Aggressiv atferd er et vanlig problem for mange barn med autismespektrumforstyrrelser (ASD). Når et barn engasjerer seg i aggresjon mot andre, kan det være behov for å skape et mer restriktivt læringsmiljø. Aggresjon fungerer som en barriere for barnets evne til å lære, og noen ganger kan det skape et usikkert miljø for voksne som forsøker å lære barnet. Dess, det begrenser muligheter for barnet å danne meningsfulle sosiale relasjoner med både voksne og jevnaldrende.
Nøytral omdirigering er den vanligste responsen på aggressiv atferd. Nøytral omdirigering består i å stoppe barnet fra å engasjere seg i aggressiv oppførsel og veilede ham til å utføre en funksjonelt passende oppførsel (for eksempel kan et barn som treffer andre som et middel til å få oppmerksomhet, bli nøytralt omdirigert til å trykke på en annens skulder og si «unnskyld meg» i stedet for å slå). Mens den voksne utfører nøytral omdirigering, er det viktig at hun avstår fra å snakke med barnet mens han er engasjert i aggresjonshandlingen( dvs. hun avstår fra å irettesette eller skjule barnet, eller be ham om å stoppe); at hun avstår fra å få øyekontakt med barnet, og fra å gi en fysisk reaksjon, for eksempel flinching eller scowling. For eksempel, hvis en lærer ber et barn om å rydde opp sitt kunstprosjekt, men han ønsker å fortsette å jobbe med sitt prosjekt og viser dette ved å trykke på læreren, kan hun ganske enkelt veilede ham til å rydde opp materialene sine uten å se på ham eller snakke ham gjennom oppgaven.
mens nøytral omdirigering er et vanlig svar på aggressiv atferd, bør forebyggende tiltak også settes på plass. Et slikt forebyggende tiltak er å gi barnet ros og oppmerksomhet for passende oppførsel(dvs. «få ham til å være god»). I tillegg til å belønne passende oppførsel, kan barnets miljø være rik på foretrukne aktiviteter og gi barnet muligheten til å velge rekkefølgen av oppgaver han vil fullføre, også forhindre forekomst av aggressiv oppførsel. Til slutt, identifisere hva som motiverer et barn og bruke elementer eller aktiviteter som barnet finner givende er en viktig nøkkel til vellykket undervisning.
selv om hver sak er unik og bør tas opp basert på sine egne meritter, etter en teknikk som kan brukes til å håndtere treffer.
Treffer
en vanlig form for aggresjon vises av barn med autisme er å treffe. Å treffe kan variere fra å slå med en åpen hånd til å slå med en lukket knyttneve med ekstrem kraft, og dermed forårsake skade som varierer i grader av alvorlighetsgrad(dvs. blåmerker, ødelagt hud, brudd eller knuste bein eller hjernerystelse).
for å effektivt, nøytralt omdirigere treffadferd, vil den voksne forhindre at barnet kommer i kontakt med kroppen sin ved å bevege seg ut av barnets bevegelsesområde. Når du beveger deg bort fra barnet, er det ikke mulig, kan voksen kanskje beskytte de sårbare delene av kroppen med egne hender eller armer. Etter at den voksne har unngått skade og barnet har sluttet å angripe, vil hun da lede ham til å engasjere seg i en passende oppgave. Igjen er det svært viktig at voksen ikke reagerer på barnet med overdrevet kroppsbevegelse eller med endring i ansiktsuttrykk.
hvis den voksne vet om situasjoner der barnet er mest sannsynlig å treffe henne, er det viktig for henne å være forberedt på denne muligheten. Å arrangere miljøet slik at barnet har færre muligheter til å treffe er tilrådelig; strategier inkluderer å holde seg innenfor en armlengde av ham, holde ham sittende ved et bord for instruksjon, undervisning fra over bordet utenfor hans bevegelsesområde og undervisning fra stående stilling mens han sitter. Disse teknikkene gir en voksen den sikreste måten å unngå skade fra å treffe atferd uten å måtte fysisk gripe inn.
når barnet er rundt andre barn, er det svært viktig å overvåke samspillet til enhver tid. Fordi søsken eller peer vil trolig reagere på barnets treffende oppførsel, er det viktig å lære dem å unnskylde seg fra barnets nærhet umiddelbart.