale și implicarea prosocială oferă dovezi de susținere că implicarea prosocială timpurie prezice căldura maternă mai târziu și are un efect asupra părinților și dezvoltării prosociale . Această constatare este în concordanță cu un studiu anterior conform căruia implicarea în activități prosociale mai devreme în viață facilitează dezvoltarea prosocială mai târziu în viață . Rezultatele studiului au arătat că tinerii care acționează frecvent prosocial ar putea fi predispuși să dezvolte trăsături prosociale care le-ar putea întări simțul moral al sinelui . Alte descoperiri arată, de asemenea, efectul pozitiv pe care comportamentul prosocial îl are în toate etapele vieții adulte și că există o continuitate substanțială în implicarea prosocială de la adolescență până la trecerea la maturitate .

7. Promovarea implicării prosociale la adolescenți

având în vedere importanța implicării prosociale, este esențială promovarea implicării prosociale în rândul tinerilor pentru a realiza o dezvoltare pozitivă a tinerilor. Deoarece familia și școala sunt medii importante pentru adolescenți, se sugerează ca acasă și școală să fie contextul în care este promovată implicarea prosocială a adolescenților.

diferențele individuale în implicarea prosocială se datorează parțial gradului în care copiii și adolescenții interiorizează valorile și normele prosociale ale societății lor. Părinții pot avea o influență directă asupra valorilor și comportamentului prosocial al copiilor și adolescenților. McLellan și Youniss au descoperit că părinții care se oferă voluntari au copii care se oferă voluntari, iar studiul lui Michalik a demonstrat că practicile parentale și răspunsurile simpatice ale copiilor sunt legate de implicarea prosocială. Prin urmare, parentingul este foarte important, iar rolul părinților ar trebui abordat în programele de implicare prosocială. Oferirea de oportunități sporite pentru copii și adolescenți de a asista la efectele modelării directe ale părinților lor, părinții influențând răspunsurile prosociale la copii și adolescenți, iar promovarea normelor prosociale de către părinți ajută la stimularea implicării prosociale a adolescenților.

pentru mediul școlar, prima și cea mai importantă schemă este cultivarea implicării prosociale ca un fel de cultură școlară. Cultura școlară se referă la caracterul școlii. Acesta reflectă modelul valorilor, credințelor și tradițiilor școlii și este o variabilă contextuală importantă care influențează implicarea prosocială. Mediul școlar poate influența implicarea elevilor în activități prosociale dacă școala promovează conceptele de conectare și cooperare. Cultura este una în care profesorii și elevii se îngrijesc și se susțin reciproc și împărtășesc valori, norme, obiective și un sentiment de apartenență. În plus, școala poate încuraja elevii să participe și să influențeze deciziile de grup pentru a construi un sentiment de comunitate în rândul elevilor și pentru a dezvolta o valoare normativă de a ajuta strategiile de învățare cooperativă. Cultura școlară care stimulează participarea activă a elevilor și promovează valori orientate spre alte persoane care duc la transcenderea interesului propriu în beneficiul altora va fi decisivă în promovarea implicării prosociale.

rezultatele studiului indică faptul că urmărirea obiectivelor prezice implicarea prosocială . Oamenii urmăresc obiective pe care le apreciază și obiectivele oferă sistemul de referință care stabilește și ghidează preocupările și comportamentul personal. Prin urmare, cultura școlară trebuie să ajute adolescenții să-și stabilească obiective și să găsească modalități de a atinge îndeplinirea obiectivelor în implicarea prosocială. În plus, oamenii ar trebui încurajați să caute semnificații din cadrul experiențelor lor de implicare prosocială și să reflecteze activ asupra acestor experiențe. Acestea sunt, de asemenea, modalități de promovare a motivației prosociale și a implicării prosociale pe termen lung.

influența profesorilor și a colegilor sunt un alt factor determinant semnificativ al comportamentului prosocial al adolescenților în școală. S-a constatat că profesorii și sprijinul profesorilor acționează ca un indicator pozitiv al sentimentului de responsabilitate socială al adolescenților . Astfel, sprijinul și îndrumarea profesorilor sunt o sursă de încurajare pentru elevii implicați în activități prosociale bazate pe școală. Învățarea de la egal la egal, comportamentul interpersonal model și întărirea reciprocă sunt cheile îmbunătățirii normelor prosociale și a implicării în școală.

prezența sau absența oportunităților explică o mare parte din amploarea implicării prosociale. Școala poate fi contextul în care sunt oferite diverse oportunități de implicare prosocială a elevilor. De fapt, majoritatea școlilor din Hong Kong au lansat deja programe bazate pe non-curriculum, cum ar fi o schemă de mentori, grupuri de servicii sociale, grupuri uniforme, programe de servicii sociale auto-inițiate sau programe comune de servicii școlare. Programele curriculare, cum ar fi programele de învățare a serviciilor sau programele de formare implementate în școli, pot fi un mecanism cheie prin care adolescenții pot experimenta implicarea prosocială. Aceste programe expun elevii la participarea civică și oferă oportunități participative, în special celor care sunt cel mai puțin probabil să participe din cauza lipsei de conexiuni cu alte programe instituționalizate. De asemenea, poate oferi o experiență cu un mare potențial de schimbare pentru cei care au inițial orientări civice scăzute. În plus, cu un curriculum planificat, elevii pot fi învățați sistematic despre teoriile și perspectiva voluntariatului, semnificația ajutorului și importanța responsabilității civice. Componente cum ar fi luarea de perspectivă, învățarea reflexivă, creșterea personală și dezvoltarea pot fi incluse pentru a beneficia atât ajutoarele, cât și beneficiarii serviciilor.

8. Direcții viitoare de cercetare și practică

rezultatele cercetării indică faptul că adolescenții din zilele noastre sunt diferiți de generațiile anterioare. Studiul lui Howe și Strauss despre generația milenară dezvăluie că noua generație nu este empatică. Studiul lui Konrath a raportat o scădere accentuată a empatiei în rândul studenților și există rezultate ale cercetărilor care arată că nivelurile de narcisism în rândul studenților universitari au crescut treptat în ultimii 25 de ani.

cu toate acestea, o imagine contradictorie a fost prezentată de alți cercetători. Potrivit Sax , interesul adolescenților pentru voluntariat a crescut constant din 1990. Kiesa și colegii săi au intervievat 12 colegii și au dezvăluit că milenialii sunt de fapt mai implicați în Comunitate decât generația părinților lor. Un raport recent intitulat Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating (CSGVP) a arătat că 46% din populația în vârstă de 15 ani și peste s-a oferit voluntar în anul 2007 și cele mai mari rate de voluntariat au fost găsite în rândul tinerilor Canadieni . Voluntariatul în rândul studenților americani a atins un record ridicat; participarea intenționată la Serviciul comunitar fiind de 30,8% . Potrivit unui raport recent al Agenției pentru serviciul de voluntariat, numărul mediu de ore de muncă petrecut în Hong Kong pentru voluntariat a crescut de la 34,8% în 2001 la 87,4% în 2009 .

aceste cifre ne informează despre direcții suplimentare de cercetare și practică. Din punct de vedere practic, cifrele ne informează că adolescenții din zilele noastre au experiențe de implicare prosocială, dar implicarea prosocială este o activitate pe termen lung și, prin urmare, trebuie luate în considerare procesele legate de menținerea activității. În plus, este esențial să fi motivat implicarea prosocială auto-inițiată și auto-susținută. În ceea ce privește cercetarea, studiu suplimentar pentru a examina modul în care caracteristicile individuale, factorii școlari, natura activităților și alte variabile sunt legate de implicarea prosocială a adolescenților.

experiența de voluntariat din trecut este un factor crucial pentru implicarea prosocială. Activitățile care pot expune adolescenții la mesaje despre importanța acțiunii altruiste oferă motivație psihologică pentru a participa. Cu toate acestea, programele noastre locale actuale se concentrează mai mult pe partea de a face/serviciu, dar mai puțin pe partea de reflecție. Sunt recomandate programe care ar ajuta adolescenții să reflecteze asupra semnificației acțiunilor altruiste, să-și consolideze experiențele și să dezvolte valori și interese civice puternice în slujirea altora.

studiile despre stilurile parentale și implicarea prosocială ne informează că persoanele care au experimentat căldura părintească au avut tendința de a avea un nivel mai ridicat de îngrijorare empatică și o implicare mai prosocială. Prin urmare, strategia pe termen lung este de a avea programe de educație parentală și promovarea implicării prosociale la adolescenți mergând mână în mână. Parteneriatul cu asociațiile părinte-profesor din școli pentru a dezvolta programe cuprinzătoare atât pentru adolescenți, cât și pentru părinții lor poate obține un rezultat mai bun pentru dezvoltarea pozitivă a tinerilor.

există dovezi din străinătate că raționamentul moral este asociat cu implicarea prosocială în adolescență. Studiile indică faptul că nivelurile și etapele superioare ale raționamentului moral și ale altor moduri de raționament moral orientate sunt legate pozitiv de implicarea prosocială . Abordările teoretice recente ale psihologiei dezvoltării morale sugerează că atât emoțiile morale, cât și motivația morală servesc drept fundamente importante ale comportamentului prosocial, relevant din punct de vedere moral. Se sugerează continuarea studiului în contextul local pentru a ne îmbogăți înțelegerea influenței motivației morale și a emoției morale și a relației sale cu valorile civice și implicarea prosocială.

există consecvență în constatările despre dezvoltarea dispozițiilor prosociale și a dispozițiilor prosociale de personalitate care apar prin adolescență și sunt oarecum stabile la vârsta adultă . Aceste constatări subliniază importanța intervenției timpurii. Este esențial să se încurajeze copiii cu valori prosociale și comportament înainte de a intra în adolescență. Sunt recomandate cercetări sistematice pentru a studia dispozițiile prosociale și studii pentru a evalua eficacitatea programului. Ar fi interesant să analizăm relația dintre vârstă și dezvoltarea prosocială în contextul culturii chineze și să acumulăm rezultatele cercetărilor privind evaluarea programului.

în concluzie, oamenii sunt predispuși genetic să fie prosociali și de ajutor. Cu o promovare adecvată și într-un context de facilitare, acest caracter bun și o valoare bine interiorizată pot fi valorificate pentru a obține rezultate pozitive de dezvoltare a adolescenților.