zaangażowanie prospołeczne jako konstrukcja pozytywnego rozwoju młodzieży: przegląd koncepcyjny

Streszczenie

w artykule omówiono koncepcję zaangażowania prospołecznego jako konstrukcja pozytywnego rozwoju młodzieży. Jak definiuje się zaangażowanie prospołeczne i jak różne teorie konceptualizują zaangażowanie prospołeczne są przeglądane. Badane są czynniki poprzedzające zaangażowanie prospołeczne, takie jak cechy biologiczne, osobowość, procesy poznawcze i emocjonalne, doświadczenie socjalizacji, Kultura i ich kontekst społeczny. Omówiono związek między zaangażowaniem prospołecznym a wynikami rozwoju młodzieży, wraz ze strategiami promowania zaangażowania prospołecznego u młodzieży. Na koniec proponuje się kierunki przyszłych badań i praktyk.

1. Wstęp

zaangażowanie prospołeczne, a mianowicie skłonność ludzi do dobrowolnego działania na rzecz innych, zostało uznane za podstawową zasadę natury ludzkiej i jest również kardynalną cnotą wszystkich społeczeństw. Liczne badania potwierdzają pozytywny wpływ zaangażowania prospołecznego na funkcjonowanie jednostki i transakcje interpersonalne. W różnych programach pozytywnego rozwoju młodzieży możliwości i działania prospołeczne są istotnymi i ważnymi elementami zdrowego rozwoju młodzieży . Zaangażowanie nastolatków w działania prospołeczne służy celom uświadamiania nastolatkom norm społecznych i standardów moralnych społeczeństwa oraz ich akceptacji. Zaangażowanie to przyniesie pozytywne zmiany nastolatkom i w konsekwencji przyniesie korzyści całemu społeczeństwu. W Hongkongu specjaliści w dziedzinie edukacji i usług społecznych w pełni dostrzegli korzyści płynące z prospołecznych działań angażujących młodzież, a już obecnie organizowane są różnorodne programy zaangażowania prospołecznego dla młodzieży. W artykule omówiono koncepcję i teorie zaangażowania prospołecznego oraz sposoby promowania zachowań związanych z zaangażowaniem prospołecznym w kontekście lokalnym w celu poprawy zdrowego rozwoju nastolatków.

2. Definicja konstrukcji

terminy „zachowanie wspomagające”, „zachowanie prospołeczne” i „altruizm” są często używane zamiennie przy omawianiu konstrukcji zaangażowania prospołecznego. Chociaż terminy te są ze sobą ściśle powiązane, można je odróżnić od siebie w celach analitycznych.

według Bierhoffa „zachowanie pomagające” jest najszerszym terminem, obejmującym wszystkie formy wsparcia interpersonalnego, natomiast znaczenie zachowań prospołecznych jest węższe, ponieważ działanie ma na celu poprawę sytuacji odbiorcy pomocy. Zachowania prospołeczne zazwyczaj odnoszą się do działań dobrowolnych, które mają na celu pomóc lub przynieść korzyści innej osobie lub grupie osób. Zachowanie prospołeczne definiuje się w kategoriach konsekwencji zamierzonych dla innego, w których zachowanie aktora jest ukierunkowane na promowanie i podtrzymywanie pozytywnej korzyści dla odbiorcy pomocy. Ponadto zachowanie jest wykonywane dobrowolnie, a nie pod przymusem i nie jest motywowane wypełnianiem obowiązków zawodowych. Działania takie jak darowizna, dzielenie się, Pomoc, Pomoc i udzielanie wsparcia innym osobom są uważane za zachowania prospołeczne, podczas gdy płatne działania w sektorze usług są zwykle wykluczone . Altruizm jest specyficznym rodzajem zachowań prospołecznych. Odnosi się do dobrowolnych działań, które mają przynosić korzyści innym i są wewnętrznie motywowane, to znaczy działania motywowane wewnętrznymi motywami, takimi jak troska, współczucie lub wartości altruistyczne . Altruizm charakteryzuje się naciskiem na potrzeby innych, troską o ich samopoczucie i znalezieniem rozwiązania dla swoich problemów. Nie oczekuje się, że otrzyma nagrodę w jakiejkolwiek formie, z wyjątkiem być może poczucia, że zrobił dobry uczynek. Poza tym altruizm obejmuje wiarę w znaczenie dobrobytu i sprawiedliwego traktowania innych, a charakteryzuje się przyjmowaniem perspektywy i empatią . Tym, co decyduje o tym, czy działanie prospołeczne jest uważane za altruistyczne, czy nie, jest motyw leżący u podstaw tego zachowania—to intencja pomocnika decyduje o akcie altruistycznym, a motywacja jest tym, co odróżnia bardziej ogólne zachowanie prospołeczne od altruizmu.

blisko spokrewnionym pojęciem są normy prospołeczne. Normy prospołeczne odnoszą się do jasnych i zdrowych standardów etycznych, przekonań i wytycznych behawioralnych, które promują zachowania prospołeczne i minimalizują zagrożenia dla zdrowia . Normy prospołeczne są definiowane jako standardy i jasne przekonania, które wskazują na wspólne oczekiwania zachowań w społeczeństwie, które są uważane za zdrowe, etyczne, kulturowo pożądane i właściwe . Te wspólne oczekiwania są bardzo często sformalizowane i stanowią mechanizm kontroli społeczeństwa, w którym oczekuje się, że będzie działać zgodnie z wyuczonymi lub zinternalizowanymi normami.

pomimo różnic między ogólnym zachowaniem pomocniczym a altruizmem w literaturze, zachowanie altruistyczne nie jest odróżniane od bardziej ogólnych zachowań prospołecznych, gdy odnosi się do zaangażowania prospołecznego. Zaangażowanie prospołeczne odnosi się do wydarzeń lub działań w różnych środowiskach, w których uczestniczy dana osoba lub grupa osób, w wyraźnym celu przynoszenia korzyści innym. Zachowania prospołeczne i altruistyczne są uważane za zaangażowanie prospołeczne przejawiające się w takich formach, jak celowa lub przypadkowa pomoc, dzielenie się, darowizna, pocieszanie i obsługa i różnią się w zależności od motywacji i stopnia poświęcenia ze strony aktora.

3. Ocena zaangażowania prospołecznego

zaangażowanie prospołeczne można ocenić stosując podejście ilościowe, podejście jakościowe, a nawet podejście mieszane w celu triangulacji danych. W podejściu ilościowym skale są wykorzystywane do oceny zaangażowania prospołecznego. Na przykład „Skala altruizmu własnego” to 20-elementowa skala typu Likert, która ocenia częstotliwość, z jaką uczestnicy angażują się w zachowania, takie jak praca wolontariacka lub pomoc nieznajomym w określonej sytuacji. Kwestionariusz orientacji prospołecznej zawiera 40 stwierdzeń w 4-punktowej skali, które mierzą różne aspekty orientacji prospołecznej i zachowań nastolatków. Inne instrumenty to „skala zachowań prospołecznych”, „kwestionariusz samoregulacji prospołecznej” oraz „obiektywna miara rozumowania prospołecznego”. Ocena własna, ocena rówieśnicza, ocena nauczyciela i/lub ocena rodzica są najczęściej stosowanymi metodami oceny.

inną metodą często stosowaną do oceny zaangażowania prospołecznego jest metoda obserwacyjna. Badania obserwacyjne zachowań prospołecznych dzieci były regularnie zgłaszane od lat 30 . W tego rodzaju badaniach stosowano zazwyczaj czasową procedurę próbkowania, co oznacza, że w określonym przedziale czasowym punktowane jest występowanie lub nieokreślenie określonych zachowań Pro-antyspołecznych. Obserwacje naturalistyczne koncentrują się na zachowaniach dzieci w ich „naturalnych” środowiskach, takich jak Place zabaw, domy lub sale lekcyjne, podczas gdy „testy sytuacyjne” obejmują kontrolowane ustawienia mające na celu wywołanie reakcji prospołecznych (tj. wymóg, aby dzieci grały w gry lub wykonywały zadanie). Częstotliwość występowania odpowiedzi w danym okresie czasu będzie systematycznie rejestrowana. Alternatywą jest sumaryczna ocena dokonywana przez raterów, w której obserwatorzy retrospektywnie oceniali kategorie zachowań w ustalonym okresie obserwacji. Trzecia metoda polega na tym, że osoba referencyjna, czyli rodzic lub nauczyciel, wystawia ocenę zachowań prospołecznych dziecka.

metody jakościowe wykorzystują otwarte pytania, rysunek, refleksyjne dzienniki i studia przypadków w celu zbadania zaangażowania prospołecznego. Na przykład młodzież jest zapraszana do dyskusji na temat swoich doświadczeń w zaangażowaniu społecznym lub do refleksji nad swoimi oczekiwaniami, motywami i celami w zaangażowaniu prospołecznym. Wykorzystanie hipotetycznego scenariusza i poproszenie uczestników o ich odpowiedź jest często stosowaną metodą badania indywidualnych i kulturowych różnic w odpowiedziach prospołecznych. Jedno z pierwszych tego typu badań dotyczyło gotowości osoby docelowej do wysłania ostemplowanego listu dla nieznajomego, który złożył wniosek na dworcu kolejowym .

4. Teorie zaangażowania prospołecznego

istnieją różne teoretyczne wyjaśnienia rozwoju dyspozycji prospołecznych. Według teorii psychoanalitycznej istnieją trzy główne struktury osobowości, a mianowicie id, ego i superego. Ten, który jest najbardziej istotny dla zrozumienia zaangażowania prospołecznego, to superego. Superego odzwierciedla standardy społeczeństwa i wyznacza standardy moralne lub ideały danej osoby. Rola superego w procesie rozwoju osobowości ma duże znaczenie, ponieważ jest to proces internalizacji przez jednostki wartości humanistycznych i wzorców zaangażowania prospołecznego.

teorie uczenia się Społecznego utrzymują, że większość ludzkich zachowań jest poznawana, kształtowana i kształtowana przez wydarzenia środowiskowe, zwłaszcza nagrody, kary i modelowanie. Z punktu widzenia uczenia się społecznego zaangażowanie prospołeczne jest interpretowane jako konsekwencja wzmocnienia lub kary. Aprobata społeczna zachęca do zaangażowania prospołecznego, podczas gdy oczekuje się, że dezaprobata społeczna doprowadzi do zmniejszenia ukierunkowanych zachowań. Wyniki badań wyraźnie wskazują, że zachowanie dzieci w odniesieniu do dzielenia się dobytkiem lub pomagania komuś w potrzebie zostanie wzmocnione, jeśli spowoduje to, że będą nagradzane pochwałami lub uwagą. Inne badania potwierdziły również, że aprobata lub dezaprobata zachowania modelu dostarczyła poznawczego skryptu do modelowania . Zasady warunkowania i uczenia się zostały wykorzystane do wyjaśnienia rozwoju empatii i tendencji do altruizmu.

opierając się na teorii uczenia się społecznego, teoretycy poznania społecznego sugerują, że ludzie działają na środowisko tak, jak środowisko działa na nich. Według bandury istnieją procesy samooceny, które wyznaczają wewnętrzne standardy i zasady zachowania. Jednostki wyznaczają cele dla swojego zachowania, przewidują wynik swojego zachowania, a następnie działają w sposób, który przynosi pożądany rezultat. Dlatego rozwój moralny, w tym zaangażowanie prospołeczne, jest produktem interakcji między socjalizacją a poznaniem jednostki.

podejścia teoretyczne podkreślały również rolę motywacji w zaangażowaniu prospołecznym. Zgodnie z funkcjonalną analizą altruizmu zaangażowanie prospołeczne zaspokaja potrzeby lub motywy jednostki. Funkcje motywacyjne, takie jak wyrażanie wartości, odpowiedzialność społeczna czy wzbogacanie kariery, zwiększają zaangażowanie prospołeczne . Wentzel i in.badanie wskazuje, że dążenie do celu znacząco przewidywało zaangażowanie prospołeczne, a dążenie do celu zapewniło ścieżkę do powiązania przyczyn zachowania z rzeczywistym zachowaniem. Ich badania identyfikują szereg procesów samooceny, które motywują przejawy zaangażowania prospołecznego. Teoretyczne perspektywy motywacji zostały wykorzystane do wyjaśnienia rozwoju zaangażowania prospołecznego, a zaangażowanie prospołeczne jest konceptualizowane jako wynik procesów samo-zaspokajających indywidualne cele.

różne teoretyczne konceptualizacje zaangażowania prospołecznego ujawniają kilka głównych mechanizmów uczenia się zaangażowania prospołecznego-modelowanie prospołeczne, wzmocnienie społeczne, internalizacja moralna/samo-przetwarzanie i atrybuty altruistyczne. Modelowanie jest procesem społecznym, poprzez który nabywane i przekazywane są wzorce zachowań. Polega ona na obserwacyjnym uczeniu się, identyfikacji i naśladowaniu . Zwykle dorośli i znaczące inne osoby, takie jak nauczyciele lub rówieśnicy, mogą działać jako prospołeczne modele dla dzieci i młodzieży. Wzmocnienie społeczne opiera się na nagrodzie lub karze, a w badaniach wykazano rolę wzmocnienia społecznego w ułatwianiu lub urozmaicaniu zaangażowania prospołecznego . Proces samooceny wiąże się z przyczynami zachowania, a przyjmowanie perspektyw wiąże się z zaangażowaniem prospołecznym. Wreszcie, altruistyczne atrybuty, takie jak altruistyczna osobowość i altruistyczna koncepcja siebie, mogą funkcjonować jako zinternalizowany standard zaangażowania prospołecznego, to znaczy aktywowany w szerokim spektrum sytuacji społecznych.

5. Czynniki poprzedzające zaangażowanie prospołeczne

wiele czynników, w tym biologiczne, osobiste, interpersonalne i kulturowe, jest czynnikami poprzedzającymi zaangażowanie prospołeczne. Pytanie brzmi, czy ludzie są altruistyczni z natury, czy z wychowania? Teoretycy ewolucji i genetycy od dawna rozumieją, jak pewne cechy fizyczne są uwarunkowane genetycznie, a czynniki biologiczne bez wątpienia odgrywają rolę w zdolności do zaangażowania prospołecznego. Przegląd badań MacLeana sugeruje, że aktywność mózgu związana jest z zaangażowaniem prospołecznym. Wiele badań bliźniaczych wykazało również, że istnieją genetyczne podstawy predyspozycji do altruistycznego działania .

na poziomie osobistym zmienne osobowe lub osobowościowe są czynnikami związanymi z zaangażowaniem prospołecznym. Płeć, wiek, klasa społeczna i cechy osobowości są najczęściej wymienianymi cechami indywidualnymi, które są związane z zaangażowaniem prospołecznym. Chociaż nie ma jasnych i spójnych dowodów na różnice płci w odpowiedziach prospołecznych, dziewczęta mogą częściej wykonywać niektóre rodzaje zachowań prospołecznych niż chłopcy. Cechy osobowości, takie jak asertywność, towarzyskość i towarzyskość, są pozytywnie związane z zaangażowaniem prospołecznym . Opis procesu wolontariatu pennera obejmował osobowość prospołeczną jako poprzedzającą trwałą pomoc. Jego inne badania ujawniają, że istnieją cechy, które składają się na „prospołeczną osobowość” i istnieją znaczące skojarzenia między tymi skupiskami prospołecznych usposobień i prospołecznego działania . Te odkrycia sugerują, że istnieją ścieżki osobowości, które tworzą osobowość prospołeczną.

procesy poznawcze, które odnoszą się do postrzegania, interpretacji i oceny sytuacji przez aktora, są kolejnym ważnym wyznacznikiem. Badania nad rozwojem zaangażowania prospołecznego zidentyfikowały szereg procesów poznawczych, które mogą motywować działania prospołeczne, w tym poziom rozwoju poznawczego, podejmowanie perspektyw i poziom rozumowania moralnego . Przekonania o własnej skuteczności i wartości autotranscendencji (tj. życzliwość i uniwersalizm) działają wspólnie w celu promowania zaangażowania prospołecznego .

rozwój zaangażowania prospołecznego obejmuje emocjonalny proces empatii. Badania ujawniły teoretyczny i empiryczny związek między empatią lub sympatią a zaangażowaniem prospołecznym dzieci. Teorie zaangażowania altruistycznego i prospołecznego twierdzą, że zachowanie prospołeczne jest urzeczywistnieniem empatii , a empatia jest mechanizmem, za pomocą którego wyrażana jest altruistyczna natura ludzi. Badania wskazują, że poczucie empatii dla osoby potrzebującej jest ważnym motywatorem, jeśli chodzi o pomoc . Istnieją badania, które dostarczają dowodów na to, że indywidualne różnice w empatii są związane z indywidualnymi różnicami w zachowaniach prospołecznych i altruistycznych przez okres dojrzewania i do wczesnej dorosłości . Jeśli chodzi o związek między rodzicielstwem, empatią i zaangażowaniem prospołecznym, wyniki badania podłużnego ujawniły, że ciepłe rodzicielstwo sprzyja i modeluje współczucie (empatia) i jest unikalnym predyktorem prospołecznego zaangażowania nastolatków .

doświadczenie socjalizacyjne jest kolejnym ważnym wyznacznikiem zaangażowania prospołecznego na poziomie interpersonalnym. Według teoretyków socjalizacji rodzice odgrywają ważną rolę w promowaniu i promowaniu zaangażowania prospołecznego w dzieci i młodzież. Badania Eisenberga pokazują, że ciepłe rodzicielstwo ułatwia wyższe poziomy i inne zorientowane formy prospołecznego rozumowania moralnego. Istnieją badania, które wskazują, że ciepłe relacje rodzic-dziecko ułatwiają wrażliwość emocjonalną, przyjmowanie perspektywy i zaangażowanie prospołeczne . Hastings et al. okazało się, że autorytatywny styl rodzicielstwa był związany z bardziej prospołecznym zachowaniem dwa lata później. Badania wskazują również, że praktyki socjalizacji rodziców są ważnymi przyczynkami do zaangażowania prospołecznego. Wartości, dyscyplina i uczucia rodziców są również związane z altruistycznymi zachowaniami ich dzieci . Badanie podłużne wykazało, że rodzicielskie ciepło, współczucie i prospołeczne rozumowanie moralne były prognostyczne zaangażowania prospołecznego, a wczesne zachowania prospołeczne przewidywały późniejsze zaangażowanie prospołeczne nastolatków i późniejsze rodzicielstwo . Inne czynniki socjalizacji, takie jak rówieśnicy, nauczyciele i środki masowego przekazu, są również krytyczne w rozwoju predyspozycji prospołecznych u dzieci i młodzieży. Badanie wskazuje również, że postrzeganie przez nastolatków oczekiwań nauczycieli i rówieśników dotyczących zaangażowania prospołecznego i postrzeganych przez nich gróźb kar związanych z prospołecznym dążeniem do celu, a także z przyczynami zachowania prospołecznego .

w odniesieniu do czynnika kulturowego powszechnie przyjmuje się, że działania, motywy, orientacje i wartości jednostki są regulowane przez ich kulturę. Porównanie wolontariatu w różnych krajach wykazało, że długoterminowe zaangażowanie w działalność prospołeczną jest bardzo zróżnicowane w różnych krajach. Badanie przeprowadzone przez Carlo i jego członków zespołu ujawnia międzypaństwowe różnice w rozumowaniu prospołecznym. Ich inne badania wskazują, że normy kulturowe wywierają znaczący wpływ na rozumowanie moralne, a rozumowanie moralne jest mediowane przez różne praktyki socjalizacyjne, które wpływają na motywy zaangażowania. Poza tym norma społeczna, która jest zbiorem oczekiwań co do tego, jak należy się zachowywać, jest ważna dla rozwoju zaangażowania prospołecznego. Zaangażowanie prospołeczne jest cenione w kulturach o wysokiej normie Społecznej Odpowiedzialności, to znaczy w kulturach, w których ludzie działają w imieniu innych, nie dla korzyści materialnych lub aprobaty społecznej, ale dla własnej samooceny i dla samo-zarządzanej nagrody, która wynika z robienia tego, co słuszne .

wreszcie są warunki sytuacyjne i kontekst społeczny. Czynniki zewnętrzne, takie jak środowisko szkolne, okoliczności stojące przed jednostką oraz obecność lub brak możliwości, mogą wyjaśniać wiele prospołecznego zaangażowania. Na przykład wystąpienie kryzysu lub klęsk, takich jak trzęsienie ziemi w Syczuanie w Chinach i atak z 11 września w Stanach Zjednoczonych, pobudza emocjonalne procesy empatii i genetyczny popęd pomagania ludziom. Wypycha również ludzi z ich stref komfortu i zachęca ich do zaangażowania się w działania pomagające i wolontariackie. Istnieje szereg badań wskazujących, że istnieją indywidualne różnice w odpowiedziach prospołecznych w określonych warunkach lub w określonych momentach w czasie oraz że prospołeczne zachowania moralne zmieniają się z sytuacji na sytuację .

6. Zaangażowanie prospołeczne i wyniki rozwojowe młodzieży

szereg wyników potwierdza pozytywny wpływ zaangażowania prospołecznego na indywidualne funkcjonowanie i transakcje interpersonalne. Na poziomie indywidualnym wyniki badań rozwojowych pokazują, że zaangażowanie prospołeczne jest pozytywnie skorelowane z dostosowaniem psychospołecznym u dzieci i młodzieży . Badania wykazały również, że dzieci o prospołecznej reputacji miały tendencję do wysokiego poziomu konstruktywnych umiejętności społecznych i uważnej regulacji oraz niskiego poziomu negatywnej emocjonalności . Wczesne zaangażowanie prospołeczne przyczynia się do osiągnięć dzieci w dziedzinach społecznych i akademickich . Istnieją dowody na to, że zaangażowanie prospołeczne promuje integrację w społeczności, poprawia pozytywny nastrój i pomaga osobom zachować zdrowie i mieć lepszą satysfakcję z życia. Wyniki badań wskazują, że zaangażowanie prospołeczne służy jako czynnik ochronny, który sprzyja samodoskonaleniu, samoakceptacji i udanej adaptacji psychospołecznej .

dowody z badań potwierdzają tezę, że zaangażowanie prospołeczne wpływa na samopoczucie jednostki. Istnieją dowody na to, że zaangażowanie w zachowania prospołeczne może sprzyjać podstawowym potrzebom psychologicznym w zakresie kompetencji, pokrewieństwa i autonomii . Badania nad zdrowiem psychicznym wolontariuszy pokazują, że wolontariusze są mniej podatni na depresję , doświadczają większego szczęścia , mają większą satysfakcję z życia i poczucie własnej wartości , a także mają niższy poziom poczucia beznadziejności i są lepiej przystosowani do życia . Młodzież, która uczestniczyła w programach zaangażowania prospołecznego, ma zwykle pozytywne postrzeganie siebie, więcej umiejętności społecznych i zwiększoną prospołeczną postawę, wartości i tożsamość . Inne badania wskazują, że zachowanie prospołeczne jest wyraźnie ważne przez całe życie w promowaniu wzajemnej akceptacji i wsparcia oraz w utrzymywaniu pozytywnych relacji między ludźmi . Istnieją spójne dowody na to, że zaangażowanie prospołeczne ma pozytywny wpływ na rozwój.

związek między zaangażowaniem prospołecznym a wynikami rozwoju młodzieży został również zbadany poprzez zbadanie związku między zaangażowaniem prospołecznym a zachowaniami problemowymi młodzieży. Hirshi wskazał, że zaangażowanie w legalne działania hamuje dewiację, ponieważ aktywne uczestnictwo w tych działaniach pochłania czas. Kilka przekrojowych i podłużnych badań dostarcza dowodów na to, że uczniowie szkół średnich, którzy angażują się w prospołeczną działalność społeczną, rzadziej palą marihuanę, nadużywają alkoholu, słabo radzą sobie w szkole, zajdą w ciążę lub popełnią przestępstwa . Istnieją spójne dowody na to, że zaangażowanie prospołeczne nie tylko zmniejsza przestępczość i przestępczość, ale także pełni funkcję rehabilitacyjną i poprawczą u przestępczej młodzieży . W związku z tym sugeruje się włączenie zaangażowania prospołecznego w dyskusje na temat możliwych rozwiązań w zakresie przestępczości, używania narkotyków, leczenia przestępców lub powrotu do społeczeństwa.

Wyniki badań podłużnych na temat relacji między stylami rodzicielskimi a zaangażowaniem prospołecznym dostarczają dowodów potwierdzających, że wczesne zaangażowanie prospołeczne przewiduje ciepło matki w późniejszym czasie i ma wpływ na rodzicielstwo i rozwój prospołeczny . To odkrycie jest zgodne z wcześniejszym badaniem, że zaangażowanie w działania prospołeczne na początku życia ułatwia rozwój prospołeczny w późniejszym życiu . Wyniki badań wykazały, że młodzież, która często działa prospołecznie, może być podatna na rozwój cech prospołecznych, które mogą wzmocnić ich moralne poczucie siebie . Inne odkrycia pokazują również pozytywny wpływ, jaki zachowanie prospołeczne ma na wszystkich etapach dorosłego życia i że istnieje znaczna ciągłość zaangażowania prospołecznego od okresu dojrzewania przez przejście do dorosłości .

7. Promowanie zaangażowania prospołecznego u młodzieży

biorąc pod uwagę znaczenie zaangażowania prospołecznego, konieczne jest promowanie zaangażowania prospołecznego wśród młodzieży w celu osiągnięcia pozytywnego rozwoju młodzieży. Ponieważ rodzina i Szkoła są ważnymi środowiskami dla nastolatków, sugeruje się, aby Dom i Szkoła były kontekstem, w którym promuje się prospołeczne zaangażowanie młodzieży.

indywidualne różnice w zaangażowaniu prospołecznym wynikają częściowo ze stopnia, w jakim dzieci i młodzież internalizują wartości i normy prospołeczne swojego społeczeństwa. Rodzice mogą mieć bezpośredni wpływ na wartości prospołeczne i zachowania dzieci i młodzieży. McLellan i Youniss odkryli, że rodzice, którzy są wolontariuszami, mają dzieci, które są wolontariuszami, a badanie Michalika wykazało, że praktyki rodzicielskie i współczulne reakcje dzieci są związane z zaangażowaniem prospołecznym. Rodzicielstwo jest więc bardzo ważne, a rola rodziców powinna być uwzględniana w programach zaangażowania prospołecznego. Zapewnienie dzieciom i młodzieży większych możliwości obserwowania bezpośrednich efektów modelowania ich rodziców, wpływanie rodziców na reakcje prospołeczne u dzieci i młodzieży oraz promowanie norm prospołecznych przez rodziców pomaga wspierać zaangażowanie prospołeczne młodzieży.

dla środowiska szkolnego pierwszym i najważniejszym programem jest kultywowanie zaangażowania prospołecznego jako pewnego rodzaju kultury szkolnej. Kultura szkolna nawiązuje do charakteru szkoły. Odzwierciedla wzorzec wartości, przekonań i tradycji szkoły i jest ważną zmienną kontekstową wpływającą na zaangażowanie prospołeczne. Środowisko szkolne może wpływać na zaangażowanie uczniów w działalność prospołeczną, jeśli szkoła Promuje koncepcje więzi i współpracy. Kultura jest taka, w której nauczyciele i uczniowie troszczą się i wspierają się nawzajem oraz dzielą wartości, normy, cele i poczucie przynależności. Poza tym szkoła może zachęcać uczniów do uczestnictwa i wpływania na decyzje grupowe, aby budować poczucie wspólnoty wśród uczniów i rozwijać normatywną wartość wspomagania wspólnych strategii uczenia się. Kultura szkolna, która stymuluje aktywny udział uczniów i promuje inne wartości, które prowadzą do przekraczania własnego interesu, aby przynieść korzyści innym, będzie decydująca w promowaniu zaangażowania prospołecznego.

wyniki badań wskazują, że dążenie do celu przewiduje zaangażowanie prospołeczne . Ludzie dążą do celów, które cenią, a cele zapewniają system odniesienia, który określa i kieruje osobistymi obawami i zachowaniami. Dlatego kultura szkolna musi pomagać nastolatkom w wyznaczaniu celów i znajdowaniu sposobów na osiągnięcie celów w zaangażowaniu prospołecznym. Ponadto należy zachęcać ludzi do poszukiwania znaczeń w ramach ich prospołecznych doświadczeń zaangażowania i do aktywnej refleksji nad tymi doświadczeniami. Są to również sposoby promowania motywacji prospołecznej i długoterminowego zaangażowania prospołecznego.

wpływ nauczyciela i rówieśnika są kolejnym istotnym wyznacznikiem prospołecznych zachowań młodzieży w szkole. Stwierdzono, że nauczyciele i wsparcie nauczycieli działają jako pozytywny wskaźnik poczucia odpowiedzialności społecznej nastolatków . Tak więc wsparcie i wskazówki dla nauczycieli są źródłem zachęty dla uczniów zaangażowanych w działalność prospołeczną w szkole. Wzajemne uczenie się, modelowe zachowania interpersonalne i wzajemne wzmacnianie są kluczem do wzmocnienia norm prospołecznych i zaangażowania w szkole.

obecność lub brak możliwości wyjaśnia wiele zakresu zaangażowania prospołecznego. Szkoła może być kontekstem, w którym zapewniane są różne możliwości prospołecznego zaangażowania uczniów. W rzeczywistości większość szkół w Hongkongu uruchomiła już programy nieobowiązkowe, takie jak program mentorski, grupy usług społecznych, jednolite grupy, samozatrudnione programy usług społecznych lub wspólne programy usług szkolnych. Programy oparte na programach nauczania, takie jak programy uczenia się Usług lub programy szkoleniowe realizowane w szkołach mogą być kluczowym mechanizmem, dzięki któremu młodzież może doświadczyć zaangażowania prospołecznego. Programy te wystawiają studentów na uczestnictwo obywatelskie i zapewniają możliwości uczestnictwa, szczególnie tym, którzy są najmniej skłonni do uczestnictwa z powodu braku powiązań z innymi zinstytucjonalizowanymi programami. Może również zapewnić doświadczenie z dużym potencjałem zmian dla tych, którzy początkowo mają niskie orientacje obywatelskie. Poza tym, dzięki planowanemu programowi nauczania, uczniowie mogą systematycznie uczyć się o teoriach i perspektywie wolontariatu, znaczeniu pomocy i znaczeniu odpowiedzialności obywatelskiej. Elementy takie jak perspektywa, refleksyjne uczenie się, rozwój osobisty i rozwój mogą być uwzględnione z korzyścią zarówno dla pomocników, jak i Usługobiorców.

8. Przyszłe kierunki badań i praktyki

wyniki badań wskazują, że młodzież obecnie różni się od poprzednich pokoleń. Badania Howe ’ a i Straussa nad pokoleniem Tysiąclecia ujawniają, że nowe pokolenie nie jest empatyczne. Badania konratha donoszą o gwałtownym spadku empatii wśród studentów i istnieją wyniki badań pokazujące, że poziom narcyzmu wśród studentów uniwersyteckich stopniowo wzrastał w ciągu ostatnich 25 lat.

jednak inny badacz przedstawił sprzeczny obraz. Według Sax, zainteresowanie młodzieży wolontariatem stale rośnie od 1990 roku. Kiesa i jego współpracownicy przebadali 12 uczelni i ujawnili, że millenialsi są bardziej zaangażowani w społeczność niż pokolenie ich rodziców. Niedawny raport zatytułowany Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating (CSGVP) ujawnił, że 46% populacji w wieku 15 lat i powyżej zgłosiło się jako wolontariusze w roku 2007, a najwyższy odsetek wolontariatu odnotowano wśród młodych Kanadyjczyków . Wolontariat wśród amerykańskich studentów osiągnął wysoki rekord; z zamierzonym udziałem w pracach społecznych wynoszącym 30,8% . Zgodnie z niedawnym raportem agencji wolontariatu, przeciętna liczba godzin pracy w Hongkongu spędzonych na wolontariacie wzrosła z 34,8% w 2001 r .do 87,4% w 2009 r.

liczby te informują nas o dalszych badaniach i praktykach. Pod względem praktycznym liczby informują nas, że młodzież ma obecnie doświadczenia z zaangażowaniem prospołecznym, ale zaangażowanie prospołeczne jest działaniem długofalowym, a zatem należy rozważyć procesy związane z utrzymaniem aktywności. Poza tym konieczne jest motywowanie samozaparcia i samozaparcia zaangażowania prospołecznego. Jeśli chodzi o badania, dalsze badania mające na celu zbadanie, w jaki sposób indywidualne cechy, czynniki szkolne, charakter działań i inne zmienne są związane z zaangażowaniem prospołecznym młodzieży.

wcześniejsze doświadczenia wolontariuszy są kluczowym czynnikiem dla zaangażowania prospołecznego. Działania, które mogą narazić nastolatków na wiadomości o znaczeniu działań altruistycznych, zapewniają psychologiczną motywację do uczestnictwa. Jednak nasze obecne programy lokalne koncentrują się bardziej na części doing / service, ale mniej na części refleksyjnej. Zaleca się programy, które pomogłyby nastolatkom zastanowić się nad znaczeniem działań altruistycznych, skonsolidować swoje doświadczenia i rozwinąć silne wartości obywatelskie i zainteresowania służeniem innym.

badania stylów rodzicielskich i zaangażowania prospołecznego informują nas, że osoby, które doświadczyły ciepła rodzicielskiego, miały wyższy poziom empatycznej troski i bardziej prospołecznego zaangażowania. Dlatego długofalową strategią jest, aby programy edukacyjne dla rodziców i promowanie prospołecznego zaangażowania młodzieży szły w parze. Współpraca ze stowarzyszeniami rodziców i nauczycieli w szkołach w celu opracowania kompleksowych programów zarówno dla młodzieży, jak i ich rodziców może osiągnąć lepsze wyniki w zakresie pozytywnego rozwoju młodzieży.

istnieją dowody z zagranicy, że rozumowanie moralne wiąże się z prospołecznym zaangażowaniem w dojrzewanie. Badania wskazują, że wyższe poziomy i etapy rozumowania moralnego oraz inne sposoby rozumowania moralnego są związane pozytywnie z zaangażowaniem prospołecznym . Najnowsze teoretyczne podejścia do psychologii rozwoju moralnego sugerują, że zarówno emocje moralne, jak i motywacja moralna służą jako ważne fundamenty prospołecznych, moralnie istotnych zachowań. Sugerowane są dalsze badania w kontekście lokalnym w celu wzbogacenia naszego zrozumienia wpływu motywacji moralnej i emocji moralnych oraz ich związku z wartościami obywatelskimi i zaangażowaniem prospołecznym.

istnieje spójność w ustaleniach dotyczących rozwoju prospołecznych usposobień i prospołecznych usposobień osobowości, które pojawiają się w okresie dojrzewania i są w pewnym stopniu stabilne w wieku dorosłym . Ustalenia te podkreślają znaczenie wczesnej interwencji. Ważne jest, aby wychowywać dzieci o wartościach prospołecznych i zachowaniach przed wejściem w okres dojrzewania. Zaleca się systematyczne badania mające na celu zbadanie dyspozycyjności prospołecznej oraz badania mające na celu ocenę skuteczności programu. Interesujące byłoby przyjrzenie się relacjom między wiekiem a rozwojem prospołecznym w kontekście kultury chińskiej i gromadzenie wyników badań nad oceną programu.

podsumowując, ludzie są genetycznie predysponowani do prospołeczności i pomocy. Dzięki odpowiedniej promocji i w kontekście ułatwiającym ten dobry charakter i dobrze zinternalizowaną wartość można wykorzystać do osiągnięcia pozytywnych wyników rozwoju młodzieży.