kun aloin suunnitella kurssitoimintojani, tarvitsin mallin, joka sisältäisi kaikki oppimisprosessien modaliteetit. Pohjapiirustuksekseni otin mukaan Dalen kokemuksen kartion. Edgar Dale esitteli 1960-luvulla kokemuksen kartion, joka osoittaa kokemusten etenemisen konkreettisimmasta abstraktimpaan. Tämä teoria esitti, että oppijat muistavat enemmän tietoa tekemisillään sen sijaan, mitä kuullaan, luetaan tai havaitaan, ja hänen tutkimustensa vuoksi tätä tekemällä oppimista on alettu kutsua kokemusoppimiseksi tai toiminnan oppimiseksi.
kuten jäljempänä kartoitetaan, pyrkiessäni lisäämään opiskelijoiden oppimistulosten saavuttamista, käytän Dale ’ s Cone of Experience työkaluna kehittää oppimistoimintaa opiskelijoilleni.
myöhemmin toiminta, että olen rutiininomaisesti sisällyttää minun oppitunteja, aktiivinen osallistuminen, on kehittänyt syvempää ymmärrystä kurinalaisuutta, jossa opiskelijat opiskelevat. Tästä olen huomannut oppilaideni ja itseni välisen vuorovaikutuksen lisääntyneen. Kaiken kaikkiaan voin todistaa, että aktiivisella osallistumisella luokkahuoneeseeni on ollut merkittävä rooli mielekkään ja tarkoituksenmukaisen oppimisen saavuttamisessa.
näin tehdessäni olen antanut opiskelijoille täydet valtuudet pitää minua tilivelvollisena. Epäröimättä annan oppilaideni arvioida opetukseni Dalen Kokemuksen mukaan. Jokaisen lukukauden alussa toimitan jokaiselle oppilaalle asiakirjan, jossa luetellaan kaikki oppimistavat, ja jokaisen modaliteetin vieressä on tila, jossa annetaan tietty päivämäärä, jolloin jokin modaliteetti tai-modaliteetit on käsitelty luokassa. Jokaisen lukukauden lopussa opiskelijat ovat kartoittaneet, kuinka sitoutuneita he olivat kussakin oppimistoiminnassa. Näin he saavat näköyhteyden siihen laatuun tai sen puutteeseen, jonka minä—professori-annoin. Ilmoitan heille, että jos he ovat vasta lukukauden loppuun mennessä kartoittaneet oppimisen luku-ja kuulomenetelmät, sen pitäisi antaa punainen lippu. Toisin sanoen opetukseni on ollut tehotonta, eikä se ole vastannut oppilaideni moninaisia tarpeita. Olen huomannut, että oppilaat nauttivat ajatuksesta, että tilivelvollisuus voidaan vastavuoroisesti minun luokkahuoneessa. Kyllä, pidän heitä tilivelvollisina ja he pitävät minua tilivelvollisena, koska opetukseni pitäisi ilmaista, että olen panostanut heidän oppimis -, menestys-ja tulevaisuuteensa.
lopputuloksena vastuullisuus edellyttää, että olen tarkoituksellisesti mukana oppijassa ja oppimisprosessissa. Säilyttämisen lisäämiseksi opiskelijoiden on koettava erilaisia opetusmenetelmiä. Seurauksena toteuttamisesta Dale ’ s Cone of Experience, olen huomannut enemmän oppimistapoja, jotka sisällytän oppimisprosessiin, opiskelijat ovat sitoutuneempia ja sisällön ymmärtämisestä on tullut syvällisempää ja merkityksellisempää.
Kuoppa J. Filosofian tohtori Martin on varhaiskasvatuksen ja tiedekunnan ammatillisen kehityksen apulaisprofessori Miles Collegessa.