Eén Man creëerde het onderwijssysteem dat u tegenhield

lees dit als je het eens bent met de volgende verklaring: het wordt steeds moeilijker en moeilijker om de kost te verdienen .Velen van ons hebben moeite om te concurreren in de kenniseconomie, die zelf voortdurend evolueert. Dit is klote. We hebben moeite met het vinden van goede banen, en de goede banen die er zijn dreigen te verdwijnen. Geen enkele baan is veilig. Tenzij je in tech zit, natuurlijk.

deze algemene uitspraken geven niet veel van de emotionele strijd die we voelen weer. De economie van de 21e eeuw is een abstract concept. We hebben de neiging te ervaren dat het een vaag, eindeloos gevoel is dat de dingen niet zo goed werken.

iets gaat geven. We weten alleen niet wat, waar of wanneer.

laat me u een idee geven om u te helpen zich te oriënteren in deze digitale wereld. Het is niet nieuw, maar het wordt steeds relevanter. Het is zeker de moeite waard vijf minuten van uw tijd om de implicaties voor uw eigen carrière, en het totale leven te overwegen.

hier is het idee: de veranderende eisen van de economie bedreigen ons allemaal om één grote enge reden. De gewoonten die we op school aantreffen, creëren niet langer economische waarde. In feite kunnen we eigenlijk leren om waarde te vernietigen!

deze redenering werd ingegeven door een hoofdstuk in the Skeptic ‘ s Guide to American History. Ik hoorde iets opmerkelijks dat de auteur bijna terloops binnenviel. Hij vermeldde dat het moderne Amerikaanse schoolsysteem in de eerste plaats was ontworpen om discipline in te boezemen, niet om het leren te bevorderen. Onderwijs ging meer over het vormen van gedragsgewoonten om mentale gewoonten af te dwingen, niet andersom.

laat dat even rusten. Onderwijs gaat niet echt over leren! Meer specifiek, het gaat niet over leren hoe te leren. Het gaat over leren hoe je je moet aanpassen. Voorspelbaarheid is het uiteindelijke doel.

dit idee zou u bang moeten maken. En ook al is het maar gedeeltelijk waar, het idee verklaart veel. We worstelen in de 21e eeuw omdat conformiteit niet langer zo waardevol is voor bedrijven. Software en hardware dragen deze lasten steeds meer op zich. Nu wil de economie iets anders. Iets unieks en creatiefs. Iets wat onze opleiding niet dekt.

ons schoolsysteem is op de een of andere manier omgeslagen van een succesverhaal naar een dreigende catastrofe. En dit is niet de eerste keer dat het gebeurt.Horace Mann, die de basis heeft gelegd voor ons moderne openbare onderwijssysteem, zag in dat de industrialiserende wereld andere vaardigheden vroeg dan zijn voorganger in de landbouw. Dit was vooral het geval in de Verenigde Staten, waar we (op zijn minst proberen) economische kansen en politieke vertegenwoordiging te democratiseren.

de logica ging ongeveer als volgt: als je kon concurreren, zou je worden ingehuurd voor een baan. Als je aangenomen zou worden, zou je deugdzame gewoontes uiteindelijk leiden tot je promotie. Als promoties accumuleren, uw loon stijgt en uiteindelijk bereikt u financieel comfort. Of misschien zelfs aanzienlijke rijkdom!Mann wilde dat elke man — ik ben niet zeker over vrouwen-in staat zou zijn om in de economie te concurreren. De gefragmenteerde lokale opties waren niet in staat om gelijke tred te houden met de verschuiving in nuttige vaardigheden. Er was een meer gecoördineerde inspanning nodig. Als er niets zou gebeuren, zouden de Verenigde Staten worden opgeschrikt door sociale onrust als de klassen uiteengedreven in haves en have-nots.

klinkt bekend?

de grafiek hierboven laat zien hoe ongelijk de verdeling van de rijkdom kreeg in het begin van de 19e eeuw. Er moest iets gebeuren en velen zagen onderwijs als de oplossing. In Mann ‘ s woorden:

onderwijs is dan, voorbij alle andere hulpmiddelen van menselijke oorsprong, de grote gelijkmaker van de omstandigheden der mensen, het handwiel van de sociale machinerie.

Old School

laten we wat context krijgen. Op dat moment was formeel onderwijs uitsluitend een lokale aangelegenheid. Veel kinderen kregen slechts een paar jaar onderwijs. Anderen kregen helemaal niets. Over het algemeen wordt aangenomen dat het alfabetiseringscijfer hoger is dan enig ander land op dat moment, maar het lag nog ver onder de huidige 99%.

de situatie varieerde in heel Amerika. Het opleidingsniveau en de alfabetiseringsgraad waren lager in het zuiden versus het noorden (al het andere is gelijk), en in zwarten Versus blanken (dezelfde Kwalificatie).

Schoolhuizen en leraren waren al in de koloniën aanwezig — in vergelijking met Europa — en breidden zich in de beginjaren van Amerika uit. Deze uitbreiding kreeg stoom in het begin van de 19e eeuw, hoewel de VS groeide in omvang, zowel het grondgebied en de bevolking. Deze explosie van onderwijs was vooral te danken aan de inspanningen van Mann en zijn collega ‘ s.Mann zag onderwijs als een kans om onbreekbare gewoontes te vormen:

gewoonte is een kabel; we weven er elke dag een draad van, en eindelijk kunnen we het niet breken.Mann kende ook de waarde van stiptheid in de nieuwe, uurwerkwereld van machines en fabrieken; van stoom en kolen:

ontrouw bij het houden van een aanstelling is een daad van duidelijke oneerlijkheid. Je kunt net zo goed iemands geld lenen als zijn tijd.

het schoolsysteem dat hij hielp creëren weerspiegelde zijn overtuigingen. Hij moest bepaalde aspecten voorrang geven boven andere. Bijvoorbeeld, studenten in groepen in plaats van hen te behandelen als individuen. Dit maakte “onderwijs” veel gemakkelijker, ook al deed het niets voor de individuele student die zich niet goed aan dit nieuwe koekjessnijsysteem aanpaste.

deze afwegingen waren nodig om een agrarische samenleving om te vormen tot een industriële krachtpatser. Hij maakte zich meer zorgen over ongeletterde kinderen die te laat opduiken — of ooit— dan over hoe een aanpasbaar systeem te creëren.Met andere woorden, Mann was een oprichter. Hij offerde het volmaakte op het altaar van het goede.

Job Fabrieken

Het is de moeite waard eraan te herinneren ons nu over de belangrijkste kenmerken van het industriële tijdperk, en hoe we ze kunnen zien dat getoond wordt in het onderwijs systeem dat blijft werken in Amerika tot op deze dag:

– Scholen richten zich op het respecteren van autoriteit
– Scholen richten zich op de stiptheid
– Scholen richten zich op het meten
– Scholen richten zich op basale geletterdheid
– Scholen richten zich op elementaire rekenkundige

Merk op hoe deze elkaar versterken. U voert het systeem een manier, en worden gepropt door een uitgebreide vormproces. Het resultaat? Een” goed genoeg ” radertje om in een industriële machine te knallen.

betrouwbaar. Vervangen. Vervangbaar.

van stoom naar Zonne-Energie

u en ik leven niet in de wereld van Horace Mann. In feite leven Jij en ik niet eens in de wereld van onze grootouders. Een argument zou kunnen worden gemaakt dat de periode van 150 jaar tussen de jaren 1830 en 1980 statisch was op een belangrijke manier: de waarde van de “goed genoeg” mentaliteit.

nu zijn de dingen anders. Niet omdat er iets nieuws gebeurt, maar omdat dezelfde dingen veel sneller gebeuren. De overgang van landbouw naar industrie nam meer dan honderd jaar in beslag. Maar we hebben niet de luxe van 5 + generaties. We zijn onthutsend onder de versnellende trends van technologische innovatie, financiële verfijning, politieke desintegratie, en sociale tribalisme.

we weten dat meer mogelijk is dan ooit tevoren. Maar dat is slechts een abstract voordeel van de wereld van vandaag. Velen van ons hebben geen vertrouwen in ons vermogen om succes na te streven, maar we kiezen ervoor om het te definiëren.

waarom niet? Deels omdat Mann ‘ S systeem nu averechts werkt. We worden gevormd door hetzelfde industriële systeem dat al bijna 200 jaar bestaat. Maar vandaag brengt dat systeem ons in een digitale economie die onze verouderde vaardigheden niet nodig heeft.

de creativiteit en het enthousiasme van onze kindertijd waren waardevoller dan de “goed genoeg” robotachtige output die we produceren na 12-16 jaar in de school. Dat is waarom ik eerder zei dat de gewoonten die we op school oppikken eigenlijk waarde vernietigen, niet het creëren ervan!

hoe werkloos te zijn in de 21e eeuw

we zouden veel delen van het onderwijssysteem de schuld kunnen geven. Natuurlijk zou Mann het ermee eens zijn dat dit allemaal goede kritieken zijn in de moderne wereld. Vergeet niet dat in vergelijking met wat het vervangen in het begin tot het midden van de 19e eeuw, dit systeem was vrij f*cking zoet.

in ieder geval moeten we veel gewoonten afleren. Hier zijn de top vijf die ik onproductief vond — zelfs contraproductief — vandaag.

# 1-de dag vullen met tijdgebonden activiteiten.
een klas op school is 45 minuten, of 60 minuten, of wat dan ook. Heb je ooit gemerkt dat vergaderingen vaak ongeveer hetzelfde zijn? Dat is vreemd, niet? Wie had gedacht dat zoveel van het werk dat we moeten doen netjes past in gemakkelijk traceerbare stukjes tijd.

natuurlijk niet. Maar we dragen deze mentaliteit over van school. Het is gemakkelijk om klassen te plannen voor een bepaald blok van de tijd met een regelmatige interval. Dat doen we. Het is ook gemakkelijk om vergaderingen op dezelfde manier te plannen. Weinigen van ons nemen de tijd om goed na te denken over de doelstellingen van een bijeenkomst — uitwisseling van informatie, bespreken van een onderwerp, het nemen van een beslissing — en dan meedogenloos te richten op het bereiken van die doelstellingen.

# 2-accepteren wat je toegewezen wordt.
huiswerk is eenvoudig toe te wijzen. Leraren delen het uit als snoep. En je huiswerk ziet er hetzelfde uit als voor de persoon die voor jou in die stoel zat. De leraar kan in principe uitchecken als het gaat om het beoordelen van prestaties. De echte wereld daarentegen verandert voortdurend. We kunnen ons “huiswerk” niet zomaar accepteren als een hamster die een voedselballetje neemt.

we moeten gerust vragen stellen over opdrachten die verder gaan dan ” wanneer is dit te wijten?”In plaats daarvan moeten we de intentie achter het project begrijpen, en het relatieve belang ervan tegenover andere projecten die strijden om dezelfde middelen.

dit soort “pre-work” vereist natuurlijk veel tact en nederigheid, maar de beloningen zijn het waard. U, uw team en uw organisatie zullen op een veel hoger niveau presteren. Het belangrijkste is, zult u vertrouwen in uw vermogen om te leveren te ontwikkelen. Het is moeilijk om dat van iemand af te pakken als ze het verdienen.

# 3-voltooiing van projecten op het laatste moment.
bijna iedereen ontwikkelde deze verschrikkelijke gewoonte op school. Niet alleen accepteren we de opdracht als evangelie, we vermijden er ook aan te werken totdat we gedwongen worden om rond te klauteren en slechte werkuren uit te schijten voor de deadline.

de moderne economie beloont iteratie als een middel tot kwaliteit. De lage kosten van samenwerking en revisie betekent dat we moeten benadrukken het krijgen van vroege feedback, of het nu van een baas of een gebruiker. Dat betekent het voltooien van een goede eerste ontwerp met op 25% van de tijdlijn resterende, zo niet aanzienlijk meer. Ik probeer een versie 1.0 Voor de helft klaar te hebben.

# 4-geobsedeerd door gekwantificeerde scores en rangen.
Waarom is een” A ” goed? Wie heeft ooit gedacht dat het zinvol was om iemands creatieve heldendaden te reduceren tot een getal tussen 0 en 100? En dan om dat getal te reduceren tot één van de vijf letters? Dit lijkt bijna beledigend totdat je de behoeften van de leraar, de school en het grotere systeem om leerlingen te volgen en te vergelijken herkent.

het praktische effect van deze obsessie is een constante concurrentie. We worden zero-sum mensen. Heb ik het goed gedaan? Moeilijk te zeggen: Ik moet eerst mijn collega ‘ s bekijken! Dit is een corrosieve mentaliteit, die een krankzinnige piek bereikt in het leger. Na 6 jaar bij de Marine te hebben gezeten, kan ik je vertellen dat rang al snel je motivatie en enthousiasme weg vreet.

focussen op je positie binnen een groep is een vreselijke manier om te werken in de 21e eeuw. Vergelijking is de gezworen vijand van creativiteit. Je zult nooit in staat zijn om unieke waarde te creëren als je niet kunt voorkomen dat je jezelf vergelijkt met anderen. Laat je inspireren door de groten, natuurlijk. Maar laat je niet aan hen binden.

# 5-8+ uur per dag stilzitten.
ik weet niet wat ik hier nog meer over moet zeggen. Ik ben het niet eens met het “zitten is het nieuwe roken” argument, maar het is onmiskenbaar dat een bureau jockey is een vreselijke manier om te werken. Omdat onze verkennende instincten langzaam atrofie tijdens school, we langzaam komen te tolereren stil zitten in hokjes. Dit is een tragedie.

velen van ons hebben niet veel controle over onze werkplek of planning. Focus op het doen van je best om je lichaam zo veel mogelijk in beweging te houden. Sta tegen een muur tijdens vergaderingen. Neem een conference call op uw telefoon tijdens het lopen rond het kantoor of buiten.

de volgende stap

artsen krijgen vaak een moderne samenvatting van de oude Griekse eed van Hippocrates:

Ten eerste, doe geen kwaad

dit is een goede manier om te beginnen met het vervangen van uw industriële gewoonten door gewoonten die meer geschikt zijn voor de digitale economie. Je hoeft je niet zoveel te concentreren op het verbazingwekkend worden van een aantal vaardigheden. Om te beginnen, denk na over de gewoonten die je hebt die daadwerkelijk waarde vernietigen. Dan — dit klinkt gek-proberen om die slechte gewoonte te vervangen door een neutrale.

je schiet niet eens voor een goede gewoonte in het begin. Stop met jezelf elke dag herhaaldelijk in je voet te schieten. Het leven zal beginnen om beter te worden een beetje op een moment zonder enige enorme inspanning van uw kant.

hier zijn vijf doelpunten:

1. vervang tijdgebonden activiteiten door resultaatgerichte activiteiten. Focus op vergaderingen – de ergste boosdoener-en de beslissingen die je wilt van hen. Als je geen beslissing kunt bedenken, heb dan geen vergadering.
2. vat de doelstellingen van een nieuw project samen aan de persoon die erom heeft gevraagd, om er zeker van te zijn dat u precies weet wat er moet worden bereikt en waarom.
3. plannen om een v1.0 van elk project te voltooien met de 50% mark. Dit is een kans om waardevolle corrigerende feedback van andere mensen te krijgen, ondanks hoe ongemakkelijk je je misschien voelt met je” lelijke ” project.
4. Focus op de ” waarom?”van elk project en knock it out of the park. Neem aan het begin van het project de tijd om je te laten inspireren door het werk van anderen en sluit de rest van de wereld uit.
5. ga van je kont af.