skrivning är en komplex och kognitivt krävande uppgift som kräver att ett barn samlar både lägre och högre ordningskunskaper, inklusive att manipulera abstrakta tankar samtidigt som man uppmärksammar stavnings-och skiljetecken konventioner av skriftlig engelska.
om den fysiska handlingen att sätta bokstäver på en sida är problematisk eller en inlärningssvårighet kommer i vägen för flytande språkproduktion, kan eleverna kämpa för att komma med läsbara och sammanhängande kompositioner. Detta kan leda till dåliga betyg på frågesporter och tentor men kan också påverka lärandet när anteckningsfärdigheter äventyras.
eftersom skrivande är centralt för de flesta ämnen i skolplanen kan dålig prestanda på skriftliga uppgifter med tiden leda till negativa föreningar med klassrumsinlärning, låg självkänsla och en allmän brist på självförtroende i skolan. Ett barn kan tro att han eller hon är en dålig författare och börja undvika att skriva aktiviteter, vilket i sin tur resulterar i en mindre utvecklad kompetens.
tragedin är att med rätt strategiutbildning och lämpliga boende kan varje barn uppnå sin fulla potential.
lära sig läsa och skriva
många barn börjar lära sig att läsa och skriva vid sex års ålder. Framgång i utvecklingen av tidig läskunnighet är relaterad till ett barns förtrogenhet med alfabetet och även hans eller hennes förmåga att höra de ljud som utgör ord.
avkodning (eller ljudande ord i läsning) är den inversa funktionen av kodning (eller stavning) skriftligen och är därför läs-och skrivförmåga utvecklas i tandem. Båda processerna kräver uppdelning av ord i fonem och parning av ljud med lämpliga bokstavs-eller bokstavskombinationer.
engelska anses vara ett utmanande språk i detta avseende eftersom det finns fler ljud än bokstäver. Det betyder att läsarna kommer att stöta på olika stavningar som representerar samma ljud, liksom ord som inte överensstämmer med stavningsregler. Båda kräver memorering av de sista ordformerna. Läs mer om engelsk stavning och phonics instruktion som en metod för att lära läsning i dessa inlägg.
handskriftsmekaniken
för att utveckla handskriftsförmåga måste ett barn ha finmotoriken för att hålla en penna eller en penna och den hand-öga-koordination som behövs för att bilda bokstäver. Bokstäver på engelska består av” bollar och fladdermöss”, cirklar och kurvor parade med linjer. Skrivfärdigheter kräver att man övar de pennslag som behövs för att skapa varje bokstav och lär sig genom kopieringsövningar.
stora bokstäver är mer lika varandra än små bokstäver, vilket är en anledning till att vissa barn föredrar att skriva med alla bokstäver.
att lära sig skriva i kursiv är ännu mer utmanande eftersom bokstäver kan ändra form beroende på var de förekommer i ett ord, samt gå med på olika punkter. Brevskrivning blir mer regelbundet med övning, och i början är reverseringar och vändning vanliga.
men om ett barn fortfarande vänder bokstäver i tredje och fjärde klass kan det vara ett tecken på inlärningssvårigheter. Läs mer i vårt inlägg om återföringar. När ett barns skrivande blir snyggare kommer de också att bli snabbare. Observera att detta kanske inte är fallet för alla elever.
att tänka på papper
att bilda skriftspråk är ett hinder men ett barn behöver också ett brett ordförråd för att översätta sina tankar till språk. En förståelse för engelska skiljetecken är viktigt och ett barn måste kunna hålla abstrakta tankar i arbetsminnet och producera grammatiskt Sunda meningar. Ju mer ett barn skriver desto lättare blir processen. Det kan läras via massor av gratis skrivpraxis föregås av brainstormingaktiviteter.
som barn går vidare till senare betyg kommer han eller hon också att behöva kämpa med specifika uppgiftsbegränsningar som hjälper till att informera vilken typ av information som ingår och det språk och format som ett svar ska ges. Skrivning måste organiseras på ett sådant sätt att ideer flyter logiskt och stycken är kopplade via övergångar.
ju mer ett barn läser, desto mer kommer han eller hon att utsättas för dessa funktioner skriftligen och börja anta liknande tekniker i sitt eget arbete.
inlärningssvårigheter som kan påverka skrivandet
dysgrafi
dysgrafi är en skrivbaserad inlärningssvårighet som kan hindra barn från att producera läsbar text. Det kan påverka bokstavsbildning, handskrift, avstånd, stavning och mer. Lär dig om tecken på dysgrafi.
dyspraxi
dyspraxi orsakar finmotorik svårigheter som kan göra att hålla en penna smärtsam och kan orsaka problem med planering och sekvensering av information skriftligen. Vad är dyspraxi?
dyslexi
dyslexi kan orsaka problem med stavning och läsning—vilket gör revidering av arbetet utmanande. Orsaken till stavningssvårigheter kan ha att göra med att höra ljuden som utgör ord. Läs mer om dyslexi.
ADHD och ADD
ADHD och ADD kan resultera i problem med att fokusera på en skrivprompt, hålla sig till ett ämne och impulsivitet. Det senare kan leda till att stryka ord och raderingsmärken, vilket kan göra skriftligt arbete ganska rörigt.
även om det inte alltid klassas som att ha inlärningssvårigheter, upplever begåvade barn och elever som är på det autistiska spektrumet ibland svårigheter att hålla sig till ett ämne.
barn med visuella bearbetningssvårigheter kan ha problem med kopieringsövningar och handskrift i allmänhet.
7 skrivsvårigheter och hur man hjälper
- problem med att komma igång
att stirra ner på en tom sida är aldrig lätt men att skapa en Tankekarta är ett bra sätt att få saker att gå. Detta kommer att hjälpa ett barn att tänka på ämnet och generera lite ordförråd innan du skriver. Lärare kan också få eleverna att brainstorma en lista med ideer som en klass. Om du tycker att barn har svårt att komma med ideer kan du dela upp dem i grupper och ge ut diskussionsämnen för att stimulera konversation.
Tänk på att många kalkylblad som används för tankekartor är fulla av små lådor och cirklar där eleverna instrueras att spela in sina svar. Dessa ark kan vara en mardröm för ett barn som kämpar med skrivmekaniken, särskilt de barn med dysgrafi eller dyspraxi, så ett friformsvar kan vara mer lämpligt. Topptips: det finns appar för surfplattor som låter eleverna fotografera kalkylblad i klassrummet och kommentera dem elektroniskt.
- ångest och brist på förtroende
ångest kan göra det svårt för ett barn att skriva. Ångest kan vara resultatet av tidigare misslyckanden, brist på självförtroende eller missuppfattningar om skrivprocessen, särskilt att ett första utkast ska vara perfekt. Lär barnen att skriva händer i etapper och målet är inte att producera en perfekt mening på första gången. Du kan göra detta genom att inte korrigera ett grovt utkast för stavning eller grammatiska fel.
ge istället feedback om ideer och sekvensering samt uppmuntran och beröm för språkanvändning. När ett barn blir mer självsäker kan peer-redigeringsaktiviteter också vara användbara men det kan bero på personligheterna i en viss klass.
- svårigheter med självuttryck
ibland kan ett barn kämpa med att uttrycka sig skriftligt. Det handlar sällan om brist på självkännedom och oftare relaterat till ordförråd eller stavningsförmåga. Ett barn kan vara tveksam till att lägga ner ett ord av rädsla för att göra ett stavfel eller helt enkelt har problem med att producera det skrivna språket som behövs för att fånga en ide.
om du märker ett stort gap mellan talad och skriftlig förmåga kan en specifik inlärningssvårighet som dyslexi eller dysgrafi orsaka problemet. Diskutera det med ditt barns lärare. Ju tidigare en inlärningssvårighet bedöms, desto större är chansen att du kan ge rätt boende och strategiutbildning för att hjälpa honom eller henne.
- problem med att organisera ideer
vissa barn har problem med att sätta sina ideer i en logisk ordning. För att hjälpa till med att organisera ideer, öva med ord-och meningskort. Du kanske vill göra kort med huvudideer och detaljer skrivna i olika färger och prata igenom det bästa sättet att ordna dem. I senare skeden kopierar du ett barns arbete och skär ut sina egna meningar så att de kan ordnas om och sedan skrivas om i den nya ordningen. Du kan också ge några tomma kort så att nya ideer kan läggas till för att hjälpa till med övergångar och hjälpa ett stycke flöde.
- att ha svårt att hålla sig till ett ämne
för vissa elever är frågorna inte skriftliga utan snarare producerar skriftligt arbete som stannar på ämnet. Till exempel kan begåvade barn föredra att bara svara på en del av en prompt, särskilt om de inte tycker att uppdraget är tillräckligt utmanande. IMPULSIVITETSEGENSKAPEN hos ADHD kan också få barn att fokusera på bara en aspekt av ett ämne.
även om det inte nödvändigtvis rekommenderas att markera ett barn för detta (vilket kan vara demotiverande), kan en strategi vara att uppmuntra skrivning i steg för att hjälpa eleverna att begränsa omfattningen av sitt skrivande i senare utkast.
- dålig stavning, avstånd och skiljetecken
även om överkorrigering av stavning och skiljetecken kan vara demotiverande, är det fortfarande aspekter av att skriva ett barn behöver lära sig. För att ytnivåfunktioner ska dyka upp konsekvent och korrekt i skriftlig produktion måste de först märkas och läras. Mock redigering aktiviteter kan hjälpa denna process tillsammans.
ge barnet en röd penna och be honom eller henne att gå igenom och kommentera opunkterad text. Ge en lista med korrekt stavade ord och i en ny färg få dem att söka efter felstavade ordförråd—Du kan till och med inkludera ett pris som en klistermärke för varje fel som hittats. Detta lär barn hur man korrekturläser och dessa färdigheter kan sedan tillämpas på sitt eget arbete.
- rörig handskrift
i grundskolan görs nästan allt skrivande för hand, vilket gör handskrivningsförmågan till ett stort fokus i klassrummet. Ändå, i senare betyg och gymnasiet, mycket av en persons skrivande kommer att produceras på en dator. För ett barn med motoriska färdigheter kan det dessutom vara smärtsamt, frustrerande och en avskräckande upplevelse som faktiskt hindrar honom eller henne från att skapa tankar och tänka på språk. (Observera att barn med rörig handskrift inte är lata!)
det är därför i många fall av dyspraxi och dysgrafi det rekommenderas ett barn lär sig att röra-typ så att han eller hon kan använda en dator vid en tidigare ålder. I touch-typing muskelminne i handen och fingrarna utnyttjas för att automatisera stavning och ingen uppmärksamhet behövs för brevproduktion. Misstag kan korrigeras utan förlägenhet och ideer flyter fritt genom fingertopparna och på skärmen.
fördelarna med att utveckla skrivförmåga
att hjälpa barn att utveckla sina skrivförmåga är viktigt för att hålla framtida utbildning och karriärmöjligheter öppna. Skrivning erbjuder också ett annat utlopp för kreativitet och självuttryck som kan hjälpa barn att anpassa sig till sina egna känslor och bearbeta sina känslor. Att skriva en dagbok eller dagbok är till exempel till hjälp när barn upplever frustration och negativa känslor, bland annat som ett resultat av en specifik inlärningsskillnad. Om det inte är möjligt att skriva en dagbok för hand är elektroniskt skrivna poster eller videodagböcker bra alternativ.
dessutom, med dagens betoning på teknik, är det allt viktigare att skriva online i forum, på webbplatser och på sociala medier för social interaktion. Även om det skiljer sig från de skrivande eleverna gör i skolan, ökar all utbildning i skriftlig produktion automatik och hjälper ord och ideer att flyta lättare på sidan (eller skärmen!). Ju mer ett barn skriver, desto mer självsäker kommer han eller hon att känna sig om skickligheten och desto mindre blir det en okänd eller ångestproducerande uppgift.
resurser och verktyg
Scribeasy
när det gäller att hjälpa ett barn att bli en mer skicklig författare har startup Scribeasy utvecklat en utmärkt och kostnadseffektiv lösning som hjälper eleverna att skapa ideer med hjälp av bildmeddelanden och klistermärken som kan tillämpas på olika inställningar, med dra och släpp-teknik för att hjälpa till att få en historia igång.
eleverna kan välja att skriva berättelser av olika längder som arbetar med tiden på uppgift vs. ordgränser. De kan dela sina berättelser med klasskamrater, vänner och familj och få tillgång till ett förråd av andra berättelser som produceras av Scribeasy användare runt om i världen. De kan också gilla, kommentera och bli inspirerade när de går.
Touch-Type Read and Spell
för att hjälpa barn att använda ett datorbaserat skrivprogram som Scribeasy och/eller stödja studenter med inlärningssvårigheter och de som har svårt att skriva för hand, är Touch-Type Read and Spell en optimal lösning som ger instruktioner i touch-typing speciellt anpassad för användare som vill fokusera på att utveckla noggrannhet över hastighet.
kursen är baserad på ett program för phonics så eleverna stärka stavning och läsförmåga som de lär sig att skriva. TTRS har hjälpt elever med dyspraxi, dyslexi, dysgrafi och en rad andra inlärningssvårigheter att uppnå mer skriftligt.
Läs mer
Läs mer om dysgrafi och skrivsvårigheter i dessa artiklar: Handskriftssvårigheter, dysgrafi vs. dyslexi, strategier för dysgrafi, Dysgrafisymtom hos barn, bokstavsförväntningar skriftligen